音樂教案《蘋果》說課稿

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的音樂教案《蘋果》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　音樂教案《蘋果》說課稿

　　活動目標(biāo)：

　　1.能用常見的水果替換原歌詞，并唱出來。

　　2.在游戲活動中體驗歌唱的樂趣。

　　3.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　4.熟悉樂曲旋律，并用相應(yīng)的動作進(jìn)行表演。

　　5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備一棵智慧樹(樹上有許多水果：蘋果，橘子，棗子，葡萄，香蕉等卡片若干)

　　活動過程：

　　一、復(fù)習(xí)歌曲

　　1.導(dǎo)入活動

　　師：小朋友，我們一起去智慧樂園玩一玩吧!出發(fā)…… 瞧!這是什么?(智慧樹)

　　師和幼兒一起邊念兒歌邊做動作：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂多又多。

　　師：小朋友們，這可是一棵神奇的樹，它會變魔術(shù)呢。看:變!變!變!這是什么呀?(蘋果)

　　2.幼兒唱第一遍歌曲

　　師：讓我們一起來唱一唱快樂的蘋果歌吧!

　　3.幼兒唱第二遍，并隨著歌曲做相應(yīng)的動作

　　師：小朋友們唱得真好聽!那你們還想看智慧樹變魔術(shù)嗎?

　　二、創(chuàng)編歌詞并演唱

　　教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說出見過的其它水果。(本文.來源：屈老師.教案網(wǎng))并幫助幼兒用新的水果名稱及特征替換原歌詞。

　　鼓勵幼兒大膽想象，變換水果名稱創(chuàng)編歌曲：橘子、香蕉…… 根據(jù)水果顏色創(chuàng)編歌曲：紅蘋果、黃橘子……根據(jù)水果味道創(chuàng)編歌曲：酸橘子、甜蘋果……根據(jù)水果大小特征創(chuàng)編歌曲：小棗子、大蘋果……

　　三、知識遷移

　　請小朋友摘一個自己喜歡的水果，把它唱到歌里去，也可以唱給同伴聽。

　　四、師幼互動

　　把自己創(chuàng)編的歌唱給客人老師聽。

　　活動反思：

　　我覺得本次音樂教學(xué)活動有以下幾個亮點：

　　1.教材的選擇適合小班幼兒年齡特點，智慧樹變魔術(shù)貫穿了整節(jié)活動，使幼兒始終保持了濃厚的興趣。

　　2.活動過程設(shè)計巧妙，環(huán)節(jié)連接合理。

　　3.老師的教態(tài)活潑，與幼兒建立了平等，融洽的關(guān)系，所以幼兒學(xué)得輕松，愉快。

　　總結(jié)這次的音樂教學(xué)活動，我覺得還有以下幾個缺憾。

　　1.在拓展幼兒思維方面存在很多不足。比如本次音樂活動的重點是通過變魔術(shù)的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，在說一說、變一變、唱一唱的過程中引導(dǎo)幼兒從水果的顏色、大小、味道方面進(jìn)行替換，但由于我沒有引導(dǎo)幼兒對歌詞的替換模式進(jìn)行總結(jié)，所以幼兒在創(chuàng)編歌曲的環(huán)節(jié)上有點亂，不能根據(jù)規(guī)律替換歌詞。

　　2.歌曲的表演空間沒有充分利用。

　　3.只注重了活動總目標(biāo)的達(dá)成，沒有提醒幼兒在歌唱活動中表達(dá)歡快情緒。

　　我將以這次研究課為契機(jī)，在今后的工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己在音樂教學(xué)上有更大的進(jìn)步。

　　音樂說課稿（通用29篇）

　　作為一名老師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的音樂說課稿（通用29篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　音樂說課稿1

　　一、說教材

　　《哦，十分鐘》是人民音樂出版社第七冊教材第六單元的教學(xué)資料。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲，歌曲生動形象地表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂心境。

　　教學(xué)資料：

　　教材分析。

　　歌曲《哦，十分鐘》是一首24拍，D宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲經(jīng)過對孩子平日課間十分鐘的描述，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后自由歡樂的心境。

　　第一樂段為方整性結(jié)構(gòu)，包括4個樂句。前兩個樂句具有典型的起承轉(zhuǎn)合的特征，后兩個樂句分別是前兩個樂句的局部重復(fù)，構(gòu)成平行樂段。該樂段的節(jié)奏緊湊，曲調(diào)輕快活潑，表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間簡便，歡樂的形象和喜悅的神情。第二樂段為非方整性結(jié)構(gòu)，包括三個樂句，第一句與第二句運(yùn)用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進(jìn)。第三樂句有兩種不一樣形式：第一遍結(jié)束時，是第二樂句下三度自由模進(jìn)的節(jié)奏變化。第二遍結(jié)束時，是第三樂句的局部重復(fù)。此樂段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，哦，十分鐘唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

　　學(xué)情分析。

　　五年級的學(xué)生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的本事，班中學(xué)生樂于理解新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點撥便能進(jìn)入進(jìn)取的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的守望者，缺乏課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)取參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的本事。所以，在課堂上進(jìn)取提倡和推行各種形式的教學(xué)理念，相信能在發(fā)揚(yáng)個性，分享思想和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，面向全體，關(guān)注更多學(xué)生知識的理解力和情感的感悟力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性和職責(zé)感，最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。

　　教學(xué)目標(biāo)：能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。經(jīng)過聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲劃分樂段。經(jīng)過學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編本事。

　　教學(xué)重點：能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。

　　教學(xué)難點：O X X節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：鋼琴、教材、打擊樂、多媒體課件。

　　二、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定，我采用了以下教學(xué)方法：經(jīng)過情景導(dǎo)入、借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)過教師范唱，引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學(xué)生在教師引領(lǐng)下，經(jīng)過觀察、體驗、模仿等方法掌握學(xué)習(xí)歌曲。

　　三、教學(xué)過程

　　情景導(dǎo)入，揭示課題。聆聽音樂《假如幸福的話拍拍手吧》

　　設(shè)計意圖：經(jīng)過有意識的安排師生間的互動，讓教學(xué)氣氛活躍起來，為本節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　歌曲教學(xué)。初聽歌曲，感受旋律。請你說一說歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒?

　　設(shè)計意圖：經(jīng)過聆聽歌曲，讓學(xué)生分析出音樂要素。歡快的朗讀歌詞，掌握難點。按節(jié)奏朗讀歌詞。

　　講解節(jié)奏難點：O X X加上旋律進(jìn)行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點樂句。

　　設(shè)計意圖：經(jīng)過比較、視唱等教學(xué)方法，使學(xué)生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型。

　　下課的鈴|聲0|送來十分|鐘0|來吧|來吧|大家來輕|松|讓那疲勞的|眼睛|看看藍(lán)|天0|讓那緊張的|大腦|吹進(jìn)清|風(fēng)|

　　下課的鈴|聲0|送來十分|鐘0|來吧|來吧|大家來活|動|讓那握筆的|手指|摸摸皮|球0 |讓那快活的|叫喊|沖出喉|嚨|

　　踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta跳繩: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti投籃球: X 0 | X 0 | ta空ta空溜溜球: 0 X X | 0 X X |

　　復(fù)聽歌曲，熟悉旋律。請你說一說歌曲兩個樂段所表達(dá)的情緒有什么不一樣?

　　第一樂段：歡快活潑。

　　第二樂段：優(yōu)美抒情。

　　請你說一說歌曲兩個樂段的演唱方法有什么不一樣?

　　第一樂段：非連音唱法。

　　第二樂段：連音唱法。

　　設(shè)計意圖：經(jīng)過聆聽音樂，使學(xué)生對歌曲的情緒有更進(jìn)一步的認(rèn)知，并且對于歌曲的演唱方法上有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

　　第一樂段

　　第二樂段

　　視唱練習(xí)：學(xué)生跟鋼琴視唱旋律。

　　分組練習(xí)：全體視唱。

　　歌曲學(xué)習(xí)：學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時指導(dǎo)并進(jìn)行范唱。全體學(xué)生演唱歌曲。歌曲處理。速度。情緒。聲音。

　　歌曲拓展：歌詞創(chuàng)編。創(chuàng)編第一樂段的歌詞并演唱。節(jié)奏創(chuàng)編。利用打擊樂來為歌曲進(jìn)行伴奏。欣賞歌曲《哦，十分鐘》。

　　設(shè)計意圖：

　　經(jīng)過打擊樂器的練習(xí)反饋，檢驗學(xué)生是否把音樂知識轉(zhuǎn)化為實踐表演本事。

　　總結(jié)評價。

　　學(xué)生談知識的收獲及情感的體驗。教師針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀性的評價。教師根據(jù)本節(jié)課的資料進(jìn)行總結(jié)。

　　音樂說課稿2

　　一、教學(xué)分析

　　（一）教學(xué)資料分析

　　《跳起來》是一節(jié)音樂欣賞課，主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風(fēng)格迥異的樂曲，一首激烈昂揚(yáng)，一首舒緩優(yōu)雅，構(gòu)成鮮明的比較。并且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現(xiàn)過，經(jīng)過以往的記憶學(xué)生更容易理解欣賞樂曲，《馬刀舞》富有快節(jié)奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的欣賞熱情，以優(yōu)雅的舞步體會《小步舞曲》。

　　（二）教學(xué)對象分析

　　四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的音樂欣賞本事，對于音樂的節(jié)奏，旋律的起伏變化以及演奏樂器有必須辨知本事，對于電影電視媒介中常出現(xiàn)的但沒有留意的音樂在欣賞的時候更能夠提起欣賞興趣。

　　（三）教學(xué)環(huán)境的分析

　　本節(jié)課經(jīng)過現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂實踐活動來配合欣賞教學(xué)，從而更好的到達(dá)課堂教學(xué)的目的和效果，所以需要配備多媒體設(shè)施的教室，桌椅的擺放要預(yù)留出一片開闊的空間為課堂實踐活動做準(zhǔn)備。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）欣賞管弦樂《馬刀舞》，古鋼琴獨奏《小步舞曲》。經(jīng)過迥異的風(fēng)格比較討論分析不一樣風(fēng)格的音樂描繪的是怎樣不一樣的場景，利用哪些元素來表現(xiàn)出不一樣的場景。

　　（二）欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器，經(jīng)過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點。

　　（三）在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛，在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　（一）教學(xué)重點:兩首樂曲的特色欣賞與比較分析

　　（二）教學(xué)難點:課堂實踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節(jié)拍要

　　四、教法、學(xué)法分析

　　《跳起來》是一節(jié)生動趣味的欣賞課，四年級的學(xué)生欣賞本事正處于萌芽狀態(tài)，所以本節(jié)課以學(xué)生自主討論探究為主，教師知識情景引導(dǎo)為輔，經(jīng)過教師的情景引導(dǎo)，語言提示讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)欣賞過程中的亮點。在欣賞過程中采用不一樣角度，不一樣方式的體驗欣賞教學(xué)方法，《馬刀舞》從單純音響和現(xiàn)場演奏兩個角度去欣賞，不一樣的欣賞效果比較十分明顯，更容易使學(xué)生理解樂曲，《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲，使學(xué)生融入到音樂當(dāng)中，感受樂曲的魅力所在。《馬刀舞》欣賞過程中讓學(xué)生了解管弦樂的知識，以對樂曲的聽覺記憶為線索，共同探討總結(jié)所聽到的樂器，教師對其進(jìn)行整理，將知識點慢慢具現(xiàn)化，由討論到總結(jié)到梳理層層進(jìn)行，加深學(xué)生對該知識點的記憶。《小步舞曲》以舞蹈活動為主，教師與學(xué)生共同參與，師生共經(jīng)過合作，教師來領(lǐng)舞帶動全體學(xué)生，舞蹈的同時，用肢體與綜合感官來理解音樂。最終全體學(xué)生共同討論欣賞后的比較總結(jié)，讓學(xué)生從教師的引導(dǎo)中漸漸獨立能夠把自我在欣賞中的所感所想進(jìn)行總結(jié)。

　　五、信息技術(shù)與課程整合的整合點

　　1、以描繪戰(zhàn)場的視頻資料導(dǎo)入，激烈的戰(zhàn)爭場景與教學(xué)資料主題相契合，更好的引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的資料產(chǎn)生興趣。

　　2、以音頻與視頻兩個角度去欣賞音樂，單純的音頻資料熟悉音樂，演唱會的音響將音樂立體的展現(xiàn)給學(xué)生，加深記憶和理解。

　　3、利用ppt文件，展示管弦樂隊的整體畫面，使學(xué)生有必須印象，利用動態(tài)的動畫圖片構(gòu)成管弦樂隊的縮略圖，將管弦樂的分布簡化，使學(xué)生能系統(tǒng)的記憶其分組，利用textbook軟件為學(xué)生展示樂隊中的各組別的演奏樂器，既能展示樂器外形，又能聆聽樂器的音色，加深學(xué)生的記憶，拓寬學(xué)生音樂視野。

