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混齡教育的弊端

回答
瑞文問答

2024-07-11

混齡班教學(xué)任務(wù)重、要求高,操作難度很大,一般水平的教師難以勝任;在混齡教育中,每個(gè)教師都同時(shí)面對(duì)了不同年齡的孩子,孩子發(fā)展水平的差異性大,使教師的教育行為無法依據(jù)單一的發(fā)展目標(biāo)和指導(dǎo)原則去進(jìn)行。

擴(kuò)展資料

  在混齡教育中年齡的差異和同齡之間的個(gè)體差異是交織在一起的,而且不同的異齡組合在不同的教育背景中,其表現(xiàn)形式和發(fā)展價(jià)值是不同的,所以教師不僅需要細(xì) 心觀察孩子的行為,還要即時(shí)判斷和分析行為的發(fā)展意義,從而采取有效的應(yīng)答和指導(dǎo)策略。比如在分散自由的操作活動(dòng)中,教師介入的適時(shí)性就需要依據(jù)孩子是個(gè) 別的、同齡互動(dòng)的還是某種異齡組合的,來考慮介入的時(shí)機(jī)和方法。

混齡教育的弊端

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