優(yōu)秀教案水調歌頭
一:情境導入。
(課前:《但愿人長久》的伴奏音樂中進入課堂準備,創(chuàng)設課堂古典的情境氛圍。)
有人說,中國人隨便拿起一本古人的詩集,抖一抖,叮叮當當地會掉下好多“月”字來,開個月餅店不成問題。說得很有道理,于是千里嬋娟是月,云破弄影是月,蘆花深處是月,小樓吹笙是月,千江有水千江月,掬水在手月在手。
那么請大家回憶,在我們背過的詩詞中,有哪些是描寫月亮(師生一起舉例總結) 寫這些詩句的詩人,常通過月亮或月光表達一種什么樣的感情呢?(思念、苦悶、孤獨、惆悵等)。
今天,我們走進宋朝著名詩人蘇軾的詠月名篇《水調歌頭》,看看他的感受如何。
1:課題:<<水調歌頭?明月幾時有>>。
2:簡介作者。
二:誦讀感知。
1、自由朗讀,要求讀得流暢,讀準字音和節(jié)奏
(選配古箏曲目《春江花月夜》,以及投影字音內容)
2、聽配樂范讀,學生小聲跟讀,然后,全班模仿配樂范讀有感情大聲跟讀,要求讀出味道與感覺來。
3、男生配樂朗讀上闕,女生配樂朗讀下闕。
三:賞讀詩歌。
1、 內容感知:
討論:用簡潔的語言概括這首詞的主要內容。
�、� 解讀小序,從“兼”字入手,讀懂懷子由的思念之情。
�、� 品味上闋,要點:矛盾心理:表達對“天上”的向往,對現實的不滿和解脫;對人間生活的熱愛(思想歸宿)。
�、� 品味下闋:回到現實,積極心態(tài),互相祝福,表達對兄弟子由的思念之情。
2、 概括總結:
① 上下闕的情感經歷了怎樣的變化?內容是怎樣聯系起來的?(提示:古代詩詞常常先寫景,后抒情)
情感:(苦悶——矛盾——豁達——祝愿)
上闋: 飲酒問月----------------追求美好生活.
下闋: 難眠懷弟----------------探求人生哲理.
情景交融 這首詞表達了詞人曠達的胸襟和對親人的思念。
3、細膩品味
現在請大家飽含感情地朗讀一遍。這首詞你最喜歡哪幾句?為什么?
(欣賞名句:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。
但愿人長久,千里共嬋娟。)
4、 走進音樂,鄧麗君的《但愿人長久》,再創(chuàng)情境。
四:延伸拓展
1、回憶自己曾經遭遇過的不如意的事情,用簡潔的語言把事情的經過以及自己當時真實的想法說給大家聽聽。今后我們在人生的旅途中將會遇到許許多多的不順心、不如意的事,學習了這首詞后,從中受到了哪些啟發(fā)呢?談談自己的看法。
【優(yōu)秀教案水調歌頭】相關文章：
《水調歌頭》教案07-25
水調歌頭教案07-28
《水調歌頭》教案07-18
《水調歌頭》優(yōu)秀說課稿09-19
水調歌頭課堂教案09-26
《水調歌頭》教學教案11-02
蘇軾水調歌頭教案09-07