　　六、課后總結(jié)與反思

　　本節(jié)課資料較多，所以在課堂環(huán)節(jié)的分配和時光的把握上教師要仔細(xì)的拿捏，雖然，兩首都是舞蹈音樂，可是《馬刀舞》節(jié)奏太快，不適合學(xué)生進(jìn)行舞蹈配合，所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛，小步舞的教授要分步，由易到難，由單人，到雙人配合，提議將該課分為兩個課時。

　　音樂說課稿3

　　一、說說教學(xué)思路設(shè)計：

　　《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂第九冊第五單元的教學(xué)資料，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。44、34拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶完美童年的內(nèi)心激動的心境。歌曲的第一樂段由兩個樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬千的心境走在熟悉的小路上，勾起了對往事完美的回憶。在第二樂句中還出現(xiàn)了一個臨時變化音。音調(diào)上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心境。全曲未句，在呣的哼鳴中結(jié)束，但心境久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛童年多完美的話語還要向你傾訴。

　　在教學(xué)本課時，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參加，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維本事。所以我的教法中體現(xiàn)：

　　（1）審美體驗價值

　　（2）音樂中加強(qiáng)群體意識

　　（3）變難為易的教學(xué)手段。

　　充分調(diào)動孩子們?nèi)�身的感官，使他�?em class="chrome-extension-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-2">進(jìn)取主動地參加課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐本事，經(jīng)過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點解決問題。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　新課程對音樂教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生完美的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)當(dāng)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)取、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的資料。因為故鄉(xiāng)是家的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。所以我的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自我對故鄉(xiāng)的愛。

　　2、經(jīng)過創(chuàng)編動作，了解變拍子與變音記號，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強(qiáng)對變拍子的認(rèn)識。

　　3、唱好二聲部合唱，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作本事。

　　三、說關(guān)鍵處的處理：

　　根據(jù)學(xué)生年齡特點，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個環(huán)節(jié)，我采取教師語言描述創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將34與44變拍子節(jié)奏這一難點解決并消化，讓它變成一個簡便的能夠一筆帶過的東西。

　　四、說教學(xué)過程：

　　1、組織教學(xué)：聽三拍子和四拍子音樂進(jìn)教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》）

　　邊做律動邊進(jìn)教室，經(jīng)過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點，并運(yùn)用形體的動作增強(qiáng)學(xué)生對兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說出兩種拍子的不一樣，你是用什么方式區(qū)分的？

　　2、導(dǎo)課：

　　剛才我們大家一齊聽的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過的，你們誰還記得它是哪個國家的作品？

　　那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？

　　利用孩子們對競爭的興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的進(jìn)取性。并加以及時的表揚(yáng)、鼓勵。

　　3、節(jié)奏游戲，興趣引路：

　　在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參加其中，將這節(jié)課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學(xué)生經(jīng)過拍手這一簡單的動作，領(lǐng)會變拍子歌曲的特點。首先，教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動作，例如：三拍子拍手掌、點手心、點手心；四拍子拍手掌、點手心、點手心、點手心。教師舉起拍號卡，（34拍和44拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動作，不一樣的卡代表不一樣的拍子。其次，讓學(xué)生開動腦筋，各自編創(chuàng)一套獨具風(fēng)格的動作，并與大家一齊分享；最終，教師將學(xué)生們的注意力重新收攏，團(tuán)體進(jìn)行變拍子的音樂游戲：

　　根據(jù)教師彈奏的音樂節(jié)拍特點，做出不一樣的規(guī)定動作。

　　而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。經(jīng)過以上的練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，能夠調(diào)動學(xué)生身心各方面的本事和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂的源泉。

　　4、測試聽力，區(qū)別變音記號：

　　剛才大家的練習(xí)做的十分好，教師此刻想測試一下你們的聽力。請聽教師彈奏的這兩個樂句，有什么不一樣？

　　彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動一次，讓學(xué)生聽辨其中的不一樣。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。

　　5、熟悉旋律，合作學(xué)唱：

　　經(jīng)過教師范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞資料，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低，使學(xué)習(xí)效果更具有實效。

　　演唱的過程中注意情感的體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最終按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。

　　6、歌聲中結(jié)束：

　　本課的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，經(jīng)過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的本事，提升音樂素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來了活力，注入了生機(jī)，彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀的美感享受。

　　五、說課件設(shè)計：

　　第一頁：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。

　　第二頁：三拍子、四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律圖示。做游戲時的節(jié)奏圖譜

　　第三頁：變化音符的演奏樂譜。

　　第四頁：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲

　　第五頁：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜

　　第六頁：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂，進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。

　　這就是我對本課的粗淺認(rèn)識，有不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)和教師們提出寶貴意見，多謝！

　　音樂說課稿4

　　一、說教材

　　下面我談?wù)剬�教材的理解。《我們的田野》是人民教育出版社小學(xué)音樂四年級上冊的一節(jié)唱歌課，歌曲為F大調(diào)2/4拍并且由管樺作詞。張文綱作曲的少兒合唱歌曲《我們的田野》原是組歌《夏日旅行歌》中的第三首。歌曲創(chuàng)作于1953年，詞曲作者希望通過少年兒童的獨特視角描繪祖國的秀美山川，讓孩子們盡情傾訴自己的心聲，以此喚起少年兒童對祖國和大自然的熱愛，表達(dá)了建設(shè)祖國的雄心壯志。

　　二、說學(xué)情

　　這一階段的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。已經(jīng)掌握了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力，但是重要的還是要培養(yǎng)對音樂的興趣和熱情，注重音樂課基本常規(guī)和欣賞、演唱的習(xí)慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的趨勢。在安排教學(xué)活動時應(yīng)注意引導(dǎo)對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的比重，采用生動活潑、多元的教學(xué)形式。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機(jī)整體，因此我設(shè)計的三維目標(biāo)如下：

　　情感態(tài)度價值觀：感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂情緒，體會歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對大自然以及祖國美好山河的熱愛之情。

　　過程與方法：通過聆聽、體驗音樂旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過小組合作，利用三角鐵和沙錘進(jìn)行簡單的打擊樂創(chuàng)編，體會創(chuàng)編的快樂。

　　知識與技能：能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。

　　四、說教學(xué)重難點

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點是能夠有感情的完整演唱歌曲。難點是掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。

　　五、說教法、學(xué)法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點。

　　教法：小組合作探究法。

　　學(xué)法：視聽結(jié)合法、體驗法。

　　六、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課——初步感知——學(xué)唱歌曲——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　我將采用圖片導(dǎo)入法，首先由教師播放《我們的田野》伴奏音樂，學(xué)生跟隨律動走進(jìn)教室。通過多媒體展示描繪田野秀美風(fēng)景的圖片并提問：你們在圖片中都看到了什么?由學(xué)生自由回答。最后教師進(jìn)行總結(jié)：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲;連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過;在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。由此導(dǎo)入新課。

　　我之所以這樣設(shè)計，是因為音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”。音樂教學(xué)中聽覺環(huán)境和視覺環(huán)境的優(yōu)美可以為欣賞提供良好的氛圍。音質(zhì)清晰、悅耳的音響給人以聽覺的快感，誘發(fā)美感的產(chǎn)生，教學(xué)方法同時也應(yīng)注重學(xué)生的參與性，在學(xué)生親身參與體驗的過程中感受音樂帶來的愉悅。這樣既可以吸引學(xué)生的興趣，同時又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

　　第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

　　這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學(xué)生的自身特點展開教學(xué)。

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　　首先，我會播放伴奏，并范唱歌曲。同時提出問題：這首歌曲中情緒和速度是怎樣的。由學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行：這首歌的音樂速度是中速，音樂情緒是寬廣、優(yōu)美的。

　　然后我會再次播放歌曲，學(xué)生在聆聽的同時思考歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容。學(xué)生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景。

　　我之所以這樣設(shè)計，是因為音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出音樂具有審美性。音樂的審美需要建立在聆聽音樂的基礎(chǔ)上，因此初步聆聽整體感受音樂，是后面深入學(xué)習(xí)及提升音樂審美能力的基礎(chǔ)前提。

　　第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

　　首先，我會帶領(lǐng)學(xué)生用“mi-ma”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，目的是為了培養(yǎng)良好的演唱習(xí)慣。

　　其次，學(xué)生跟隨鋼琴伴奏模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。

　　學(xué)生根據(jù)曲譜演唱旋律，我拋出問題：音符上方的連音線有什么特點?學(xué)生討論回答后，我為學(xué)生介紹連音線的兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個或兩個以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時作為一個音符，只演唱或演奏第一個音，它的時值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個或兩個以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時應(yīng)該連貫。

　　學(xué)生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。我用鋼琴彈奏連音線部分，學(xué)生看譜演唱，此過程中引導(dǎo)學(xué)生能夠正確演唱兩種連音線的唱法，進(jìn)而完整演唱曲譜。

　　然后帶節(jié)奏的朗讀歌詞，加強(qiáng)學(xué)生對歌曲節(jié)奏的正確把握。

　　教師鋼琴伴奏，詞曲結(jié)合，學(xué)生完整演唱并思考：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景，作曲家想表達(dá)的情感是什么?應(yīng)該用什么樣的感情演唱歌曲?

　　學(xué)生自由發(fā)言，我在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：作者想表達(dá)的是對大自然的熱愛以及對建設(shè)美好祖國的愿景。

　　在這一環(huán)節(jié)的最后，學(xué)生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。

　　我之所以這樣設(shè)計，是因為《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出課程性質(zhì)包括實踐性，說明不論是音樂的文化內(nèi)涵還是對音樂的審美體驗，都應(yīng)在生動、多樣的音樂實踐活動中，通過學(xué)生親身參與生成和實現(xiàn)。音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。學(xué)生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得對音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

　　第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

　　在拓展延伸環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)音樂教學(xué)的綜合性，我會以四人為一小組請學(xué)生以前后四人為一小組，十分鐘時間，將事先準(zhǔn)備好的沙錘、三角鐵，進(jìn)行簡單的打擊樂伴奏，并上臺展示小組成果。

　　創(chuàng)編活動既可以鞏固新知，同時拓展學(xué)習(xí)思維，將所學(xué)知識進(jìn)行融合、發(fā)展，從而提升音樂欣賞、表演、創(chuàng)作能力。小組合作的方式利于學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的人際溝通發(fā)展能力。

　　第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

　　好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時采用師生共同總結(jié)的方式回顧課程內(nèi)容：這節(jié)課我們學(xué)唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學(xué)們對大自然和祖國的熱愛以及對將來建設(shè)祖國的美好愿景。

　　課后與同桌分享你都見過哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。

　　音樂說課稿5

　　教材分析：

　　《每當(dāng)我走過教師窗前》是人教版三年級第二學(xué)期的一首歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，24拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了教師的辛勤奉獻(xiàn)的品質(zhì)，深切地表達(dá)了對教師的尊敬與愛戴之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和資料分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地演唱歌曲，

　　2、讓學(xué)生深切感受在教師精心培育下他們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對教師的尊敬與愛戴之情。

　　教學(xué)重點難點：

　　能以崇敬的心境演唱歌曲，感受歌曲中蘊(yùn)含的愛師情懷，能從內(nèi)心體會對教師的尊敬及愛戴之情。

　　教具：

　　多媒體，鋼琴，笛子。

　　說教法：

　　結(jié)合教師自我專業(yè)上的優(yōu)勢和孩子們好奇、好動的心理特征。我運(yùn)用了以下的教學(xué)手法：

　　1、故事引入法

　　2、多媒體情景吸引法

　　3、現(xiàn)場表演法

　　4、層層設(shè)疑法

　　5、聯(lián)想比喻法

　　6、活動法

　　力求把復(fù)雜的資料簡單化，讓孩子們簡便地掌握學(xué)科知識。

　　說教學(xué)過程。

　　一、導(dǎo)入：

　　結(jié)合孩子好奇的心理特征，我運(yùn)用故事導(dǎo)入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當(dāng)我走過教師窗前》的音樂中，講述一個十分調(diào)皮，經(jīng)常跟教師作對的學(xué)生小紅的故事，講到有一次當(dāng)小紅走過教師窗前，看到教師在辛勤地批改作業(yè)的情景，之后利用孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們打開課本，學(xué)習(xí)這一首歌曲。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生對音樂情緒的理解。

