王昌齡《出塞》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的王昌齡《出塞》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
王昌齡《出塞》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課后注釋及及工具書(shū)，自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。
2、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的興趣及對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
大體把握詩(shī)歌含義，想象詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
在賞析中了解我國(guó)悠久燦爛的古詩(shī)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣，培養(yǎng)自學(xué)古詩(shī)的能力，提高文化素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件資料
教學(xué)方法：
自讀自悟?yàn)橹鳎c(diǎn)播為輔。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、教師激情：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)詩(shī)的國(guó)度里，詩(shī)歌像一顆顆璀璨的珍珠閃耀在文學(xué)的王冠上。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。讀詩(shī)，能夠陶冶我們的情操；讀詩(shī)，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩(shī)，能夠把我們帶入古代驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。現(xiàn)在，我們就隨著詩(shī)人王昌齡的筆跡到古代多事的邊塞去看看吧！
2、導(dǎo)入《出塞》，板書(shū)課題，解題，了解“塞”的意思。
簡(jiǎn)介作者：王昌齡（698……757），唐代詩(shī)人。字少伯，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。開(kāi)元十五年進(jìn)士，授汜水尉。之后又先后擔(dān)任過(guò)校書(shū)郎、江寧令、龍標(biāo)尉等職，后世稱為王江寧或王龍標(biāo)。他的詩(shī)激昂慷慨，深摯凝練，表現(xiàn)軍隊(duì)生活的邊塞詩(shī)尤其感人。他特別擅長(zhǎng)五言古詩(shī)和七言絕句，其中以七言絕句成就為最高。有“詩(shī)家夫子王江寧”之稱。《出塞》、《從軍行》是著名的代表作。今存詩(shī)近180首。
過(guò)渡語(yǔ)：熟讀古詩(shī)，初步讀懂古詩(shī)，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，而要深深地把古詩(shī)烙印在自己的心上，理解就很重要。
二、自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)意
現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？學(xué)生談?wù)f詩(shī)的意思。個(gè)別字意指導(dǎo)。
教師小結(jié)：我們是怎么初步讀懂古詩(shī)的？
學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：借助課文的注釋，了解詩(shī)歌的大意，在頭腦中形成畫(huà)面，把想象的景象用自己的話說(shuō)出來(lái)。然后通過(guò)朗讀，進(jìn)上步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，并力求在朗讀中表達(dá)出這種感情。
三、感悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感
出示資料：我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭(zhēng)自秦起，至漢，至唐，一直沒(méi)有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。
1、感悟“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。”為什么征人戍邊叫萬(wàn)里長(zhǎng)征呢？（邊塞遠(yuǎn)；時(shí)間長(zhǎng)）你還從哪里看出時(shí)間長(zhǎng)？（人未還）
出邊塞戍邊的征人，為什么不見(jiàn)回家呢？……戰(zhàn)事頻繁終老邊塞……戰(zhàn)死沙場(chǎng)
放古代戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，學(xué)生觀看，談感受。師：是啊，”年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家。””黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。”戰(zhàn)爭(zhēng)造成了多少人有家不能回，無(wú)家可回和永遠(yuǎn)不能回家啊。
指導(dǎo)讀這兩句詩(shī)征人不能回家的事實(shí)，該怎樣讀呢？（凝重）……從這句詩(shī)中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？這是怎樣的一種同情呢？
