一、課程的內涵是什么

　　課程即教材，課程內容在傳統(tǒng)上歷來被作為要學生習得的知識來對待，重點放在向學生傳遞知識這一基點上，而知識的傳遞是以教材為依據的。所以，課程內容被理所當然地認為是上課所用的教材。這是一種以學科為中心的教育目的觀的體現。教材取向以知識體系為基點，認為課程內容就是學生要學習的知識，而知識的載體就是教材，其代表人物是夸美紐斯。

　　二、課程的特點有哪些

　　1、課程體系是以科學邏輯組織的；

　　2、課程是社會選擇和社會意志的體現；

　　3、課程是既定的、先驗的、靜態(tài)的；

　　4、課程是外在于學習者的，并且是凌駕于學習者之上的。

　　三、課程有哪些分類

　　1、理想的課程：是科學家認為有價值的和有用的課程。

　　2、書面的課程：是詳細說明學習目標、相關領域內容、測驗要求以及必須要達到的成績標準文檔。

　　3、解釋的課程：是教師對書面課程文檔的解釋。

　　4、實施的課程：是由教師建構內容、提供信息和描述學生應該解決的問題的方式所構成。

　　5、評價的課程：表征著通過考試、正式測驗和態(tài)度調查表而得到的學生成績。

　　四、課程有哪些作用

　　1、課程是教育教學活動的基本依據；

　　2、課程是實現學校教育目標的基本保證；

　　3、課程是學校一切教學活動的中介；

　　4、課程對學校進行管理與評價提供標準；

　　5、課程是教師教和學生學的依據，是師生聯系和交往的紐帶；

　　6、課程是國家檢查和監(jiān)督學校教學工作的依據；

　　7、課程是實現教育目的、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的保證。