　　在學(xué)習(xí)歌曲之前：先出問題考考學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步了解音樂情緒。教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學(xué)生分辨哪個片段是歡快的，哪個片段是抒情，深情的?具體資料是：(拿出笛子)在教師現(xiàn)場的精彩演奏下，學(xué)生熱情高漲，都紛紛回答。

　　三、歌曲教學(xué)：

　　在剛才學(xué)生對音樂情緒的理解基礎(chǔ)上，播放歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，提出問題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣，歌曲可分幾段?(鼓勵學(xué)生主動回答教師再作點評。)

　　讓學(xué)生先跟著自我打節(jié)拍，按照節(jié)拍讀歌詞，(可分組讀，教師指出比較難的節(jié)奏，多讀幾遍)

　　在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，播放音樂，學(xué)生打著節(jié)奏，輕輕跟唱，由于旋律比較簡單，很多同學(xué)都已經(jīng)基本會跟著唱了，

　　為保護(hù)學(xué)生的嗓子，教師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：教師用各種動物的叫聲來引導(dǎo)學(xué)生練聲。(如大象嗯，嗯，嗯。小羊咩，咩。咩)學(xué)生興趣極高。

　　這時，教師彈奏歌曲，鼓勵學(xué)生跟著教師深情地用嗯哼唱。

　　四、學(xué)生互動：

　　在基本會唱的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作本事。

　　五、情感交流。

　　讓學(xué)生們把自我比作小紅，看到教師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)。內(nèi)心會怎樣?鼓勵同學(xué)們都用筆寫一句想對教師說的話。讓同學(xué)從內(nèi)心體會對教師的感情。最終，讓在學(xué)生深情的歌聲中結(jié)束課堂。

　　音樂說課稿6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.聽賞樂曲《森林水車》，感受樂曲主部與插部不同的音樂形象。

　　2.能記憶樂曲主部主題，并用自己的方式表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)圖式。

　　3.能運(yùn)用不同的方式表現(xiàn)樂曲。

　　教學(xué)重、難點：

　　1.聆聽樂曲，用自己的方式表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)圖式。

　　2.教師啟發(fā)學(xué)生，用自己的方式表現(xiàn)樂曲。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入部分

　　1.教師以水車圖片及樂曲前奏中的水車音響引入樂曲《森林水車》。

　　2.如果班里有農(nóng)村的學(xué)生，可請他們介紹水車的作用。

　　二、聽賞樂曲主部主題A

　　1.播放樂曲《森林水車》主部主題A，學(xué)生感受主題音樂形象，邊聽邊看曲譜(黑板或投影上有主題曲譜)。

　　教師提問：

　　(1)主題A的節(jié)奏是舒緩的還是密集的?(比較密集)

　　(2)主題A是由什么樂器主奏的?(小提琴)

　　2.再次播放樂曲《森林水車》主部主題A，并提問：主題A表現(xiàn)了什么樣的情景?

　　學(xué)生根據(jù)自己的想象自由回答。

　　3.再次播放樂曲《森林水車》主部主題A，要求學(xué)生進(jìn)一步熟悉主題旋律。

　　三、欣賞樂曲

　　1.初次完整聆聽樂曲。

　　完整播放《森林水車》樂曲，并提問：主題A在樂曲中出現(xiàn)了幾次?(三次)

　　樂曲《森林水車》中，主題A在樂曲中出現(xiàn)了三次。除主題A外，樂曲還有序奏、兩個插部(分別用B、C來表示)和一個尾聲構(gòu)成。下面我們先聽序奏部分。

　　2.聽賞樂曲序奏。

　　播放樂曲《森林水車》序奏部分，學(xué)生感受音樂形象，邊聽邊看曲譜。

　　音樂說課稿7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《盧溝謠》

　　教材分析：

　　《盧溝謠》是“唱響中國”入圍的36首歌曲中一首寫給孩子們唱的歌，它以中國歷史文化為創(chuàng)作背景，用孩子的視角將盧溝橋見證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙地融合起來，以極富畫面感地語言將人們帶入了過往的歷史中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表達(dá)，即大氣深邃又空靈婉轉(zhuǎn)，抒發(fā)出一種發(fā)自肺腑的愛國情懷。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會歌曲《盧溝謠》，正確把握歌曲情緒。

　　2、掌握歌曲中的附點節(jié)奏，4拍長音，反復(fù)記號，把握歌曲的旋律特點。

　　3、通過學(xué)唱此歌，用主流文化滋潤同學(xué)們的心靈，培養(yǎng)學(xué)生正確的藝術(shù)審美觀，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷。

　　教學(xué)重點：學(xué)會歌曲，掌握歌曲中的節(jié)奏，旋律特點，正確把握歌曲情緒。

　　教學(xué)難點：歌曲中附點節(jié)奏，四拍長音的處理。

　　教學(xué)過程：

　　一、師生問好清點人數(shù)

　　二、導(dǎo)入：

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些基本的樂理知識，同學(xué)們還記得嗎?

　　生：……

　　師：那我們一起來回憶一下

　　(七個基本音級、拍號、四分音符、八分音符、二分音符)

　　師：看來同學(xué)們都掌握的不錯，那今天我們來學(xué)習(xí)一首新歌《盧溝謠》

　　三、教學(xué)過程：

　　1.作品簡介：

　　《盧溝謠》是今年“唱響中國”入圍的36首曲目中一首寫給孩子們唱的歌，它是一首歷史童謠，是一首站在盧溝橋頭唱中國歷史的歌，唱中國精神的歌。

　　2.節(jié)奏練習(xí)(為掌握歌曲節(jié)奏作準(zhǔn)備)

　　讓學(xué)生看樂譜，教師提問：這首歌的拍號是什么?代表什么意思?

　　練習(xí)這首歌中的節(jié)奏。(掌握四拍長音和附點四分音符的節(jié)奏)

　　3.旋律練習(xí)

　　⑴音階練習(xí)

　　123454321(用“啊”唱)

　　⑵歌曲中部分旋律的識譜練習(xí)(要求學(xué)生劃節(jié)奏，加強(qiáng)四拍長音

　　附點音符的掌握)

　　⑶全曲的識譜練習(xí)(根據(jù)學(xué)生情況教師給予糾正，講解反復(fù)記號)

　　⑷唱譜后用“啦”哼唱，以此熟悉旋律

　　4.歌詞練習(xí)

　　⑴歌詞朗誦

　　⑵帶入歌詞反復(fù)練習(xí)(邊唱邊糾正學(xué)生演唱不足的地方)

　　⑶要求學(xué)生有感情的演唱(作者寫《盧溝謠》是希望通過它抒發(fā)一種發(fā)自肺腑的愛國情懷)

　　音樂說課稿8

　　一、說教材

　　下面我談?wù)剬�教材的理解。《保衛(wèi)黃河》是人教版音樂教材六年級下冊第五單元的一節(jié)唱歌課。它是冼星海影響最大的一部作品《黃河大合唱》的第七樂章，歌曲為2/4拍，全曲采用進(jìn)行曲體裁，以短促跳動、鏗鏘有力的節(jié)奏，快速大跳的音型，使歌曲充滿力量，形象地刻畫了象征中華民族精神的黃河，它以英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野，高唱著民族的贊歌，也描繪了抗日英雄們?yōu)楸Ｐl(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國而戰(zhàn)斗的壯麗場景。

　　二、說學(xué)情

　　作為一名合格的音樂教師，不僅要對教材要有所了解，還應(yīng)該對本學(xué)段的學(xué)生情況有一定的把握，接下來我就來簡單的分析這一階段時期學(xué)生的一些基本情況。

　　我所面對的是小學(xué)六年級的學(xué)生，這個階段的學(xué)生已經(jīng)逐漸向初中生過渡，他們的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層了解音樂內(nèi)涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就更重要。教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聆聽、直觀演示，開闊學(xué)生的音樂視野，同時這一時期有的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入變聲期，在教唱過程中應(yīng)提醒學(xué)生注意保護(hù)嗓子。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機(jī)整體，因此我設(shè)計的三維目標(biāo)如下：

　　情感態(tài)度價值觀：聆聽學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》，感受歌曲描繪的黃河風(fēng)貌及抗日斗爭場景，學(xué)習(xí)中華兒女們的頑強(qiáng)斗爭精神。

　　過程與方法：運(yùn)用小組合作的方法，加強(qiáng)對輪唱的認(rèn)識，提高音樂實踐能力。

　　知識與技能：了解輪唱及其特點，能夠背唱歌曲，并能完成二聲部輪唱，注意力度的變化。

　　四、說教學(xué)重難點

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點是能夠背唱歌曲。難點是了解輪唱及其特點，完成二聲部輪唱。

　　五、說教法、學(xué)法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽法、表現(xiàn)法、合作法。

　　六、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——學(xué)唱歌曲——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　好的導(dǎo)入是成功的一半，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，在本環(huán)節(jié)我采用了音頻導(dǎo)入的方式。通過播放歌曲《我的中國心》，并提問：在這首歌曲中都聽到了中國的哪些地方？學(xué)生進(jìn)行自由搶答。最后，我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行一個總結(jié)：有長江、長城、黃山、黃河……而今天我們學(xué)習(xí)的歌曲就跟其中一個地方有關(guān)。從而引出新課《保衛(wèi)黃河》。

　　通過這樣的設(shè)計，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而更好的開展接下來的新課教學(xué)。

　　第二環(huán)節(jié)為初步感知環(huán)節(jié)

　　這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學(xué)生的自身特點展開教學(xué)。

　　首先，我會為同學(xué)們播放歌曲《保衛(wèi)黃河》，并提問學(xué)生聽完是什么感覺。學(xué)生自由回答。通過初聽，學(xué)生大致可以說出音樂的力度堅定有力，節(jié)奏短促跳動。隨后復(fù)聽歌曲并提出問題：歌詞描繪了一個什么樣的情景？學(xué)生自由回答，我會進(jìn)行總結(jié)：剛開始描繪了黃河兩地的面貌，隨著歌曲高潮的逐步邁進(jìn)，描繪了抗日英雄拿起武器，與敵人展開頑強(qiáng)的斗爭，場面雄偉、激昂、熱烈。對于這樣的一部作品，學(xué)生對于曲作者也會想有一定的了解，我再趁熱打鐵，介紹一下冼星海：他是人民音樂家，廣東番禺人，他短暫的一生創(chuàng)作了大量的歌曲和管弦樂曲，尤其是抗日戰(zhàn)爭期間創(chuàng)作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國，其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀(jì)華人音樂經(jīng)典”，而《保衛(wèi)黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂章。

　　通過初聽、復(fù)聽及提問的方式，同學(xué)能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮他們的音樂感知能力，為接下來的學(xué)唱歌曲做了良好的準(zhǔn)備。

　　第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)

　　學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。

　　在這一環(huán)節(jié)，我將選擇使用教師范唱，學(xué)生跟唱、背唱以及學(xué)習(xí)二聲部輪唱的方式展開我的教學(xué)，變枯燥為生動，引導(dǎo)學(xué)生親身實踐、自主探究。

　　首先是我會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的發(fā)聲練習(xí)，幫助學(xué)生打開嗓子。

　　其次，我會范唱歌曲，學(xué)生小聲跟唱，體會我所演唱的歌曲力度。接下來，我彈奏鋼琴，學(xué)生視唱樂譜，并自主找出節(jié)奏比較難唱的地方。一般情況下，會發(fā)現(xiàn)樂譜中有很多切分音和附點節(jié)奏需要把握，我會帶領(lǐng)學(xué)生單獨練習(xí)這些地方，并提問學(xué)生歌曲中休止符的作用是什么。學(xué)生自由回答，我會進(jìn)行小的總結(jié)：是為了凝聚巨大的力量，有層層推進(jìn)的感覺，表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學(xué)生熟悉了樂譜，就帶著歌詞完整演唱，并嘗試著背唱歌曲。

　　最后，我會帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)二聲部輪唱。先通過聽的方式以及我的一個總結(jié)了解輪唱及特點。接著，通過一個口號游戲的方式體驗一下輪唱的演唱方式。學(xué)生了解并練習(xí)了以后再融入到歌曲中試著輪唱第一句，并注意每個聲部的力度處理。還有一個難點就是輪唱的結(jié)尾兩聲部一定要同時結(jié)束，我會單獨請學(xué)生練習(xí)結(jié)束句，先唱的聲部到“保衛(wèi)華北”的地方可將這幾個字重復(fù)唱一遍。之后，就是學(xué)生完整進(jìn)行輪唱。

　　通過這樣的設(shè)計，不僅豐富了課堂活動，還可以引導(dǎo)學(xué)生更加輕松的學(xué)會表現(xiàn)歌曲，更全面的掌握新知識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。

