學(xué)生手機(jī)如何管控
一、使用手機(jī)時(shí)建議
1、盡量到信號(hào)良好的區(qū)域接打電話；
2、在信號(hào)質(zhì)量不好的區(qū)域內(nèi)減少通話時(shí)間；
3、如果長時(shí)間打電話，最好用有線耳機(jī)接打電話。
二、學(xué)生手機(jī)如何管控（精選5篇）
歷經(jīng)2G時(shí)代、3G時(shí)代，迄今為止已發(fā)展至4G時(shí)代了，而5G時(shí)代也緊隨其后，國內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)5G的商用。以下是小編精心整理的學(xué)生手機(jī)如何管控（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)生手機(jī)如何管控1
一、明確態(tài)度，告知危害
入學(xué)之初，就應(yīng)向家長學(xué)生明確學(xué)校禁止學(xué)生使用手機(jī)的態(tài)度，告知家長學(xué)生其危害，列舉因手機(jī)導(dǎo)致成績下滑的例子，引起家長和學(xué)生的高度重視。
二、建章立制，嚴(yán)格要求
光有要求是不夠的，要制定規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度。對違反者，決不姑息！
三、做好住校學(xué)生的家校聯(lián)系溝通工作
學(xué)生在校期間不可避免的會(huì)有這樣或那樣的需要與家長聯(lián)系的事情，做好家校溝通工作，不要因?yàn)閷W(xué)生不帶手機(jī)而影響了正常的溝通和聯(lián)系，會(huì)給一些學(xué)生可乘之機(jī)，對制度的順利執(zhí)行也不利。
學(xué)生手機(jī)如何管控2
網(wǎng)絡(luò)上，絕大多人旗幟鮮明地表示，中小學(xué)階段，孩子根本沒必要使用手機(jī)，特別是智能手機(jī)，應(yīng)該堅(jiān)決制止。也有些表示，這種事情很無奈的，現(xiàn)在的孩子接觸的信息都很廣，別人孩子都有智能手機(jī)，自己孩子如果沒有，也不合適。
我認(rèn)為，初中高中的生活是非常枯燥的，無非就是日復(fù)一日的做題。學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)或社交，適量適當(dāng)，可以豐富她們的生活，緩解壓力。但是有的老師砸手機(jī)、給手機(jī)“泡澡”等做法太極端，反而會(huì)刺激學(xué)生拿手機(jī)的欲望。在那些遠(yuǎn)離老師和家長視線的區(qū)域，顯然是更加難管控。總而言之，單純靠沒收手機(jī)來禁，大概率會(huì)讓他們的心跑得更遠(yuǎn)。禁肯定是禁不完的，為什么不能在管理上想辦法。
據(jù)媒體報(bào)道，湖北懷化武陵中學(xué)，20xx年該校開設(shè)了四個(gè)“e+E實(shí)驗(yàn)班”，學(xué)生全部配備“手機(jī)上課，基于強(qiáng)大管控功能，手機(jī)會(huì)在上課或睡覺時(shí)間段自動(dòng)鎖屏，學(xué)生玩不了有效防止學(xué)生沉迷。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生手機(jī)完全成了學(xué)習(xí)利器。通過老師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)使用設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，并利用豐富的應(yīng)用程序利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)。教師也積極嘗試使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)組織和教學(xué)反饋等，以及給予學(xué)生更多的個(gè)性化關(guān)注。
其實(shí)能被技術(shù)解決的反而不是問題。就像武陵中學(xué)的案例，學(xué)校能放心配手機(jī)，他們用的就是一款定制的小格雷學(xué)生手機(jī)，靠時(shí)間管理和軟件管理兩個(gè)功能，就能在上課時(shí)間段鎖屏，在平常時(shí)間監(jiān)督學(xué)生用機(jī)情況，技術(shù)應(yīng)該與國情想結(jié)合，推出一套好的解決辦法，而不是使用暴力去制止。
在家里，一定限制孩子使用手機(jī)的時(shí)間，一方面可以有效防止孩子近視，另一方面還可以預(yù)防孩子沉迷于其中，無法自拔，讓孩子可以利用更多的時(shí)間接觸更加有意義的事情，多走出房間，看看世界。除規(guī)定時(shí)間外，其余時(shí)間玩手機(jī)的懲罰一定要制定出來，不然沒有一個(gè)嚴(yán)厲的教育，孩子下次還會(huì)再犯，當(dāng)然除正當(dāng)用途以外，此時(shí)需要家長視情況而定，但是記住一定不能輕易妥協(xié)。當(dāng)然孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)。如果孩子運(yùn)用得當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以表示支持與理解，有不錯(cuò)的學(xué)習(xí)軟件還可以一起推薦給孩子，教會(huì)孩子如何在網(wǎng)上學(xué)習(xí)有價(jià)值的東西。
學(xué)生手機(jī)如何管控3
1、父母以身作則
孩子對新事物的了解，多半來自家長，如果家長在陪伴孩子的時(shí)候，長時(shí)間玩手機(jī)、電腦，孩子自然會(huì)對手機(jī)產(chǎn)生很大的興趣。有還些家長為了哄孩子不哭，就拿手機(jī)給孩子玩，讓孩子逐漸形成了自己一哭就有手機(jī)玩的意識(shí)，養(yǎng)啦群里的很多媽媽都反應(yīng)家里的寶寶只要不給手機(jī)就哭鬧，看著孩子哭的那么傷心，結(jié)果只能是家長妥協(xié)，讓孩子搶去手機(jī)，可是孩子那么小，長時(shí)間對著手機(jī)肯定會(huì)有傷害，真是兩難。對于孩子來說最好的時(shí)光就是與家長在一起的時(shí)候，家長在帶寶寶的時(shí)候要專心的與寶寶相處，享受與寶寶的相處，不要拿著手機(jī)看電視玩游戲，一心二用。
