如何評課：四個維度，20個觀察視角，68個觀察點

　　聽評課的四個維度，20個觀察視角，68個觀察點

　　維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)。觀察視角：準備/傾聽/互動/自主/達成

　　維度二：教師教學(xué)。觀察視角：:環(huán)節(jié)/呈示/對話/指導(dǎo)/機智

　　維度三：課程性質(zhì)。觀察視角：目標/內(nèi)容/實施/評價/資源

　　維度四：課堂文化。觀察視角：思考/民主/創(chuàng)新/關(guān)愛/特質(zhì)

　　維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)

　　視角——觀察點舉例

　　準備

　　1學(xué)生課前準備了什么？是怎樣準備的？

　　2準備得怎么樣？有多少學(xué)生作了準備？

　　3學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的準備習(xí)慣怎么樣？

　　傾聽

　　4有多少學(xué)生能傾聽老師的講課？能傾聽多少時間？

　　5有多少學(xué)生能傾聽同學(xué)的發(fā)言？

　　6傾聽時，學(xué)生有哪些輔助行為（記筆記/查閱/回應(yīng)）？有多少人？

　　互動

　　7有哪些互動行為？學(xué)生的互動能為目標達成提供幫助嗎？

　　8參與提問/回答的人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何？

　　9參與小組討論的人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何？

　　10參與課堂活動（個人/小組）的人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何？

　　11學(xué)生的互動習(xí)慣怎么樣？出現(xiàn)了怎樣的情感行為？

　　自主

　　12學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況怎樣？

　　13學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式（探究/記筆記/閱讀/思考）有哪些？各有多少人？

　　14學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序嗎？學(xué)生有無自主探究活動？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況怎樣？

　　15學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何？

　　達成

　　16學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標嗎？

　　17預(yù)設(shè)的目標達成有什么證據(jù)（觀點/作業(yè)/表情/板演/演示）？有多少人達成？

　　18這堂課生成了什么目標？效果如何？

　　維度二：教師教學(xué)

　　視角——觀察點舉例

　　環(huán)節(jié)

　　19由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？是否圍繞教學(xué)目標展開？

　　20這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？

　　21不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時間是怎么分配的？

　　呈示

　　22怎樣講解？講解是否有效（清晰/結(jié)構(gòu)/契合主題/簡潔/語速/音量/節(jié)奏）？

　　23板書怎樣呈現(xiàn)的？是否為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了幫助？

　　24媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否適當？是否有效？

　　25動作(如實驗/動作/制作)怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范？是否有效？

　　對話

　　26提問的對象、次數(shù)、類型、結(jié)構(gòu)、認知難度、候答時間怎樣？是否有效？

　　27教師的理答方式和內(nèi)容如何？有哪些輔助方式？是否有效？

　　28有哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標的關(guān)系如何？

　　指導(dǎo)

　　29怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀/作業(yè)）？是否有效？

　　30怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論/活動/作業(yè)）？是否有效？

　　31怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（實驗/課題研究/作業(yè)）？是否有效？

　　機智

　　32教學(xué)設(shè)計有哪些調(diào)整？為什么？效果怎么樣？

　　33如何處理來自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？效果怎么樣？

　　34呈現(xiàn)了哪些非言語行為（表情/移動/體態(tài)語）？效果怎么樣？

　　35有哪些具有特色的課堂行為（語言/教態(tài)/學(xué)識/技能/思想）？

　　維度三：課程性質(zhì)

　　視角——觀察點舉例

　　目標

　　36預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標是什么？學(xué)習(xí)目標的表達是否規(guī)范和清晰？

　　37目標是根據(jù)什么（課程標準/學(xué)生/教材）預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？

　　38在課堂中是否生成新的學(xué)習(xí)目標？是否合理？

　　內(nèi)容

　　39教材是如何處理的（增/刪/合/立/換）？是否合理？

　　40課堂中生成了哪些內(nèi)容？怎樣處理？

　　41是否凸顯了本學(xué)科的特點、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？

　　42容量是否適合該班學(xué)生？如何滿足不同學(xué)生的需求？

　　實施

　　43預(yù)設(shè)哪些方法（講授/討論/活動/探究/互動）？與學(xué)習(xí)目標適合度？

　　44是否體現(xiàn)了本學(xué)科特點？有沒有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？

　　45創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境？是否有效？

　　評價

　　46檢測學(xué)習(xí)目標所采用的主要評價方式是什么？是否有效？

　　47是否關(guān)注在教學(xué)過程中獲取相關(guān)的評價信息（回答/作業(yè)/表情）？

　　48如何利用所獲得的評價信息（解釋/反饋/改進建議）？

　　資源

　　49預(yù)設(shè)了哪些資源（師生/文本/實物與模型/實驗/多媒體）？

　　50預(yù)設(shè)資源的利用是否有助于學(xué)習(xí)目標的達成？

　　51生成了哪些資源（錯誤/回答/作業(yè)/作品）？與學(xué)習(xí)目標達成的關(guān)系怎樣？

　　52向?qū)W生推薦了哪些課外資源？可得到程度如何？

　　維度四：課堂文化

　　視角——觀察點舉例

　　思考

　　53學(xué)習(xí)目標是否關(guān)注高級認知技能（解釋/解決/遷移/綜合/評價）？

　　54教學(xué)是否由問題驅(qū)動？問題鏈與學(xué)生認知水平、知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系如何？

　　55怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展獨立思考？怎樣對待或處理學(xué)生思考中的錯誤？

　　56學(xué)生思考的人數(shù)、時間、水平怎樣？課堂氣氛怎樣？

　　民主

　　57課堂話語（數(shù)量/時間/對象/措辭/插話）是怎么樣的？

　　58學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的人數(shù)、時間怎樣？課堂氣氛怎樣？

　　59師生行為（情境設(shè)置/叫答機會/座位安排）如何？學(xué)生間的關(guān)系如何？

　　創(chuàng)新

　　60教學(xué)設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用有何新意？

　　61教學(xué)設(shè)計、課堂氣氛是否有助于學(xué)生表達自己的奇思妙想？如何處理？

　　62課堂生成了哪些目標/資源？教師是如何處理的？

　　關(guān)愛

　　63學(xué)習(xí)目標是否面向全體學(xué)生？是否關(guān)注不同學(xué)生的需求？

　　64特殊（學(xué)習(xí)困難、殘障、疾病）學(xué)生的學(xué)習(xí)是否得到關(guān)注？座位安排是否得當？

　　65課堂話語（數(shù)量/時間/對象/措辭/插話）、行為（叫答機會/座位安排）如何？

　　特質(zhì)

　　66該課體現(xiàn)了教師哪些優(yōu)勢（語言風(fēng)格/行為特點/思維品質(zhì)）？

　　67整堂課設(shè)計是否有特色（環(huán)節(jié)安排/教材處理//導(dǎo)入/教學(xué)策略/學(xué)習(xí)指導(dǎo)/對話）？

　　68學(xué)生對該教師教學(xué)特色的評價如何？

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