　　第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

　　為了更好的鞏固已經(jīng)掌握的新知識，提升音樂課堂的趣味性。我會先請同學(xué)們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個樂章，然后進(jìn)行總結(jié)：第一樂章《黃河船夫曲》、第二樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河之水天上來》、第四樂章《黃水謠》、第五樂章《河邊對口曲》、第六樂章《黃河怨》以及第八樂章《怒吼吧，黃河》。每個樂章都有獨特的演唱形式，如詩朗誦、混聲合唱等。最后，我會請學(xué)生分成四個小組進(jìn)行編創(chuàng)小活動。每個小組用不同的表演形式將《保衛(wèi)黃河》演出來，可以用詩朗誦、可以用其他演唱形式，可以用舞蹈等。之后，小組上臺表演，進(jìn)行組組互評及教師點評。

　　這樣做既能鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識，也達(dá)到了新課標(biāo)提出的面向全體學(xué)生的要求，帶領(lǐng)每一位同學(xué)充分的參與到課堂當(dāng)中，同時，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對于音樂課程的興趣。

　　第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

　　一個好的結(jié)尾能夠給學(xué)生留下深刻的印象，在這一環(huán)節(jié)，我會進(jìn)行一個情感的升華。我會與學(xué)生共同總結(jié)：《保衛(wèi)黃河》表達(dá)了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。過去人們不怕犧牲，保衛(wèi)著我們的祖國，才有現(xiàn)在我們的美好生活，所以我們更應(yīng)該努力，為建設(shè)美好祖國奉獻(xiàn)自己的一份力。

　　在作業(yè)部分我將會布置一個開放性作業(yè)，請同學(xué)們課下聆聽《黃河大合唱》的其他樂章。

　　七、說板書設(shè)計

　　音樂說課稿9

　　教材分析：

　　科目：音樂科

　　內(nèi)容：

　　設(shè)計者：

　　主題：要做好孩子

　　題目：《小朋友，愛祖國》

　　教材特點：按照二年級學(xué)生的心理和思考特點，貼近學(xué)生的思維模式，通過借喻的形式，將小朋友喜歡而熟悉的小動物人性化，在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，更容易將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)歌曲的狀態(tài)，讓他們在學(xué)習(xí)歌曲的同時，能通過動物的情感體現(xiàn)來同化孩子的心靈，從而產(chǎn)生共鳴，讓孩子們切實地受到感悟，明白要像那些熟悉的小動物一樣熱愛自己所生長的地方，叢中培養(yǎng)孩子們對祖國的熱愛之情，恰到好處的將音樂與思想素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，更有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　學(xué)生情況分析：

　　本校學(xué)生的情況相對其他地方的學(xué)生較為不同，主要差別在于學(xué)生環(huán)境的差異，這里的學(xué)生會對他們所熟悉的事物會更感興趣，歌曲中所提到的小蜜蜂、小鳥兒、小花都是他們生活中常見的，而且他們對動畫尤為感興趣，因此將歌詞中的小動物人性化，通過找配對的游戲形式，讓學(xué)生通過音樂找到答案，結(jié)合多媒體設(shè)備，播放音樂動畫，能在充分發(fā)揮他們主觀能動性的同時，又能更容易地提起他們學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，從而更有效地組織課堂，保證教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。

　　課題

　　《要做好孩子》

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教唱《小朋友，愛祖國》

　　課程目標(biāo)

　　1．通過聽與教,讓學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，叢中感受歌曲意境，培養(yǎng)有感情地演唱《小朋友，愛祖國》。

　　2．通過各種不同形式的表演，讓學(xué)生切身感受祖國的美好，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生做好孩子的自信心，懂得如何去做好“愛祖國、愛科學(xué)、誠實有禮的好孩子”。

　　教學(xué)重點

　　1．學(xué)好《小朋友愛祖國》

　　2．培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱該曲，并叢中培養(yǎng)學(xué)生的愛國感情。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生自信心，用心去做個愛祖國、愛科學(xué)、誠實有禮的好孩子。

　　授課方式

　　啟發(fā)式，對比式，參與式

　　教學(xué)難點

　　1．節(jié)奏的掌握及運(yùn)用，音高要唱準(zhǔn)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞力和鑒賞力，感受中國現(xiàn)代社會的美好，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

　　教具

　　錄音機(jī)，鋼琴，多媒體設(shè)備

　　教學(xué)過程

　　一．唱著《娃哈哈》，邊唱邊跳的進(jìn)入課室。

　　師生問好。

　　二．導(dǎo)入。

　　1．學(xué)生一進(jìn)課室就看到鮮明的題目《要做好孩子》，以此開門見山地切入本課的教學(xué)重點，順接讓學(xué)生談?wù)勗鯓幼霾潘阋粋�好孩子？（愛祖國、愛學(xué)習(xí)、誠實有禮的好孩子）充分發(fā)揮學(xué)生的主動思維，以學(xué)生思考為主，將學(xué)生引入今天要學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容。

　　2．通過學(xué)生一系列的回答，引出本節(jié)課的題目——愛祖國。老師提問：同學(xué)們，你們喜歡哪些小動物呀？讓學(xué)生回答后，老師再說：你們又知道老師喜歡什么小動物嗎？然后拿出歌詞中出現(xiàn)的三種小動物，再引申這些小動物都居住在什么地方？知道老師為什么喜歡他們嗎？（因為他們都珍惜和熱愛自己所居住的地方），這些問題也讓學(xué)生回答。那么我們生長在我們偉大的祖國，我們應(yīng)該怎么做？（熱愛自己的祖國）， 所以這些小動物都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，下面我們就通過音樂來表達(dá)我們對祖國的愛

　　三、教唱：互動的方式進(jìn)行課堂組織。

　　1．先欣賞兩次《小朋友愛祖國》，接著讓學(xué)生翻到書本P34。

　　2．老師彈一句讓學(xué)生跟著唱一句，分句跟琴模唱。

　　3．老師范唱，學(xué)生跟唱。請學(xué)生出來表演，唱得好的進(jìn)行貼紙表揚(yáng)。

　　4．以游戲的形式進(jìn)行對歌，老師唱前半句，學(xué)生接后半句，唱熟后再交換。

　　5，合著歌曲的節(jié)奏，邊拍手邊完整地唱，并進(jìn)行舞蹈動作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感。

　　四、學(xué)生自主發(fā)揮音樂聯(lián)想。

　　1．在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，教幾個舞蹈動作，后請學(xué)生出來表演，將學(xué)生分兩組，對歌曲進(jìn)行動作表演，一組學(xué)生分別充當(dāng)歌曲中的三種小動物，另一組學(xué)生唱歌曲中的和聲，并將兩組角色相應(yīng)對換，增加學(xué)生的學(xué)生興趣和課堂氣氛。

　　2．通過多輪的歌曲熟練，讓孩子們自我發(fā)揮，啟發(fā)他們引用身邊所見的小動物或植物等事物按照歌曲的特點進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，將合適的歌詞用在歌曲中，然后進(jìn)行表演，最大限度挖掘?qū)W生的思考潛能，培養(yǎng)求異思維。

　　五、在一片《小朋友愛祖國》的歌聲中，總結(jié)本課內(nèi)容。先讓學(xué)生自己總結(jié)今天學(xué)了什么，老師最后再做總結(jié)。

　　教學(xué)總結(jié)

　　唱一首愛祖國的歌，歌中充滿著對祖國的崇敬與熱愛，明白今天的幸福生活來之不易，21世紀(jì)的新生代更應(yīng)該通過音樂來感受生活，珍惜幸福，通過對該曲的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的思考作為一名學(xué)生應(yīng)怎樣去愛祖國，報效祖國就是愛祖國的最佳體現(xiàn)，而要報效祖國就必須從現(xiàn)在起，努力學(xué)好科學(xué)文化知識，長大了以后才有能力去為祖國作貢獻(xiàn)。

　　從今天起，以一個誠實有禮，熱愛學(xué)習(xí)，愛祖國，愛科學(xué)的好孩子為準(zhǔn)則，時刻要求自己，提醒自己，不斷的完善自我，做一個德智體全面發(fā)展的好學(xué)生！

　　音樂說課稿10

　　一、設(shè)計意圖

　　歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。

　　中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。

　　二、目標(biāo)定位

　　從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗與年齡特點出發(fā)，本次教學(xué)活動目標(biāo)確定如下：

　　1.感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對唱。

　　2.進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。

　　3.激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。

　　從活動目標(biāo)出發(fā)，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲。活動的難點是：能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對唱。

　　為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：開展《快樂的夏天》主題活動，了解夏天的主要特征。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

　　三、教法學(xué)法

　　新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：

　　1.依據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點，我采用視聽唱法，引導(dǎo)幼兒在觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。

　　2.依據(jù)“先行組織者理論”，采用難點前置的方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏，同時熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。

　　3.依據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點，采用游戲?qū)Τ�的方式，引�?dǎo)幼兒傾聽同伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。

　　教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗，采用體驗學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗中學(xué)習(xí)，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)引入活動，激發(fā)興趣。

　　出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。(圖片內(nèi)容：夏天的風(fēng)景──雷雨過后，青蛙呱呱叫)

　　教師：什么季節(jié)到了?

　　幼兒：夏天到了。

　　教師：你是怎么知道的?

　　師幼互動的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內(nèi)容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱。

　　(二)欣賞感知歌曲前半段

　　1、教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句)展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏。

　　2、欣賞歌曲前半段，教師清唱

　　提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣?

　　每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認(rèn)識，使他們的學(xué)習(xí)變得主動而且有意義，需要老師靈活機(jī)智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。提問：你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來唱一唱。

　　一首歌曲一下子學(xué)會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機(jī)會。

　　3.教師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲前半段

　　(三)整體學(xué)唱歌曲

　　1、教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么?

　　出示圖片，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

　　2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動作邊唱等等。

　　孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動中，這樣變化的方式

　　很受孩子歡迎。同時，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。

　　3、分組對唱歌曲(問答式對唱前半段、集體合唱后半段)

　　問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對唱。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進(jìn)行對唱，隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏。《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

　　(四)活動延伸

　　夏天到了，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱矗�把夏天的這些特別的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽。 活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關(guān)夏天的知識，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，

　　既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機(jī)會。

　　音樂說課稿11

　　一、說教材

　　１、教學(xué)內(nèi)容：

　　本課選自九年義務(wù)教育（人教版）小學(xué)音樂第3冊第九課美麗的動物中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》，教學(xué)內(nèi)容有：學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，利用鈴鼓、三角鐵為歌曲伴奏和表演《金孔雀輕輕跳》。

　　２、教材分析

　　《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，節(jié)拍為2／4拍，一段體結(jié)構(gòu)，屬五聲E宮調(diào)式，曲調(diào)清新優(yōu)美，旋律多以三．五度音程進(jìn)行，如第一樂句：31 35|5－| 36 12| 2－|，第四樂句6 33| 12 2| 16 12| 2 －|。配以XX ＸＸ| Ｘ－|為主的節(jié)奏，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

　　３、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)音樂新大綱的要求，重在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和感受理解，表現(xiàn)欣賞音樂的審美能力的培養(yǎng)，我對本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）思想教育：讓學(xué)生在清新優(yōu)美的旋律中，感受所描繪的動物形象，培養(yǎng)他們愛護(hù)動物的意識，并從優(yōu)美的舞姿中領(lǐng)悟到團(tuán)結(jié)友愛助人為樂的道理。

　　（2）技能訓(xùn)練：①指導(dǎo)學(xué)生用柔和、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。②用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏；③學(xué)習(xí)傣族舞的基本動作，自己創(chuàng)編舞蹈。

　　４、教學(xué)重難點

　　重點：學(xué)會歌曲并能用柔和、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

　　難點：歌曲中同節(jié)奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩樂句的比較：6 33| 12 2| 16 12| 2 －|和6 33| 12 2| 31 61| 1 －|

　　５、教具準(zhǔn)備：

　　光碟、錄音機(jī)、頭飾、拼音卡片，孔雀扇、鈴鼓、磁鈴。

　　二、說教法

　　１、情景導(dǎo)入法。老師創(chuàng)設(shè)孔雀跳舞情景，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新課的趣味感、新奇感。

　　２、旋律模唱法：教師分樂句彈奏出歌曲旋律，要求學(xué)生用“l(fā)a”音模唱出與音高、節(jié)奏完全相同的旋律，如第一樂句，教師彈31 35| 5 －| 36 12| 2－|，學(xué)生模唱“l(fā)a……”這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)學(xué)生音樂記憶力。

　　３、手勢感受法：為了突破歌曲的難點，最后兩樂句在音高上不同，我采用了孔雀手勢法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以直觀形象的認(rèn)識化難為易，也體驗到音樂課中的趣味感。

