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朱自清《匆匆》教材解讀

時(shí)間:2024-07-13 02:55:32 朱自清 我要投稿
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朱自清《匆匆》教材解讀

  解讀,漢語詞語,意思是對事物進(jìn)行理解的過程或者結(jié)果。下面是小編給大家?guī)淼闹熳郧濉洞掖摇方滩慕庾x,希望能幫到大家!

朱自清《匆匆》教材解讀

  句子理解

  ①燕子去了,有再 來的時(shí)候;楊柳 枯了,有再青的時(shí) 候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是,聰明 的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

  用排比的句式描寫燕子有再來的時(shí)候,楊柳有再青的時(shí)候,桃花有再開的時(shí)候,在描繪的春景之中,表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”看似在問,實(shí)際上表達(dá)了作者對時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。

  ②像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

  作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻,把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴,把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小,消逝得那么快,無聲無息,無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。

  ③洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。

  作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘I畹募?xì)節(jié)──洗手、吃飯、默思,“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去”,以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸,展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。

  ④過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?

  作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括,使時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”,比喻獨(dú)特,聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”,被“蒸融了”,日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。

  詞語理解

  確乎:的確。

  涔涔(cén cén):形容汗、淚等不斷往下流的樣子。

  潸潸(shān shān):形容流淚不止的樣子。

  徘徊:在一個(gè)地方來回走動(dòng)。

  游絲:蜘蛛所吐的絲,飄蕩于空中,故稱游絲。

  空虛:里面沒有什么實(shí)在的東西,不充實(shí)。

  伶伶俐俐:聰明靈活。指十分聰明。

  罷了:而已。

  課本收錄

  《匆匆》(朱自清)寫被選為人教版小學(xué)六年級下學(xué)期第2課,被選為鄂教版小學(xué)六年級上學(xué)期第19課。

  題目評析

  “匆匆”一詞對文章的主旨進(jìn)行了很好的概括,道出了作者對時(shí)光流逝飛快和自己覺得自己虛度光陰,無所作為而感到無奈與惋惜。

  匆匆教材理解

  太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子影兒又開始在嘆息里閃過了。

  邊讀邊悟。

  作者為了把時(shí)間、光陰形象化,用了一連串比擬性描寫,把本來看不見、摸不著的抽象時(shí)光轉(zhuǎn)化為種種具體可感的形象。你看,太陽他有腳啊,他會(huì)移動(dòng),還會(huì)跳躍。在作者眼里,時(shí)光是有生命的,是一個(gè)充滿靈性的人。他輕輕悄悄地來,匆匆忙忙地去,我們洗手、吃飯、默默躺在床上時(shí),他和我們形影不離,轉(zhuǎn)眼間又無影無蹤。面對時(shí)光流逝,作者感到茫茫然,想遮挽它,最后,只能掩著面嘆息。這樣寫的意義在于說明時(shí)間的流逝毫不停留,它無時(shí)無刻不在流逝,攔擋不住,挽留不住,嘆息沒有用。嘆息本身也是浪費(fèi)光陰,因?yàn)榫驮谀銍@息的時(shí)候,時(shí)光也正在流逝。

  另外,這段文字還使用了一些比擬化的詞語,使描寫格外生動(dòng)形象,如挪移跨過飛去溜走閃過輕輕悄悄伶伶俐俐等。

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