高中語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)
工作總結(jié)是以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見和多用。就其內(nèi)容而言，工作總結(jié)就是把一個時間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足。以下是小編為大家收集的高中語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
高中語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)1
從我班的基本情況來看，學(xué)生的高中語文總體來說是比較弱的，部分學(xué)生幾乎到了要放棄該學(xué)科的地步。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補(bǔ)差”教育上做出成績來，把“培優(yōu)補(bǔ)差”教育的效果落到實處。針對我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯誤等情況，我對學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補(bǔ)差”方法，并取得了一定的效果。
一、實施分層分類教學(xué)
所謂分層分類教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，在各種教育教學(xué)活動中區(qū)別對待、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測分層定標(biāo)準(zhǔn)，使不同智力、不同個性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進(jìn)的，達(dá)到教學(xué)成功的一種手段。在實施分層分類教學(xué)實踐中，我的具體做法如下：
1、根據(jù)三年級學(xué)生語文學(xué)科的成績，將學(xué)生按照1、2、3三個層次進(jìn)行分組，不同組在學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)班難度、考核要求等各方面采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。并且，對分組的情況實行動態(tài)管理，如果經(jīng)過考核3組的學(xué)生達(dá)到2組學(xué)生的水平，就可以進(jìn)入上一個組；反之，如果學(xué)生成績嚴(yán)重倒退，則有可能降至下一個組。
2、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在課余輔導(dǎo)中對尖子生實行“導(dǎo)師制”，對“后進(jìn)生”實行“會診制”，發(fā)現(xiàn)不足之處，則有針對性地采取不同的措施，
二、推行個性化教育
由于每個人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會背景等各不相同，所以每個學(xué)生也都有其獨(dú)一無二的個性。在教學(xué)中我從學(xué)生的個性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個性才能，使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì)。
總的來說，在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。
高中語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)2
在高中語文培優(yōu)輔差工作中，我主要負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，幫助他們提高成績和能力。在這個過程中，我積累了一些經(jīng)驗和總結(jié)，具體如下：
1、針對優(yōu)生：對于語文成績較好的學(xué)生，我注重拓展他們的閱讀廣度和深度。通過推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品和閱讀材料，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考和分析。同時，我也鼓勵他們參加一些語文競賽和活動，鍛煉他們的寫作和表達(dá)能力。
2、針對輔差生：對于語文成績較差的學(xué)生，我注重查找他們的學(xué)習(xí)障礙，并針對性地進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。比如，對于閱讀理解能力較差的學(xué)生，我會教他們一些閱讀技巧和方法，幫助他們提高理解能力。對于寫作能力較差的學(xué)生，我會教他們一些寫作技巧和常用表達(dá)，幫助他們提高寫作水平。
3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)：在輔導(dǎo)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我會鼓勵學(xué)生主動思考和解決問題，引導(dǎo)他們自己查找資料和學(xué)習(xí)資源。同時，我也會教他們一些學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
4、個性化輔導(dǎo)：在輔導(dǎo)過程中，我注重根據(jù)學(xué)生的個性和特點(diǎn)進(jìn)行個性化輔導(dǎo)。我會與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，然后根據(jù)實際情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃和輔導(dǎo)方案。同時，我也會不斷調(diào)整和改進(jìn)輔導(dǎo)方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)步。
總的來說，高中語文培優(yōu)輔差工作需要注重學(xué)生的個性化需求和發(fā)展，同時也需要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)能力。只有這樣，才能真正幫助學(xué)生提高語文成績和能力。
高中語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)3
本學(xué)期以來，我注重高中語文培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。一學(xué)期以來，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生都能較好的得到發(fā)展。
一、我采取的主要措施
1、利用所有課余時間，多備學(xué)生，多備教材，多備自己，少抄教案，進(jìn)行切實有效的課后階梯式輔導(dǎo)，并以輔導(dǎo)交流作為契機(jī)，多關(guān)愛他們，親和他們，讓他們有足夠強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進(jìn)生，感染差生。
3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
4、對差生從點(diǎn)上下功夫，實施多做多練措施。特別保證每日一記事，每周兩作文，訓(xùn)練他們學(xué)會多說幾句通順的句子；優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力；爭取從習(xí)作上多得分。
5、從整體上進(jìn)行格式和書寫強(qiáng)化，盡量把卷面印象分全部搶到。
6、在教學(xué)過程中，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鑰匙。語文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。特別是我們強(qiáng)化班，更是要避免死氣沉沉的高壓政策，雖不說一定要減壓，但卻不得不適時地進(jìn)行變壓，只有活躍起來了，學(xué)生也就有學(xué)習(xí)激情了。
7、進(jìn)行一周一測試，并以測試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲的知識點(diǎn)上的強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練。
8、采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
9、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
10、重視中等學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
11、適時進(jìn)行個別談話或者與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標(biāo)。
二、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動
1、進(jìn)行生字開花和詞語接龍等競賽活動。
2、近反義詞以及經(jīng)典對子的積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
三、我進(jìn)行的有效嘗試