　　三、學(xué)法

　　１、大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過程中，重在讓學(xué)生通過閉目聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節(jié)奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。

　　２、群體合作法。在創(chuàng)編舞的過程中，為了讓每個學(xué)生都動起來，發(fā)揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，增強(qiáng)他們的交往能力，達(dá)到共同提高。

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）組織教學(xué)，音樂常規(guī)，老師彈琴，學(xué)生做小鳥飛的動作進(jìn)入教室，然后跟老師一起作律動《早上好》，讓學(xué)生充分感受到音樂氛圍的濃厚。

　　（二）基本訓(xùn)練。為了保護(hù)兒童的嗓音，在學(xué)唱前，應(yīng)充

　　分讓學(xué)生打開歌喉，以免拉傷聲帶，由于低年級學(xué)生對枯燥的練聲曲目不感興趣，我把練聲曲目敢編成兒童喜聞樂見的動物朋友，歌唱前提示學(xué)生挺胸、收腹，嘴打開。這樣既為學(xué)習(xí)本課歌曲作了適當(dāng)?shù)匿亯|，也達(dá)到了保護(hù)兒童嗓音的目的。

　　（三）導(dǎo)入新課。

　　老師戴上頭飾，做幾個孔雀活動的動作，請同學(xué)猜猜是什么動物。學(xué)生猜出后，告訴他們：今天要學(xué)習(xí)一首關(guān)于孔雀歡舞的歌。

　　（四）新課學(xué)習(xí)

　　１、音樂范讀歌詞，讓學(xué)生從視覺上聽覺上理解歌曲，簡述歌曲大意，重點理解“展翅開屏”和“傣家”兩詞的意思。

　　２、學(xué)習(xí)歌曲：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣，老師有感情的范唱一遍，然后放錄音，請學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽，用手輕輕點拍感受歌曲的節(jié)奏、旋律。接著老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱錯的兩樂句：“6 33| 12 2| 16 12| 2 －|”和“6 33| 12 2| 31 61| 1 －|”。

　　３、難點樂句教學(xué)：請學(xué)生試著打一下兩樂句的節(jié)奏。兩樂句旋律上的不同主要通過孔雀手勢法來感受。這樣充分達(dá)到了寓教于樂的效果。

　　４、大膽嘗試，用柔和優(yōu)美的聲音演唱歌曲。在熟悉節(jié)奏旋律后，解決了難點的基礎(chǔ)上，學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)已是輕松自如了。在此過程中，我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個別演唱等多種演唱形式，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。

　　５、成立簡易樂隊。在唱好了歌的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生用一些簡易樂器為歌曲伴奏，利用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏。老師用鈴鼓示范，磁鈴主要用在打擊長音處。學(xué)生分組練習(xí)用鈴鼓和磁鈴為歌曲伴奏。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也使他們有一定的成就感。

　　６、創(chuàng)編活動：美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)舞的興趣，老師隨音樂表演一段，然后重點把傣族的幾個基本動作給學(xué)生示范一次：孔雀鶴立、孔雀開屏、傣族舞語匯，鼓勵學(xué)生三五個一組，互相啟迪、創(chuàng)作，老師指導(dǎo)、觀察，請一些創(chuàng)編的好的同學(xué)在前邊來表演，音樂再次響起，讓每一個學(xué)生都動起來，各盡其能、各得其樂、各有所獲。整節(jié)課都讓學(xué)生處于愉悅之中。

　　音樂說課稿12

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生們發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生們的合唱能力。《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調(diào)既抒情又形象，其中運(yùn)用了具有動感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運(yùn)用加強(qiáng)了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿著希望。寓意深刻，教育學(xué)生們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計理念，再結(jié)合教材特點和學(xué)生們實際，本課設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生們以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛生活的真摯感

　　（2）能力目標(biāo)：進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。

　　（3）情感與態(tài)度：通過本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。

　　（三）教學(xué)重點難點：

　　（1）提高二聲部歌唱的技能，做到音準(zhǔn)和諧和音量均衡及音色統(tǒng)一。

　　（2）注意掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生們生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生們最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學(xué)習(xí)部分學(xué)生們?nèi)圆皇呛芨信d趣。因此在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對這些學(xué)生們的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。

　　三、說教法

　　本課包含了音樂、美術(shù)、詩歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識。在教法上，我綜合運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學(xué)習(xí)法、音樂表演法等教法誘發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合。

　　四、說學(xué)法

　　學(xué)生們是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生們能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以"美"為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生們用"欣賞、感受、探究、討論、表演、合作"等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?nèi)ジ兄�歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們在愛學(xué)、樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識、形成技能。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入

　　1、蘇霍姆林基說過："兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。"針對這一特點我創(chuàng)設(shè)"春天"這一情景提供了具體生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充分調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生們對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進(jìn)行了場景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學(xué)生們一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚(yáng)旺盛的生機(jī)所吸引，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。

　　2、導(dǎo)入

　　上課開始，教師聲情并茂地說："同學(xué)們，春天到了，萬物復(fù)蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤。"通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學(xué)生們欣賞春雨，學(xué)生們被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生們情不自禁地朗誦起有關(guān)春雨的小詩。"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都"等詩句，學(xué)生們完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學(xué)生們說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。

　　（二）聆聽歌曲，體驗感受

　　1、欣賞歌曲

　　教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生們?nèi)缗R其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生們好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用動畫的形式呈現(xiàn)于學(xué)生們眼前，畫音結(jié)合，使學(xué)生們很快進(jìn)入歌曲地審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。

　　2、模唱歌曲

　　當(dāng)學(xué)生們初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生們用LU輕聲哼唱，使學(xué)生們再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。

　　（三）學(xué)唱歌曲，情緒表達(dá)

　　1、介紹作者，朗讀歌詞

　　這首歌曲是我國著名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學(xué)生們共同分析歌詞，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學(xué)生們?nèi)肭槿刖车伢w會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生們朗讀的情感。

　　2、填詞歌唱

　　在美的情境下，讓學(xué)生們分聲部演唱，學(xué)生們因為有了第一課時的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據(jù)學(xué)生們演唱的情況，糾正可能出現(xiàn)的錯誤。如第一句：如何唱準(zhǔn)"下"的時值和唱齊弱起是這句難點，我采用讓學(xué)生們看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如：讓學(xué)生們跟老師一起劃拍演唱，唱準(zhǔn)時值。

　　3.歌曲處理

　　如何使學(xué)生們歌曲唱得更富魅力，通過學(xué)生們分組討論，邊總結(jié)邊實踐體驗，指導(dǎo)學(xué)生們二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"加入漸強(qiáng)漸弱的力度記號來演唱，結(jié)束句表現(xiàn)出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學(xué)目的。

　　4.情感升華

　　為了更進(jìn)一步使學(xué)生們對歌曲有深刻的理解，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感，教師向?qū)W生們介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，了解歌曲的寓意，使學(xué)生們懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長，達(dá)到寓思想教育于音樂教育之中。

　　六、成果展示，歌唱春天

　　提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我將本課內(nèi)容提煉與升華，讓學(xué)生們討論用怎樣的方式來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。然后分小組進(jìn)行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準(zhǔn)備）、創(chuàng)作詩詞、畫一張畫等活動，進(jìn)行合作創(chuàng)編，這個創(chuàng)意使學(xué)生們從感知美、體現(xiàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，給每個學(xué)生們都有參與體驗的愿望和機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生們興趣，從而活躍了課堂氣氛。

　　接下來在老師的指導(dǎo)下，由每組推選的代表到講臺前面進(jìn)行成果展示，給學(xué)生們搭起一個展示自我的平臺。讓學(xué)生們表現(xiàn)、歌唱春天，學(xué)生們邊欣賞春天的美景邊觀看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱歌曲，第二段配樂朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學(xué)生們在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。通過合作，學(xué)生們的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。

　　最后，教師通過與學(xué)生們交談對本課進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生們懂得"一年之計在于春",應(yīng)該珍惜這美好的春光。最后學(xué)生們在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。

　　本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生們在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受音樂的"美".在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生們?yōu)橹黧w，以教師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和音樂環(huán)境。

　　以上是我對本課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計及安排，有不當(dāng)之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！

　　音樂說課稿13

　　一、說教材

　　《夏》選自北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第六冊第四單元“夏天”中的第1課時，是一首希臘兒童歌曲，2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，共四個樂句，其中一、三樂句旋律完全重復(fù)，二、四樂句節(jié)奏相同，句末的四分休止節(jié)奏使歌曲更具朝氣和活力，跳音唱法的運(yùn)用充分表達(dá)了歌曲歡快、愉悅的情緒，生動地展現(xiàn)了希臘兒童在海邊沙灘盡情玩耍，享受溫暖夏天的情景。對于地處農(nóng)村的三年級學(xué)生來說，大海、沙灘似乎有些遙遠(yuǎn)，真正去過的很少，因此，在理解和表現(xiàn)歌曲時需要老師創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)加以引導(dǎo)。休止節(jié)奏和跳音唱法對于學(xué)生已不再陌生，但要在歌曲中準(zhǔn)確地運(yùn)用還需要教師的重點指導(dǎo)，所以也就成了本節(jié)課的難點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在“希臘之旅”的情境中，使學(xué)生了解希臘風(fēng)情，運(yùn)用對比法進(jìn)一步鞏固四分休止節(jié)奏和跳音唱法。

　　2．用聽唱法學(xué)會以歡快、愉悅的情緒演唱歌曲《夏》，并嘗試用樂器、動作表現(xiàn)歌曲，通過小組合作形式進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。

　　3．啟發(fā)學(xué)生對大海、夏日生活展開想象，使他們在音樂實踐活動中體驗夏日的無限樂趣。

　　教學(xué)重點：

　　用歡快、愉悅的情緒表現(xiàn)歌曲《夏》

　　教學(xué)難點：

　　準(zhǔn)確地運(yùn)用休止節(jié)奏和跳音唱法演唱歌曲

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、課件、小歌片

　　二、說教法

　　在教學(xué)方法上，我結(jié)合歌曲內(nèi)容及學(xué)生以形象思維為主和好動的特點采用了情景教學(xué)法，結(jié)合聽唱法、對比法、小組合作等方法進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)了“希臘之旅”的情境，使學(xué)生在這一情境中了解了希臘，開闊了視野，在感受希臘夏日之美、和希臘小朋友一起唱歌的過程中輕松愉快的學(xué)會了歌曲。教學(xué)中我主要采用了聽唱法，讓學(xué)生聽錄音范唱、聽老師范唱、選擇自己喜歡的方式進(jìn)行律動聽唱，使學(xué)生在音樂實踐活動中感受音樂、理解音樂，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的愿望。在歌曲情感的處理上，我采用了對比法進(jìn)行教學(xué)，通過老師范唱引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連音和跳音，休止和非休止的對比讓學(xué)生選擇更能表現(xiàn)歌曲情緒的方法進(jìn)行演唱，潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用音樂知識理解表現(xiàn)音樂作品的能力。最后根據(jù)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們運(yùn)用小組合作的方式通過演唱、樂器伴奏、舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲，并結(jié)合生活實際為歌曲創(chuàng)編新歌詞。

　　三、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境引情激趣

　　（二）初步感知熟悉歌曲

　　（三）律動參與學(xué)唱歌曲

　　（四）小組合作表現(xiàn)歌曲

　　（五）結(jié)合實際創(chuàng)編歌詞

　　（六）總結(jié)內(nèi)化課后延伸

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境引情激趣

　　首先，我請學(xué)生閉上眼睛想象大海是什么樣子的？讓他們充分想象后盡情地用語言描述大海的美，從而激發(fā)了他們想去海邊玩兒的欲望。接著問：“什么季節(jié)去最合適？為什么？”學(xué)生會立即回答：夏天，因為可以游泳、劃船、打水仗、光腳在沙灘上跑等，自然的引出了夏日生活的無限樂趣，為接下來的學(xué)習(xí)作了鋪墊。“夏天能做這么多有趣的事，希臘小朋友們也特別喜歡夏天、喜歡大海，還邀請我們到他們那兒旅游呢！可希臘是個怎樣的地方呢？”我利用多媒體課件展示圖片并簡單介紹希臘的歷史文化和著名景觀，（如：美麗的圣托里尼島、令人神往的愛琴海、世界聞名的雅典衛(wèi)城、希臘首都雅典是奧林匹克運(yùn)動會的發(fā)源地，奧運(yùn)圣火就是從這里燃起的。）使學(xué)生在希臘之旅的情境中了解了希臘，開闊了視野，不僅充分體現(xiàn)了理解多元文化的基本理念，而且也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）初步感知熟悉歌曲