……自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”無(wú)數(shù)生命的死去，作者感嘆生命的卑微……讀……自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”失去親人的悲痛，作者感嘆人生的無(wú)奈……讀指導(dǎo)讀想一想這兩句詩(shī)有沒(méi)有講述一件有關(guān)征人的具體事情？詩(shī)中沒(méi)有說(shuō)征人們具體的生活事件，你覺(jué)得征人們可能會(huì)做些什么呢？
師創(chuàng)設(shè)情景：（音樂(lè)起，出示課件）夜色中，荒遠(yuǎn)蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關(guān)，那些背井離鄉(xiāng)、長(zhǎng)途跋涉來(lái)戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們，白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜，面對(duì)邊塞荒涼的關(guān)山，面對(duì)一輪明月，他們可能會(huì)想些什么呢？
學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。
征人們這一切一切的感受，都化成了一個(gè)愿望，那就是……回家。要知道，這征人是千百年來(lái)的千百萬(wàn)征人啊！千百年來(lái)千百萬(wàn)人縈繞心頭的夢(mèng)，卻都只化成一句：（引讀）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
征人們?cè)谒寄罴亦l(xiāng)，思念親人。同在一輪明月照耀下的征人的親人可能會(huì)做些什么呢？
①征人白發(fā)蒼蒼的`父母……
②征人柔弱無(wú)助的妻子……
③征人無(wú)依無(wú)靠的孩子……
教師激情引讀：這千百年來(lái)千百萬(wàn)白發(fā)雙親、這千百年來(lái)千百萬(wàn)可憐的妻子、這千百年來(lái)千百萬(wàn)孤苦無(wú)依的孩子對(duì)兒子、丈夫、父親的期盼，卻也只能化成一句（引讀）“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。”是啊，”此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。”每個(gè)征人盼回家，每個(gè)征人的親人盼征人回家。詩(shī)人寫出這樣的詩(shī)句該有何等的悲天憫民的情懷啊。板書(shū)：思親盼歸征人們回家有望嗎？我們來(lái)看一段資料：據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無(wú)二、三”。生看資料，理解資料意思。古代的邊塞詩(shī)，有很多就反映了邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的苦難，我們一起輕聲讀讀，感受感受。
可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。
……唐·陳陶《隴西行》憑君莫話封侯事，一將功成萬(wàn)骨枯。──唐·曹松《已亥歲二首》不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。──唐·李益《夜上受降城聞笛》今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。──唐·李頎《古意》
旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
n……北朝民歌《木蘭辭》
王昌齡面對(duì)這千百年來(lái)千百萬(wàn)人的悲劇，發(fā)千古之感慨，寫下了”秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。”的不朽佳句，我們也寫兩句話，表達(dá)自己的感受。
學(xué)生寫話。指名讀讀自己寫的話。
2、感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”學(xué)生讀詩(shī)。這兩句詩(shī)講了什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的觀點(diǎn)和希望？教師可簡(jiǎn)要介紹李廣事跡，幫助學(xué)生理解。
林暗草尺風(fēng)，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。學(xué)生匯報(bào)，教師引讀。這兩句詩(shī)表達(dá)了王昌齡的殷切希望，來(lái)，我們來(lái)表達(dá)一下詩(shī)人的希望，引讀──但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。這兩句詩(shī)僅僅表達(dá)了王昌齡的希望嗎？還表達(dá)了誰(shuí)的希望？學(xué)生談，是啊，這是千百年來(lái)千百萬(wàn)征人的希望，他們希望……但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。這也是千百年來(lái)千百萬(wàn)征人親人的希望，他們希望……但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。整體讀全詩(shī)。
然而，戰(zhàn)爭(zhēng)停止了嗎？“你認(rèn)為有李廣將軍在，戰(zhàn)爭(zhēng)就可以平息嗎？就會(huì)有和平嗎？是啊，沒(méi)有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個(gè)良知者渴望和平、關(guān)愛(ài)所有生命的最強(qiáng)音。