1、短期塑形的就以格式訓(xùn)練、書寫訓(xùn)練以及說話寫話訓(xùn)練為強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)。
2、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文，積累成語、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句。
3、長期塑心的有結(jié)合教材內(nèi)容，實行動手實踐，進(jìn)行映射教育。例如學(xué)習(xí)有關(guān)感恩教育的內(nèi)容，我讓學(xué)生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心；另外，我們都知道，我們的教學(xué)，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞，只要我們善于去發(fā)掘，它都有極強(qiáng)的映射性，我們在教學(xué)中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去，這就是真正的“大語文”教學(xué)觀，可能也就是我們常說的德育滲透了。
高中語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)4
時光如梭，一學(xué)期的工作結(jié)束了。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過思想教育，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，今年的語文成績總體都有了提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
1、在班級里建立學(xué)生的`學(xué)習(xí)檔案，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。
2、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，觀念積極轉(zhuǎn)化，由注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。
3、充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，讓學(xué)生挑一挑就可以摘到蘋果，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我主要采取了以下一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，基礎(chǔ)題多提問后進(jìn)生，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題，則多提問優(yōu)等生，培養(yǎng)他們的理解能力，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每天上午的第二節(jié)課課件休息的時間及下午課外活動時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，實施一帶一的小老師策略，讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生進(jìn)步，同時對于優(yōu)等生自己也是個提高。
5、多和學(xué)生談心，了解他們的思想動向，及時的調(diào)整自己的教育方法。促使他們學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，提高他們的`學(xué)習(xí)積極性。
高中語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)5
一、工作背景
高中語文是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和語言表達(dá)能力的重要學(xué)科，也是高考的必考科目之一。為了讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績，學(xué)校開展了語文培優(yōu)輔差工作。
二、工作目標(biāo)
培優(yōu)目標(biāo)：針對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，通過深入的思維訓(xùn)練和知識拓展，提高他們的語文綜合素養(yǎng)和閱讀能力。
輔差目標(biāo)：針對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，通過有針對性的輔導(dǎo)和鞏固訓(xùn)練，提高他們的語文基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法。
三、工作內(nèi)容
培優(yōu)工作：
（1）制定個性化培優(yōu)計劃：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，制定個性化的培優(yōu)計劃，明確培優(yōu)目標(biāo)和培優(yōu)方法。
（2）提供專項輔導(dǎo)：通過課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和閱讀能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行深層次的思考和分析。
（3）拓展學(xué)習(xí)資源：為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，包括選修課程、圖書館資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等，幫助他們進(jìn)行知識拓展和自主學(xué)習(xí)。
（4）組織競賽活動：組織語文競賽和作文比賽等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，提高他們的語文成績。
輔差工作：
（1）分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能夠得到適合自己的教學(xué)內(nèi)容和輔導(dǎo)方法。
（2）鞏固基礎(chǔ)知識：通過課堂教學(xué)和個別輔導(dǎo)，重點(diǎn)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，幫助他們建立扎實的語文基礎(chǔ)。
（3）提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，教會他們?nèi)绾胃咝У貙W(xué)習(xí)和記憶知識。
（4）及時反饋和糾正：定期進(jìn)行學(xué)情分析和評價，及時給予學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)方法上的反饋，幫助他們糾正錯誤和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
四、工作效果
培優(yōu)工作：
（1）學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)明顯提高，閱讀能力和思維能力得到了較大提升。
（2）參加語文競賽和作文比賽的學(xué)生取得了優(yōu)異的成績，樹立了學(xué)習(xí)榜樣。
（3）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣得到了增強(qiáng)，積極性和主動性得到了提高。
輔差工作：
（1）學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生在基礎(chǔ)知識上取得了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績得到了提高。
（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到了改進(jìn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了調(diào)整和改善。
（3）學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力得到了增強(qiáng)，積極參與到語文學(xué)習(xí)中。
五、工作收獲與不足
收獲：
（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素養(yǎng)得到了提高，為他們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力得到了增強(qiáng)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（3）學(xué)生的思維能力和閱讀能力得到了培養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
不足：
（1）工作中存在一些學(xué)生個體差異沒有充分考慮到的情況，需要進(jìn)一步完善個性化培優(yōu)和輔差方案。
（2）部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和調(diào)整存在一定的抵觸和困難，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和激勵。
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