　　這一環(huán)節(jié)我主要通過：希臘小朋友用歌聲歡迎我們；分享夏日快樂給歌曲起名字；律動體驗、感受歌曲節(jié)拍速度三個步驟使學(xué)生用不同方式反復(fù)聆聽歌曲范唱，學(xué)生很自然的聽辨出歌曲歡快、愉悅的情緒，2/4的節(jié)拍，進(jìn)行曲的速度等，體現(xiàn)了在情感體驗和音樂實踐中培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、鑒賞音樂的能力。

　　（三）律動參與學(xué)唱歌曲

　　1、熟悉旋律

　　在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，我從歌曲情緒入手，用la以連音和跳音的不同唱法模唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比、選擇，學(xué)生會毫不猶豫的選擇跳音唱法，接著指導(dǎo)他們用小雞啄米和拍皮球的感覺進(jìn)行模唱，并引導(dǎo)觀察、對比找到歌曲旋律的特點（即：1、3句完全重復(fù)，2、4句節(jié)奏相同），用水彩筆在代表四個樂句的方格內(nèi)涂上合適的顏色。使音樂基本知識的學(xué)習(xí)自然流暢，有機(jī)的融合在情感教學(xué)中，學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。

　　2、律動學(xué)唱

　　學(xué)唱過程往往是一遍遍反復(fù)的過程，為了必免學(xué)生情緒下降，我將決策權(quán)交給了學(xué)生，請學(xué)生說出自己想用什么方式學(xué)唱歌曲，這時學(xué)生會非常積極的表達(dá)自己的想法，有的學(xué)生會說想拍著手唱，那好，我們就拍手唱，并請他到前邊帶領(lǐng)全班同學(xué)跟著范唱錄音拍手練唱，隨后踏步唱、拍肩唱等各種律動唱依次出現(xiàn)，學(xué)生們在不同的律動中聽唱歌曲不僅興趣高漲，而且提高了課堂效率。體現(xiàn)了興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力的原則。但在聽唱過程中，四分休止節(jié)奏處容易唱長，我按休止和非休止方法分別演唱歌曲，讓學(xué)生對比感受，進(jìn)行選擇，學(xué)生們異口同聲地選擇了休止唱法。“為什么？”為了照顧大多數(shù)學(xué)生，我沒急于找學(xué)生回答，而是選擇了小組討論的方法，使他們在合作中得出休止節(jié)奏更能表現(xiàn)歡快、愉悅的情緒。此時再跟琴齊唱歌曲，不僅休止節(jié)奏唱準(zhǔn)了，情緒也有了一點。

　　3、情感處理

　　歌唱是音樂的二度創(chuàng)作過程，唱歌教學(xué)不能僅僅停留在唱會歌曲上，而應(yīng)用已掌握的技能，將歌曲情緒充分的表達(dá)出來。為此我創(chuàng)設(shè)了“與希臘小朋友賽歌”的情境，激發(fā)學(xué)生獲勝的欲望，并提出“要想唱得更好還須在哪些方面改進(jìn)”的問題，學(xué)生很快說出要用跳音唱、注意休止節(jié)奏。隨后我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“哪一句最能表達(dá)你快樂的心情？怎樣唱？”學(xué)生通過小組交流、練唱，大部分認(rèn)為是最后一句，唱時力度稍強(qiáng)、情緒飽滿，并通過指名示范、教師示范、師生接唱、跟伴奏音樂唱等形式使學(xué)生更準(zhǔn)確地用歌聲表達(dá)歡快、愉悅的情緒。

　　（四）小組合作表現(xiàn)歌曲

　　在學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用聲音表現(xiàn)歌曲的基礎(chǔ)上，我根據(jù)學(xué)生愛好、特長鼓勵他們自由組合成演唱組、樂器伴奏組、舞蹈組分別練習(xí)并展示，用不同方式表現(xiàn)歌曲情緒，不僅培養(yǎng)了參與合作的意識和能力，而且為學(xué)生提供了發(fā)展個性、展示特長的機(jī)會。

　　（五）結(jié)合實際創(chuàng)編歌詞

　　結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)時間，我以請希臘小朋友分享中國小朋友的快樂為激發(fā)點，啟發(fā)學(xué)生說出自己有哪些快樂的夏日生活，同時播放多媒體課件，為創(chuàng)編歌詞積累了素材。這時我出示小歌片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際兩人一組為歌曲創(chuàng)編第三句歌詞，鼓勵學(xué)生以小組為單位充滿自信的展示中國小朋友的歌曲《夏》，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和能力。

　　（六）總結(jié)內(nèi)化課后延伸

　　今天我們和希臘小朋友共同度過了夏日的一天，你有什么感受和收獲？學(xué)生暢所欲言的同時也是知識、技能和情感內(nèi)化的過程。

　　由于本單元還有三首關(guān)于夏天的歌曲，于是我以“夏日之旅”的下一站去哪兒？為下節(jié)課埋下伏筆，并激發(fā)學(xué)生課下主動搜集資料，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。

　　音樂說課稿14

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：根據(jù)湘教版小學(xué)音樂第九冊第六課的內(nèi)容——《山鄉(xiāng)的彩云》，對象是五年級的學(xué)生。《山鄉(xiāng)的彩云》是一首民歌調(diào)式的歌曲，這是一首鄉(xiāng)土氣息濃郁的兒童歌曲，曲調(diào)歡快活潑，尤其是歌中模擬眾人和聲“嗦羅羅羅喂”的反復(fù)，為歌曲增添了熱烈歡快的氣氛，歌詞以“彩云”這一形象的比喻，描繪出改革開放后我國農(nóng)村五彩繽紛的豐收景象和喜氣洋洋的幸福生活，熱情地謳歌了黨的富民政策。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：新課程對音樂教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。我的教學(xué)目的是：

　　（1）能用明亮跳躍有控制的聲音演唱歌曲。

　　（2）通過教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步感受我國民族音樂的特色和表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　3、教學(xué)重點與難點：本科是以唱歌為主的音樂課。重點是用明亮，跳躍而有控制的聲音演唱歌曲，把握節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲喜氣洋洋的生活情趣。在老師的指導(dǎo)下，能用規(guī)定或自創(chuàng)的象聲詞，表現(xiàn)畫面的情境。認(rèn)識倚音，學(xué)會它的唱譜法。準(zhǔn)備的教具就是鋼琴和多媒體。

　　二、說教學(xué)方法

　　托爾斯泰指出：＂成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。＂教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，在教學(xué)本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二是要創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學(xué)過程中我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　三、說學(xué)法

　　牐牨究沃饕在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動孩子們?nèi)�身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點解決問題。

　　四、說教法

　　（1）審美體驗價值：

　　（2）音樂中加強(qiáng)群體意識：

　　（3）變難為易的教學(xué)手段：

　　五、說教學(xué)過程

　　1、組織教學(xué)，音樂問好

　　2、節(jié)奏游戲，興趣引路：在教唱《山鄉(xiāng)的彩云》一課時，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參與其中，將這節(jié)課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。這首歌包含有較多的四十六的節(jié)奏型，這對于小學(xué)生來說是一個比較難的地方。我讓他們運(yùn)用象聲詞的模仿，例如我說：“剪刀剪起來咔嚓”同學(xué)們就回答：“剪刀剪起來咔嚓嚓嚓咔嚓嚓嚓”。然后運(yùn)用鬧鐘、鞭炮、火車等物體發(fā)出的聲音來配合節(jié)奏，并讓他們根據(jù)聲音做動作，最后還分別給這些節(jié)奏編上曲。而所有的這些只是為了《山鄉(xiāng)的彩云》這首歌曲的教唱和歌曲中四十六的節(jié)奏的把握做鋪墊。通過以上的節(jié)奏練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以調(diào)動學(xué)生身心各方面的能力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂的源泉，音樂來源于生活，他們自己也可以創(chuàng)造音樂的元素。

　　3、視聽結(jié)合，導(dǎo)入新課：我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制圖畫，讓學(xué)生觀察圖上的“云”，從而形象而直觀地理解，這里的“云”，指的就是農(nóng)民喜獲豐收后堆起來的谷垛。這樣做，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，既能增強(qiáng)學(xué)生對音樂的親近感，又可加深學(xué)生對歌曲內(nèi)容的理解。生活中有很多美的東西，我啟發(fā)學(xué)生用不同的顏色來描繪山鄉(xiāng)的景象，用精煉的語言刁勒出一幅美麗的山鄉(xiāng)彩圖，這個簡單的問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，留給他們充分的時間，人人參與想象、表達(dá)。隨后在課件上展示曲譜中提到的顏色，出示曲譜中提到的農(nóng)民心目中各種顏色所代表的東西，導(dǎo)入新課題。

　　4、熟悉旋律，合作學(xué)唱：通過老師范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，讓他們分組唱和分男女生唱。

　　5、藝術(shù)處理，情感演繹：通過啟發(fā)提問：這首歌表達(dá)了農(nóng)民伯伯怎樣的心情，我們又該帶著怎樣的心情來唱呢？“嗦羅羅羅喂”我們應(yīng)該唱得怎樣？音高像云一樣是往高處走的那我們音應(yīng)該越唱越高還是越唱越低？歌曲為什么要這樣處理力度呢？這樣，通過啟發(fā)性的體問，調(diào)動了學(xué)生的情感，體驗到了歌曲中活潑親切的情緒。注意氣息控制，能根據(jù)譜中的力度記號MP，MF，﹤，﹥漸強(qiáng)漸弱等表現(xiàn)力度變化。“嗦羅羅羅喂”應(yīng)輕聲，像一人唱眾人和的感覺。演唱的過程中注意情感的體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱一次

　　6、小結(jié)下課，布置作業(yè)：讓本課在歌聲中結(jié)束。

　　本課的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來了活力，注入了生機(jī)，彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀的美感享受。初走上教學(xué)崗位，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見，謝謝！

　　音樂說課稿15

　　一、說教材

　　1、教材的前后聯(lián)系：

　　各位老師，我今天說課的內(nèi)容是浙江省義務(wù)教育小學(xué)音樂四年級上冊第六課《民歌——小調(diào)》。在此之前，學(xué)生已經(jīng)欣賞了中國民歌中的勞動號子和山歌，初步了解號子與山歌那各具特色的風(fēng)格與特點，因為有了前兩者的學(xué)習(xí)作鋪墊，小調(diào)的欣賞與學(xué)唱難度可謂“水到渠成”，也可為下一課中國民歌的綜合欣賞作好充分的準(zhǔn)備。

　　2、授課內(nèi)容的安排：

　　這一課主要由欣賞《沂蒙山小調(diào)》和學(xué)唱歌曲《馬燈調(diào)》兩部分組成，我將本課設(shè)計為三課時：

　　第一課時：欣賞沂蒙山小調(diào)》，介紹小調(diào)的特點。

　　第二課時：結(jié)合小調(diào)的特點，學(xué)唱《馬燈調(diào)》。

　　第三課時：鞏固、復(fù)習(xí)《中國民歌——小調(diào)》。在此，我主要說說第一課時的教學(xué)設(shè)想。

　　3、教材分析：

　　小調(diào)是中國民歌的一種，通常在勞動休息時、日常生活中或娛樂風(fēng)俗節(jié)慶等場合演唱，曲調(diào)優(yōu)美、流暢。流傳在山東的《沂蒙山小調(diào)》是一首新民歌，以優(yōu)揚(yáng)的曲調(diào)，樸實的語言，歌頌了家鄉(xiāng)的美麗與富饒，表達(dá)了人們對新生活的贊美和對黨，對偉大領(lǐng)袖的愛戴。全曲分起、承、轉(zhuǎn)、合四個樂句，工整、自然，加上襯詞和感嘆詞的運(yùn)用，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

　　4、教學(xué)目標(biāo)基于以上的分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　(1)認(rèn)知目標(biāo)：欣賞《沂蒙山小調(diào)》，了解中國民歌——小調(diào)的風(fēng)格特點。

　　(2)情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會中國民間小調(diào)獨特的韻味，培養(yǎng)學(xué)生對我國民歌的興趣和愛好，使其對中華民族博大的民間藝術(shù)有所了解，進(jìn)而加強(qiáng)對學(xué)生愛國主義品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　5、本課的重、難點及關(guān)鍵點的分析：

　　民間的小調(diào)對于從小生活在城鎮(zhèn)的孩子們來說，尚存在一定的距離。本課重點通過《沂蒙山小調(diào)》來讓學(xué)生真切體會小調(diào)的獨特韻味，這也是本課的難點，而突破這一難點的關(guān)鍵在于，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)男蕾p情境，將學(xué)生真正帶入到中國民歌的世界，通過對比欣賞，切身去體味小調(diào)的特點。