學(xué)生齊誦全詩(shī)。
三、閱讀思考拓展
升華寫一篇讀后感，可以談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，也可以寫對(duì)征人生活同情，或者寫一個(gè)調(diào)查匈漢戰(zhàn)爭(zhēng)的論文資料一：漢王朝、匈奴河南之戰(zhàn)后，匈奴人失去了陰山以南的廣闊區(qū)域，痛心疾首，每過(guò)于此，無(wú)不掩面痛哭；河西之戰(zhàn)后，匈奴人又失去了水草豐美的河西地，經(jīng)濟(jì)上蒙受的損失更為嚴(yán)重，所以匈奴人歌曰：“失我祁連山，使我六畜不蕃息”；“失我焉支山，使我婦女無(wú)顏色！”漢武帝時(shí)，漢王朝、匈奴在漠北大會(huì)戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)數(shù)月搏殺，匈奴損兵十幾萬(wàn)，這幾乎是匈奴當(dāng)時(shí)人口的三分之一。此戰(zhàn)后，匈奴幾無(wú)壯年男丁。
王昌齡《出塞》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
2、能借助注釋及工具書(shū)，了解古詩(shī)大意。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解古詩(shī)大意，體味詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件；資料卡片
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入，提示課題
1、師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這學(xué)期我們又學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)，還記得我們學(xué)過(guò)的兩首邊塞詩(shī)嗎？（《磧中作（唐·岑參）》、《涼州詞（唐·王翰）》）來(lái)我們一起背誦一下吧。
2、今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)，大家有興趣嗎？
4、板書(shū)課題。（指導(dǎo)“塞”的讀音，理解其意）齊讀課題。（出塞是唐代詩(shī)人寫邊塞生活常有的題目）
5、簡(jiǎn)介作者。（課件出示）
二、初讀古詩(shī)，讀通讀順
（1）、出示自學(xué)提示
1、反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
2、借助注釋理解詩(shī)句的意思。
3、聯(lián)系詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
師：為了幫助大家更好地學(xué)習(xí)詩(shī)文，老師準(zhǔn)備了自學(xué)提示，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
（2）、學(xué)生自由讀文。
（3）、檢查初讀情況：
1）同學(xué)們，宋代理學(xué)家朱熹曾說(shuō)過(guò)：“凡讀書(shū)，須讀得字字響亮，不可錯(cuò)一字，不可多一字，不可少一字。”你能聲音響亮、準(zhǔn)確清楚地把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？【指名讀，相機(jī)正音“還”“將”“教”，再指名讀】
2）詩(shī)是有節(jié)奏的，所以給人以美的享受。（出示標(biāo)注的節(jié)奏提示）誰(shuí)又能讀出這七言絕句的節(jié)奏來(lái)呢？【指名讀，評(píng)價(jià)……抑揚(yáng)頓挫輕重緩急等】。
3）聽(tīng)古詩(shī)錄音。咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)的錄音吧。讀得怎么樣？咱們也像這樣試著讀讀。齊讀。
3）小結(jié)：其實(shí)，讀詩(shī)不在于語(yǔ)調(diào)的高低，也不在于搖頭晃腦，在于把詩(shī)的節(jié)奏和韻味讀出來(lái)，待會(huì)兒我們理解了這首詩(shī)，讀出的韻味會(huì)更足。
三、細(xì)讀古詩(shī)，入境悟情
（一）品讀第一、二行（課件出示）
1）請(qǐng)大家自由讀這二行，邊讀邊理解這兩行詩(shī)的意思。
2）出示畫(huà)面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這畫(huà)面描繪了什么？（在一輪明月的照耀下，四周是荒涼的原野，遠(yuǎn)處有一座雄關(guān)，）看到這幅圖，你想到了什么？（邊塞）
3）“秦時(shí)”和“漢時(shí)”分別指什么？
4）明月依舊，邊關(guān)如故，只是這延續(xù)的戰(zhàn)爭(zhēng)，從未停止過(guò)，以至萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
5）從“萬(wàn)里”一詞中你體會(huì)到什么？這里的“人”指的是誰(shuí)？“人未還”是什么意思？他們?yōu)槭裁床换丶遥浚ò鍟?shū)：人未還）（他們還在戍守邊關(guān)，還在打戰(zhàn)，不能回家；他們已經(jīng)戰(zhàn)死沙場(chǎng)，回不去。邊關(guān)的戰(zhàn)事接連不斷，不能回家。）師：他們想回家嗎？（想）
6）補(bǔ)充資料。這些將士們多么想回家啊，可是他們真的能平安地回家嗎。我們來(lái)看資料。（課件出示）
讀了這份資料，我們看一個(gè)“未”字包含著多少辛酸與失望啊！讀到這里我們的心情變得更加……（沉重、悲涼、凄涼）
7）指名讀。讀出你的感受。
