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柳宗元《漁翁》案例分析

時間:2024-09-15 23:54:02 柳宗元 我要投稿
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柳宗元《漁翁》案例分析

  (一).對教材的理解

  1.本單元編排的唐詩,內(nèi)容豐富,主要要求學(xué)生掌握古詩鑒賞的基本能力。這是一大重點,學(xué)生必須具備。

  2 . 本案例力求體現(xiàn)兩個方面的目標(biāo)要求:

  (1)初步具備唐詩鑒賞能力

  (2)具體感受詩韻和詩味“努力探索作品中蘊涵的民族心理和時代精神,了解人類豐富的社會生活和情感世界”。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)

  (二).教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)

  王若虛《南詩話》云:“詩之有韻,如風(fēng)中之竹,石間之泉,柳上之鶯,墻下之蛩,風(fēng)行鐸鳴,自成音響,豈容擬議?”對這種“豈容擬議”的詩韻的感悟,是無法出來的,是條條框框的歸納總結(jié)無法達(dá)到的。只能是讓學(xué)生在對話中感悟,在對話中理解,在對話中提高。因此,我選擇了對話的上課方式。學(xué)生在與文本對話,與老師對話,與同學(xué)對話中不斷走近柳宗元,走近唐詩。并指導(dǎo)學(xué)生課外做一定的拓展和探究。

  (三)教學(xué)過程分

  1.學(xué)生經(jīng)過一段時間的唐詩學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一些積累,可以放手讓學(xué)生談看法。

  2.詩歌鑒賞本來就是“仁者見仁,智者見智”,沒必要統(tǒng)一見解。重要的是鼓勵學(xué)生說出自己的見解,哪怕這看法還不免幼稚,甚至偏激。

  3.課后讓學(xué)生研究“貶官文學(xué)現(xiàn)象”提升幅度較大。

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