　　二、說教法、學(xué)法

　　基于以上分析，根據(jù)四年級學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和學(xué)生具有豐富想象力和強(qiáng)烈表現(xiàn)欲的心理、生理特點，結(jié)合音樂寓教于樂的學(xué)科特點，我采用主題綜合課的形式進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，以帶著學(xué)生們到全國各地的農(nóng)村去走一走，每到一處，好客的鄉(xiāng)親們都用他們的特產(chǎn)——民歌來“招待”大家的方式，從而引導(dǎo)同學(xué)們到中國民歌的世界里去游玩一番，其中重點突出對“小調(diào)”的欣賞。讓學(xué)生以游覽者、欣賞者的身份，自己去聽、去看、去問、去想。

　　具體步驟設(shè)計如下：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　(二)欣賞小調(diào)，切入主題。

　　(三)返程路上，回味音樂美。今天我主要說說第二環(huán)節(jié)“欣賞小調(diào)，切入主題”。教具準(zhǔn)備：錄像(或VCD)、鋼琴、錄音機(jī)。

　　三、說教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1、介紹活動的內(nèi)容——到中國農(nóng)村去游玩。(播放“農(nóng)村風(fēng)光”的錄像或VCD)[設(shè)計意圖：學(xué)生對新鮮事物總是充滿了好奇，上課一開始，變換教師與學(xué)生的角色，創(chuàng)設(shè)一定的情境，以視、聽結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。]

　　2、觀看VCD(錄像)，“來到某村落，鄉(xiāng)親們都熱情的送上了他們的特產(chǎn)”。

　　(1)浙江勞動號子《拉蓬號子》

　　(2)四川山歌《太陽出來喜洋洋》問：勞動號子與山歌的特點、風(fēng)格分別是怎樣的?[設(shè)計意圖：找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)絡(luò)點，由已學(xué)的知識入手，從對舊知識的.復(fù)習(xí)導(dǎo)入到對新知識的學(xué)習(xí)，運(yùn)用知識遷移法，使得新授內(nèi)容的滲入更為自然。]

　　(二)欣賞小調(diào)，切入主題。

　　1、聆聽小調(diào)，欣賞音樂美。

　　(1)初聽(完整)“告別了一個村落，咱們繼續(xù)前進(jìn)。忽然，遠(yuǎn)處傳來歌聲，聽聽，唱的是什么?味道似乎……”問：有什么特點?

　　[設(shè)計意圖：人們對好奇的事物總是樂于探索的，小學(xué)生更是如此。在前面的內(nèi)容進(jìn)行到接近尾聲的同時，播放《沂蒙山小調(diào)》，制造懸念，以“偶遇”的方式引出課題，激起學(xué)生想聽個究竟的愿望。目的在于A、讓學(xué)生對全曲有整體的印象。B、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的能力。]

　　(2)揭示課題，有感情地朗讀歌詞。[設(shè)計意圖：我們知道，歌詞的朗誦有利于統(tǒng)一學(xué)生的情感，從歌詞體會歌曲所要表達(dá)的情感，有利于學(xué)生對作品有具體、直觀的了解。]

　　2、學(xué)唱小調(diào)，品味音樂美。

　　(1)復(fù)聽讓學(xué)生選擇自己覺得最具特色，最喜歡的一句的來學(xué)唱。[設(shè)計意圖：小學(xué)四年級的學(xué)生已具備了一定的識譜能力和音樂模仿能力，學(xué)習(xí)的自主性和有目的性增強(qiáng)，因而，此時的授課內(nèi)容不拘一格，讓學(xué)生擺脫問題的束縛，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)欣賞，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小聲用“Hm”跟著小調(diào)哼唱，以體會小調(diào)獨特的韻味。培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)掘音樂作品亮點的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

　　(2)由學(xué)生自己將所選的一句仔細(xì)品味、學(xué)唱。(以個人或小組為單位)[設(shè)計意圖：使學(xué)生將自己的選擇付諸于行動，仔細(xì)揣摩，認(rèn)真學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力]

　　(3)教師展示。

　　[設(shè)計意圖：由教師自己帶頭，將自己融入到學(xué)生中去，敢于暴露自己，以此來激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生要相信自己能唱得比老師好，以培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自己的勇氣。]

　　(4)分組展示。(錄音對比、鋼琴伴奏)[設(shè)計意圖：讓學(xué)生也來過把歌星癮。]

　　(5)完整欣賞。(全體哼唱)

　　3、鑒賞音樂美。增加欣賞幾首小調(diào)，由學(xué)生討論小結(jié)小調(diào)的特點。

　　[設(shè)計意圖：對剛學(xué)的知識進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力，拓展學(xué)生視野，擴(kuò)大知識面。《馬燈調(diào)》的欣賞為第二課時中歌曲學(xué)唱打下伏筆。]

　　(三)返程路上，回味音樂美。欣賞中國民歌。

　　[設(shè)計意圖：與第一環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，使整堂課有著完整的形式美，了解中國民族文化的博大精深，激起學(xué)生的愛國主義熱情，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國民族音樂的興趣。]

　　四、授課時間安排

　　(一)5-6分鐘。(二)30-32分鐘。(三)2-3分鐘。

　　音樂說課稿16

　　一、說教材

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，您們好，今天我要說課的課題是選自九年義務(wù)教育（人教版）小學(xué)音樂第（ ）冊第（ ）課《 》

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本課的教學(xué)內(nèi)容有：（根據(jù)樂曲特點選擇）

　　１、學(xué)唱歌曲《 》

　　２、感受歌曲的（ ）情緒

　　３、利用（ 樂器）為歌曲伴奏和學(xué)生自由表演

　　４、讓學(xué)生明白（ ）道理

　　5、齊跳集體舞去表現(xiàn)歌曲

　　6、全體學(xué)生表演（ ）的動作

　　8、讓學(xué)生自由創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲

　　教學(xué)分析（首先我來做下教材分析）

　　……

　　教學(xué)目標(biāo)（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材分析，我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)）

　　1、技能目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求，要指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲，并唱好歌曲中的（力度對比/依音/八分音符）。

　　2、思想目標(biāo)（教育）：通過教唱歌曲及表演歌曲向?qū)W生滲透（ ）的思想。

　　3、情感目標(biāo)：要特別注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，理解歌曲。用（ ）聲音演唱歌曲/用創(chuàng)編舞蹈/用歌曲表演的形式引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。

　　二、說教法和學(xué)法

　　1、情景導(dǎo)入法：播放兩幅畫面來進(jìn)行對比，以此來導(dǎo)入（ ）這一主題。

　　2、旋律摸唱法：引出難點之后，先讓學(xué)生跟教師朗讀歌詞，再通過教師準(zhǔn)確的范唱解決，這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏。

　　3、自由創(chuàng)編，大膽放手讓學(xué)生成為課堂的主人，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中能夠根據(jù)歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏去演唱，解決較難樂句，分析試唱，化難為易，從而完整表現(xiàn)歌曲。

　　4、群體合作法：全體師生表演，參加音樂舞會/讓學(xué)生上來自由表演的情景讓每個學(xué)生都動起來，發(fā)揮其獨特的才華，鼓勵他們自由發(fā)揮想象。

　　三、說教學(xué)流程：（下面我來詳細(xì)談?wù)剬Ρ菊n所設(shè)計的教學(xué)流程）

　　1、情境導(dǎo)入：組織教學(xué)，讓學(xué)生在放進(jìn)教室時就充分感受到音樂氛圍的濃厚。

　　通過播放幻燈片，讓學(xué)生充分感受到（ ）的重要性，并談?wù)勛约阂郧白鲞^哪些（ ）。引出主題。

　　聽著《 》的伴奏音樂，（ ）地進(jìn)教室，歌曲以伴奏帶的形式，讓學(xué)生在剛開始就對歌曲的旋律有所熟悉，學(xué)生剛開始還沒有注意這首歌，所以老師就再給學(xué)生放一遍，同時教師在黑板上展示畫面，讓學(xué)生邊聽邊看，聽后，再講出歌曲都講了些什么？這樣為了學(xué)生在開頭就從視覺和聽覺上理解歌曲。

　　讓學(xué)生聽《 》伴奏音樂走進(jìn)教室，在開始讓學(xué)生看兩幅畫面，產(chǎn)生一定的對比，請小朋友們說說哪里不同。這樣就可以自然的引入這一主題。然后教師借此機(jī)會向?qū)W生灌輸（ ）的重要性，并以此印發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。

　　師：可是你們知道嗎，一位音樂老師把所有的音樂都收集在音樂小屋里了，包括我們前面學(xué)過的好聽的歌曲，可是，現(xiàn)在誰都不能打開這扇門，鑰匙丟了，但是音樂老人說了“只有一個辦法才能打開這扇門，他以前在門里設(shè)置了一道密碼，是一條節(jié)奏，只要你把它念對了，門自然就開了，小朋友你們有信心嗎？（課件出示節(jié)奏）

　　２、引出歌曲難點：視聽結(jié)合，學(xué)唱歌曲難點部分。

　　讓學(xué)生從視覺聽覺上理解歌曲，充分達(dá)到寓教于樂的效果，根據(jù)本課設(shè)置的難點。

　　出示：節(jié)奏……

　　先跟教師有節(jié)奏的朗讀歌詞，在唱歌詞，使難點得到解決，借此機(jī)會教師對學(xué)生說：小朋友真厲害，你們看音樂小屋的門開了，（多媒體展示門開的畫面）進(jìn)了音樂小屋，我們當(dāng)然要先學(xué)會唱《 》這首歌，這是我們跟音樂老人的暗號，以這首歌曲作為暗號，學(xué)生肯定感興趣，以此來激發(fā)學(xué)生的情感，現(xiàn)在請小朋友們一起來學(xué)習(xí)，

　　３、新歌教學(xué)，學(xué)生有感情地演唱歌曲，根據(jù)本課所設(shè)置的重點，大膽的嘗試，指導(dǎo)學(xué)生用（ ）聲音去演唱歌曲。充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。

　　在教歌過程中，我是這樣來安排的，聽錄音機(jī)兩遍，不同的要求：一、初聽歌曲，讓學(xué)生聽出用怎么樣的感情去唱。二、復(fù)聽歌曲，熟悉歌曲的旋律，讓學(xué)生在心里默唱，并且用手指著書本上的歌詞。這樣的兩遍下來可以快速地讓學(xué)生學(xué)會歌曲。三、學(xué)生跟琴輕聲唱。四、放聲唱。五、學(xué)生提出難點，并一起解決難點。六、齊唱、七、歌曲情感處理。這樣的程序下來，學(xué)生對歌曲的掌握就比較扎實了，也解決了本課的中難點。

　　４、教學(xué)重難點：

　　重點：

　　１、學(xué)生用（ ）聲音去演唱歌曲，

　　2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲，要讓學(xué)生成為課堂的主人，自由發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

　　難點：

　　四、拓展部分：

　　音樂老師看我們表現(xiàn)這么好，打算送每位小朋友一份禮物，（發(fā)下白紙）為了感謝音樂老師，你想對音樂以及自己說什么話，把它寫下來，個別作品展示，更加深化了主題，以此達(dá)到了本課的教學(xué)目的，使昂過程變得非常完整。

　　五、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，今天我們跟音樂老師玩的開心嗎？音樂老師說了希望我們的小朋友天天能表現(xiàn)這么好，平時多聽音樂，能做得到嗎？

　　六、教學(xué)特色

　　本課我是根據(jù)新課標(biāo)要求，特別注重培養(yǎng)學(xué)生對（ ）的情感，在情境導(dǎo)入和律動環(huán)節(jié)，設(shè)置懸念，讓學(xué)生摸索，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，對學(xué)生而言是特別具有挑戰(zhàn)性的。

　　這樣輕松了課堂，實現(xiàn)了主題，并且更加容易對學(xué)生進(jìn)行思想教育，以便達(dá)到最后的教學(xué)目的。

　　音樂說課稿17

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點，我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的，它由三大環(huán)節(jié)構(gòu)成：第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：感受音樂、理解情感。計劃用時10分鐘。

　　1、播放《我愛米蘭》，學(xué)生在音樂聲中進(jìn)入教室。

　　2、經(jīng)過常規(guī)的組織教學(xué)后，迅速過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，即：

　　3、帶著問題聆聽歌曲《我愛米蘭》和《每當(dāng)我走過老師窗前》。（各為2分40秒）

　　問題有如：這兩首歌曲分別是什么演唱形式？歌曲贊美的是什么？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生展開討論：為什么要將老師比喻成米蘭？兩首歌曲速度上有什么區(qū)別？這樣的速度對表達(dá)音樂情感有什么作用？