8）齊讀。真是百般滋味在心頭啊！讓我們懷著這樣復(fù)雜的心情一起齊讀……（一二行）
8）此時(shí)，假如你是那些將士中的一員，你會(huì)想些什么？
9）是啊，當(dāng)那些在戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的將士們，渴望回家的'時(shí)候，在同一輪明月下，遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的親人同樣也會(huì)思念他們。“人未還卻心相系”，讓我們感覺(jué)到了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的痛苦。天倫之樂(lè)不能享，兒子孝道不能盡，明明有家不能回。都是這該死的戰(zhàn)爭(zhēng)啊！同學(xué)們，讀到這里，你們的心情僅僅是悲哀嗎？從這里你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感？（板書(shū)：痛恨、同情）
12）帶著這種感受再來(lái)齊讀這句。
（二）品讀第三、四行（課件出示）
1）請(qǐng)大家自由讀，結(jié)合注釋理解這兩行詩(shī)的意思。
2）出示李廣將軍的簡(jiǎn)介。
3）理解“但”
4）了解了這些，再來(lái)讀讀這句詩(shī)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)寫了什么？（板書(shū)：飛將在）
5）是啊，要是漢朝的李將軍在，胡人……（不敢度陰山）陰山也就安定了，那么邊關(guān)也就會(huì)……（安寧了），邊關(guān)安寧了，將士們也就不用萬(wàn)里征戰(zhàn)了，他們……（就能回家鄉(xiāng)），和家人團(tuán)聚，那么國(guó)家……（也會(huì)更太平）。
6）詩(shī)人寫這首詩(shī)要表達(dá)什么良好的愿望呢？（期盼有良將，期盼和平）（板書(shū)：期盼）
7）期盼有良將，難道朝廷真的沒(méi)有像李廣將軍這樣的良將嗎？（有）為什么他們不到前線殺敵呢？（有的不愿當(dāng)將領(lǐng)，有的則是不被朝廷重用）
8）唐朝前期曾經(jīng)有過(guò)輝煌與繁榮的時(shí)期，人們也過(guò)著安定的生活。可是到了唐玄宗時(shí)期，皇帝昏庸無(wú)能，朝廷無(wú)能，將領(lǐng)們醉生夢(mèng)死。詩(shī)人高適在《燕歌行》中就寫出這樣的詩(shī)句：戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。（課件出示）詩(shī)人寫這兩行其實(shí)還有一層意思就是對(duì)朝廷用人的不當(dāng)，將帥無(wú)能的不滿。（板書(shū)：不滿）
9）指名讀。誰(shuí)能來(lái)讀出作者的這種感情？
評(píng)讀，再指名讀。聽(tīng)錄音。再讀。
10）引讀：詩(shī)人王昌齡懷著對(duì)祖國(guó)的滿腔熱情，面對(duì)這種殘酷的現(xiàn)實(shí)，在大聲地呼吁，他希望……
這不止是詩(shī)人的希望，也是千百年來(lái)千百萬(wàn)將士們的希望，他們希望……
這是千百年來(lái)千百萬(wàn)將士們親人的希望，他們希望……
（三）小結(jié)，并嘗試練筆
1）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)（師點(diǎn)板書(shū)），我們明白了這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人豐富的情感，既有對(duì)戍守邊關(guān)戰(zhàn)士的同情，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，也有對(duì)和平生活的期盼以及對(duì)朝廷用人不當(dāng)?shù)牟粷M。
2）假如你是士兵、是父母、是妻子、是兒女……你想說(shuō)些什么，請(qǐng)寫出來(lái)。（課件出示）
四、賞讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)
1）是啊，你們說(shuō)的這些都表達(dá)了將士們的親人渴望早日結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望親人早日?qǐng)F(tuán)聚，然而戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了嗎？（沒(méi)有）但歷史卻留下了王昌齡的出塞，一個(gè)有著濃濃愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)人渴望和平，關(guān)愛(ài)所有生命的愿望，再讀讀這首詩(shī)，試著背下來(lái)。
2）學(xué)生試背。
3）指名背、齊背（配樂(lè)）。
五、拓展延伸，升華感情
1）出示介紹李廣的詩(shī)。剛才的學(xué)習(xí)中我們結(jié)識(shí)了飛將軍，唐代的詩(shī)人盧綸也專門寫了一首詩(shī)來(lái)贊頌飛將軍的，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
2）我們今天雖然生活在和平的環(huán)境中，詩(shī)人王昌齡的出塞卻反映了中國(guó)人渴望和平，關(guān)愛(ài)所有生命的美好愿望，讓我們遠(yuǎn)離硝煙，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，珍惜今天的和平生活。也希望我們的國(guó)家兵強(qiáng)將廣！
《出塞》原文欣賞
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
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