2、轉(zhuǎn)移注意力
當(dāng)孩子要玩手機(jī)或平板或是玩起來不愿意停下來時(shí)，爸爸媽媽可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力，用玩具手機(jī)或者音樂故事機(jī)器代替手機(jī)給寶寶玩，或者跟孩子來一場家庭游戲、給孩子講有趣的故事、畫畫，或者外出去散步逛公園，參加集體活動(dòng)，與同齡人交往，擴(kuò)展孩子的視野和興趣，都是不錯(cuò)的注意力轉(zhuǎn)移法。
3、和孩子定下手機(jī)使用規(guī)則
手機(jī)或者平板、電腦都是孩子以后學(xué)習(xí)的重要工具，完全禁止孩子接觸是不可能的，但是孩子的自制力是很差的，這就需要家長在孩子使用手機(jī)、平板、電腦時(shí)正確的引導(dǎo)孩子，規(guī)定使用時(shí)間和使用內(nèi)容，獎(jiǎng)罰分明。
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加強(qiáng)引導(dǎo)。
當(dāng)大量中小學(xué)生普遍、頻繁地使用手機(jī)，手機(jī)也就成為育人工作的一個(gè)重要陣地。不論是老師，還是家長，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理性對待并合理使用手機(jī)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)和自我管理能力。通過學(xué)生喜聞樂見的教育形式，加強(qiáng)疏導(dǎo)，讓學(xué)生真正意識(shí)到過度使用手機(jī)的危害，自覺形成對管理措施的認(rèn)同。“君子役物，小人役于物”，一方面要引導(dǎo)學(xué)生不要為手機(jī)所役，要做手機(jī)的主人；另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生文明使用網(wǎng)絡(luò)的素養(yǎng)，筑牢思想的防火墻。在管理中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，不斷提高學(xué)生自我管理能力。
人文關(guān)懷。
針對學(xué)生與家長的通話需求，教育部提出了具體解決辦法：學(xué)校應(yīng)通過設(shè)立校內(nèi)公共電話、建立班主任溝通熱線、探索使用具備通話功能的電子學(xué)生證或提供其他家長便捷聯(lián)系學(xué)生的途徑等措施，解決學(xué)生與家長通話需求。這就要求，學(xué)校既要制定具體辦法將手機(jī)管理納入學(xué)校日常管理，也要提供人性化服務(wù)，滿足學(xué)生和家長之間的必要聯(lián)系。各地各校要因地因校研究制定切實(shí)可行的校內(nèi)學(xué)生手機(jī)管理制度和具體措施，如提供必要的手機(jī)統(tǒng)一保管裝置等，確保手機(jī)管理工作取得實(shí)效。
家長示范。
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，家庭是人發(fā)育、成長、生存的首要基地，學(xué)校要通過多種途徑做好面向家長的宣傳解釋工作，爭取家長的.理解和支持，引導(dǎo)家長言傳身教，注重培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。家長要做好正面榜樣，履行好教育引導(dǎo)示范職責(zé)，加強(qiáng)對孩子使用手機(jī)的督促管理，形成家校協(xié)同育人合力，切實(shí)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展。
學(xué)生手機(jī)如何管控5
高一學(xué)生沉迷手機(jī)怎么辦？首先，家長們和朋友們可以對其進(jìn)行勸說，但是在勸說時(shí)應(yīng)該掌握一定的方法和技巧，因?yàn)楹⒆觽兊男愿窈吞攸c(diǎn)不一樣，如果勸說的方式太直白或者強(qiáng)硬，非常容易引起孩子們的反抗心理。家長們可以主動(dòng)委婉的與孩子們進(jìn)行溝通，了解孩子們現(xiàn)在的心理狀態(tài)以及如何看待手機(jī)的使用，只有了解了學(xué)生的心理需求，才可以使用更好的方法去應(yīng)對沉迷手機(jī)這個(gè)事情。
家長們可以給沉迷手機(jī)的孩子們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)的設(shè)置好獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)孩子們對學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是，現(xiàn)在的很多學(xué)生都有著自己的想法，當(dāng)孩子們沒有遵守好約定時(shí)，家長們一定不要著急對孩子們進(jìn)行打罵，也不要沒收手機(jī)，而要慢慢的教導(dǎo)孩子們，對孩子們曉之以理動(dòng)之以情，這樣可以讓孩子們慢慢的改變。
但是，現(xiàn)在的家長們工作非常的繁忙，沒有時(shí)間對孩子們進(jìn)行教導(dǎo)，這類家長們可以為孩子們報(bào)名參加學(xué)好網(wǎng)。學(xué)好網(wǎng)的老師可以幫助孩子們意識(shí)到沉迷手機(jī)的危害，對孩子們進(jìn)行鼓勵(lì)式輔導(dǎo)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂。
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