《九月九日憶山東兄弟》優(yōu)秀教學設計

　　九月九日：指農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)，民間有登高、插茱萸、飲菊花酒等習俗。

　　教學目標：

　　1、 學會本課3個生字。

　　2、 背誦古詩，能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣。

　　3、 體會作者思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成積累的習慣。

　　教學準備：

　　教師：一則故事、音樂磁帶、搜集重陽節(jié)的常識、教學掛圖或課件。

　　學生：搜集思念親人的古詩。

　　教學時間：

　　1~2課時。

　　教學過程：

　　一、介紹詩人，揭示課文題目

　　1、 我們以前學過王維的古詩嗎?誰會背?(《鳥鳴澗》《畫》《相思》)

　　2、 王維簡介：唐代著名詩人，少年聰慧，9歲時就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩，而且懂音樂、繪畫，與另一位唐代詩人孟浩然齊名。今天我們將要學習的就是他17歲時寫的《九月九日憶山東兄弟》。

　　3、 揭題、質疑、解題。

　　二、學生自讀詩歌，初步感知詩意

　　1、學生自讀古詩。要求讀準字音。

　　2、同桌互讀詩歌。要求讀通句子。

　　3、點名讀，讓其他學生注意聆聽，看朗讀者是否達到了以上要求。

　　4、借助注釋、插圖，結合自己的閱讀感受，初步感知詩的大意。

　　三、交流感悟，體會意境

　　1、全班齊讀詩歌，然后在四人小組內交流自己的閱讀感受。

　　2、全班交流。

　　(1)借助注釋，合作學習，弄清詩句字面意思。學生對哪句有所得就說哪句，順序不限;教師還要重視多方互動與交流的作用，激勵學生融入自己的閱讀感受，綜合理解古詩。

　　獨在異鄉(xiāng)為異客：“獨”，獨自一人;“異鄉(xiāng)”，他鄉(xiāng);“異客”，陌生的客人。這句話的意思是，我在外地孤獨一人，人生地疏、舉目無親，倍感孤寂。

　　每逢佳節(jié)倍思親：“逢”，遇到;“倍”，更加;“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，本詩指重陽節(jié)。這句話的意思是，每當遇到節(jié)日，我就加倍地思念家中的親人。

　　遙知兄弟登高處：“遙”，遠;“兄弟”，哥哥和弟弟;“登高”，民間風俗，重陽登高。這句話的意思是，我在遙遠的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。

　　遍插茱萸少一人：“遍”，全都;“茱萸”，一種含有濃香的植物，古人重陽登高插茱萸，據(jù)說可以防災。這句話的意思是，兄弟們頭上都插著茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一個人。

　　(2)質疑，交流。疑問主要由學生提出，答案則由交流得出結論。點名讓學生說說自己的收獲，弄懂了些什么。(濃濃的思鄉(xiāng)之情，有趣的民間風俗，對比的寫作手法，簡練的語言風格等)

　　(3)有感情地朗讀。

　　先讓學生自己悟讀，再點名讀并評議，接著集體讀，最后男、女生比賽讀。

　　(4)背誦詩歌。

　　自己試背，同桌互背，集體背誦。

　　四、拓展延伸，遷移練筆

　　1、人間最美是真情，同學們，我們都有親人，都在親人的關心和愛護下成長。如果現(xiàn)在你一個人漂泊他鄉(xiāng)、孤苦無依，你會有什么樣的感受呢?能否寫一寫你的真情實感?

　　2、學生練筆，展示交流。(把優(yōu)秀作品張貼在黑板上)

　　3、背誦詩歌，深化感情。

　　五、拓展思路

　　1、除了本詩外，你還搜集到了哪些思念親人的詩?(教師引導學生閱讀、交流搜集到的詩歌，留意詩歌間的內在聯(lián)系，使學生能更深地理解古詩)

　　2、課后練習。

　　(1)把自己搜集的古詩背熟。

　　(2)自主把自己搜集到的任意一首古詩改寫成記敘文。

　　(3)辦一期思鄉(xiāng)、思親為主題的古詩手抄報。(小組合作)教案

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