　　根據(jù)學(xué)生的討論，老師適時的范唱與講解，使學(xué)生逐漸明白：兩首歌曲都表現(xiàn)了學(xué)生們對老師的尊敬與愛戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚(yáng)了教師默默奉獻(xiàn)的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但它能靜靜地散發(fā)著幽香，而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。）

　　這一環(huán)節(jié)中的欣賞過程，我沒有運(yùn)用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學(xué)生們感受、理解音樂，因為我認(rèn)為：音樂藝術(shù)應(yīng)該運(yùn)用音樂來體驗與表達(dá)，理解音樂最好的方法就是：仔細(xì)地聆聽音樂，用心去感受音樂。加之，經(jīng)過一、二年級的長期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，這一學(xué)段的學(xué)生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標(biāo)的要求，也是"循序漸進(jìn)"的教育理念的要求。

　　經(jīng)過這一教學(xué)環(huán)節(jié)后，我將點出今天的課題，即：學(xué)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。（課本第40頁）從而進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　　第二大環(huán)節(jié)：演唱歌曲、表達(dá)情感，計劃用時22分鐘。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我將主要運(yùn)用：視唱法、教唱法相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法，教學(xué)生演唱歌曲、表現(xiàn)情感，具體過程是：（重點說：教唱的過程及對重難點的解決方法、手段）

　　1、教師彈琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂譜；這時，我的教學(xué)不僅要指導(dǎo)學(xué)生在音高、節(jié)奏方面的準(zhǔn)確，還會適時地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤的聲音輕輕地進(jìn)行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護(hù)嗓音，我還會引導(dǎo)學(xué)生們明白，這也是歌曲情感表達(dá)的需要。

　　2、將學(xué)生分兩組進(jìn)行"啊"音演唱，檢驗并鞏固學(xué)生的旋律感；

　　3、請學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段歌詞，教師進(jìn)行及時的引導(dǎo)；

　　如，提出問題：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？從而引導(dǎo)學(xué)生用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱。這一步驟中，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、"啊"字的力度控制、主副歌的情緒增進(jìn)等重難點運(yùn)用對比范唱等形式進(jìn)行教學(xué)。

　　4、經(jīng)過我細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來的第二段、第三段歌詞，我將把學(xué)習(xí)過程完全地交給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的討論、演唱，進(jìn)行及時地引導(dǎo)，最后，老師彈著伴奏，請學(xué)生完整地演唱歌曲，并根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，達(dá)到這樣的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱，第二段用感激的心情，中速演唱，第三段則用稍快的速度進(jìn)行演唱；

　　5、在以上的教學(xué)過程中，為了鞏固學(xué)生的新授歌曲，我還將分別設(shè)計了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時也豐富了學(xué)生們的歌唱表演形式，一舉兩得。

　　第三大環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)編、深入體驗（8分鐘）我主要采用："分組合作，現(xiàn)場創(chuàng)編"的形式開展活動。

　　我將提示學(xué)生，可采用如：歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來表達(dá)、體驗歌曲的情感，老師這時做適時的巡回指導(dǎo)。

　　雖然學(xué)生們創(chuàng)編活動的質(zhì)量高低參差不齊，但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習(xí)的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等。但卻讓每位學(xué)生都在活動中獲得了不同的經(jīng)驗，愉快的體驗了過程，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。

　　當(dāng)然，由于時間的緊迫，學(xué)生們的創(chuàng)編形式在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來，我將選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表現(xiàn)形式在本節(jié)課上進(jìn)行當(dāng)眾表演，并鼓勵其它組創(chuàng)編的形式，課后進(jìn)行再加工，下一節(jié)音樂課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。

　　這樣的設(shè)計，不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴(kuò)大到了課后，為下次的音樂課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。

　　總之，我設(shè)計的這節(jié)針對三年級學(xué)生的音樂課，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標(biāo)的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂課獨特的施教特點，完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了授課目標(biāo)。

　　我的說課完畢，謝謝各位評委、老師。

　　音樂說課稿18

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠注意聆聽描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)和諧相處。

　　2、能夠用親切、柔和的聲音演唱歌曲，能把握好各樂句的音準(zhǔn)，完整演繹歌曲并能在歌聲與表演中表達(dá)出對小動物的愛護(hù)之情。

　　3、在聆聽過程中嘗試用動作表達(dá)自己想象中的動物形象。

　　二、教學(xué)重難點：

　　能夠把握好兩句音準(zhǔn)，唱好兩句"啦啦啦啦啦",能掌握休止符的運(yùn)用。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、多媒體

　　導(dǎo)入

　　播放《動物說話》

　　A、你們聽到了哪些小動物在跟我們打招呼？（雞、鴨）

　　B、誰能來模仿它們的叫聲？

　　C、在我們的生活中你還能模仿其他哪些小動物的叫聲？（汪汪、喵喵、咩咩、呱呱）

　　小朋友的生活經(jīng)驗真豐富，下面我們來做個游戲

　　游戲"我變你也變"游戲的玩法是要根據(jù)我的聲音力度來回答，我來問，你來答

　　（小雞說話嘰嘰嘰、小鴨說話嘎嘎嘎、小貓說話喵喵喵、青蛙說話呱呱呱、小羊說話咩咩咩、小狗說話汪汪汪）

　　新授

　　初聽（播放歌曲）A、老師這兒有一首非常好聽的歌，你聽誰在叫？

　　B、好的讓我們大家一起用好聽的聲音學(xué)著叫吧！（課件2）

　　教師教學(xué)一遍——師生合作一遍，邊叫邊用手打擊節(jié)奏××（小貓喵喵、小雞嘰嘰、小鴨嘎嘎、小豬嘟嘟）

　　C、學(xué)生學(xué)完叫聲，教師隨后加唱"啦啦----",教師用手勢劃節(jié)奏線（課件3）

　　（聽到小朋友優(yōu)美的叫聲，我都忍不住唱起來了）

　　D、師生合作

　　學(xué)生叫動物的聲音，教師唱"啦----"

　　你們想不想跟著琴聲學(xué)老師唱一唱

　　E、教師彈琴，學(xué)生跟唱前半部分

　　F、師生合作唱----男女生合作

　　2、復(fù)聽（錄音機(jī)）

　　A、小朋友唱的真好，現(xiàn)在讓我們完整的聽一遍錄音，仔細(xì)聽聽它們的叫聲在告訴我們什么呢？

　　B、交流根據(jù)學(xué)生的回答出示課件上的歌詞（課件4、5）

　　C、一句一句解決念清楚，解決附點問題，逐句念完整，

　　學(xué)生跟念——師前生后合作念——師后生前合作念

　　D、逐句跟琴唱后半部分（課件6）

　　E、解決難點

　　你最喜歡哪個叫聲后的故事？你能來唱唱嗎？

　　3、再聽一遍錄音,聽聽那部分唱了2遍（課件7）

　　（出示反復(fù)記號讓學(xué)生認(rèn)識，講講作用）

　　4、請小朋友完整的跟琴唱（課件8）

　　5、跟錄音唱（讓我們跟錄音里的小朋友賽一賽看誰唱的更動聽）

　　6、師生合作唱——男女生合作唱

　　四、創(chuàng)編活動（課件3）

　　A、下面我們來模仿一下歌曲的前半部分來創(chuàng)編歌曲，請小朋友們四人一組，每人編一種小動物的叫聲，啦啦啦一起唱，等一下請小組來表演

　　B、小組表演

　　五、小結(jié)（課件9）

　　今天我們的音樂課堂帶來了那么多的小動物叫聲，它們的叫聲是在向我們?nèi)祟悅鬟f信息說它們是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它們，瞧！它們在向我們問好呢-----

　　音樂說課稿19

　　教材分析：

　　本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

　　本課的重點是：通過學(xué)生感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高學(xué)生的審美能力。本課的難點是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。

　　本課以音樂教學(xué)為主，同時結(jié)合了語文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　教學(xué)方法：

　　在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學(xué)策略。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓學(xué)生點擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學(xué)生分組進(jìn)行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。

　　現(xiàn)代音樂課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容本身很美，給學(xué)生提供了一個音樂藝術(shù)想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

　　本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲，感受春天，游戲活動這三部分組成。其中"感受春天"又包括了：看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。

　　首先我采用提問的方式開課："同學(xué)們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？"問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實的情景里。接著我告訴學(xué)生，"讓我們一起來唱首春天的歌吧",這時候，學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。接著進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點，讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺上，聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學(xué)小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。

　　你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語言、律動、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。

　　接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學(xué)生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂感的培養(yǎng)。

　　接著，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。

　　法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過："對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"我想，通過這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。

　　以上設(shè)計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。

　　謝謝大家！

　　音樂說課稿20

　　尊敬的各位評委你們好：

　　今天我說課的題目是x版第x冊第x課，題目是xxxxx我準(zhǔn)備從設(shè)計理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對本節(jié)課進(jìn)行闡述。

　　一、根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實際本課的設(shè)計理念應(yīng)該是：

　　通過教學(xué)及各種生動的音樂表現(xiàn)活動培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。并在音樂教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。

　　二、學(xué)情分析：

　　小學(xué)段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進(jìn)行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠?qū)ψ约汉退�人的演唱作出簡單的評價。

　　三、教材分析：

　　本課在小學(xué)音樂教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美好的畫面。表達(dá)了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感。

　　四、根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂感受力和鑒賞力。

　　2.通過音樂互動教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動的參與各種音樂活動，鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)群體意識、有感情的演唱歌曲。

　　3.教學(xué)中應(yīng)適時的發(fā)展學(xué)生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。

　　五、結(jié)合學(xué)生的實際本課的重難點應(yīng)是：

　　能主動的參與互動教學(xué)并能自信的演唱歌曲。難點是：發(fā)展學(xué)生想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　六、為克服重難點我采取的教法和學(xué)法有：

　　創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對比法、聽唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、游戲互動法等教學(xué)手段。

　　七、本課的教具是多媒體。下面是本課的教學(xué)過程分為：

　　1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣

　　2.利用教法克服難點

　　3.準(zhǔn)確完整的演唱歌曲

　　4.拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造

　　5.自評互評培養(yǎng)鑒賞力。共五個環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。

　　第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。通過對音樂的體驗使學(xué)生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。

　　第二環(huán)節(jié)：利用教法克服重點和難點

　　本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)生的自然特點，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽唱、律動、游戲等教學(xué)方法來克服教學(xué)中的重點和難點。如：節(jié)奏難點的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動比一比看誰表現(xiàn)的最好并獎勵小紅花。如：音準(zhǔn)難點的解決方法：可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。（具體的方法應(yīng)根據(jù)教材而定，隨機(jī)應(yīng)變）還可以通過師生接龍演唱游戲解決難點營造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點的過程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個性對表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時的給與獎勵。使每一位學(xué)生的音樂潛力都得到發(fā)展。第三環(huán)節(jié)：準(zhǔn)確完整的演唱歌曲

　　演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。為了使學(xué)生能主動的參與互動教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，并通過觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法（舉例：應(yīng)根據(jù)教材進(jìn)行舉例）充分調(diào)動每一位同學(xué)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生主動的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點。完成了教學(xué)目標(biāo)。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造有感情就有想象，從而形成創(chuàng)造思維。老師可依據(jù)本課的內(nèi)容及情緒鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編活動。充分挖掘?qū)W生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩歌、故事、游戲、音樂表演等。(創(chuàng)編的內(nèi)容和形式可以根據(jù)教材而定)根據(jù)學(xué)生的個性差異對每一位同學(xué)都應(yīng)該多關(guān)心多鼓勵。構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)民主的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極討論共同參與，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和友愛的精神。鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)群體意識，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。第五環(huán)節(jié)：自評互評培養(yǎng)鑒賞力

　　本課的教學(xué)評價我是以表揚(yáng)和鼓勵為主，隨時引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價，以提高學(xué)生的樂感和審美能力。我評價他們的重點是能否積極自信的參與音樂表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結(jié)時我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如：這節(jié)課你學(xué)到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對那些有創(chuàng)意的學(xué)生我還及時的發(fā)給他們小獎品。小結(jié)：以上是本課的總闡述，不到之處請評委指正。

　　音樂說課稿21

　　一、說教材

　　《小螺號》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的重點教唱歌曲。第四課共需三課時進(jìn)行，下面我說的是第一課時的內(nèi)容，它緊緊圍繞《小螺號》。《小螺號》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過輕快有趣的歌詞抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。

　　二、說學(xué)情

　　我所面對的是小學(xué)四年級的學(xué)生，這一時期的學(xué)生性格活波好動，熱情開朗，通過前幾年音樂課的學(xué)習(xí)呢已經(jīng)掌握了基本的音樂知識和簡單的學(xué)習(xí)方法，能夠進(jìn)行簡單的簡譜試唱，對音樂的情感也有初步的理解。不過這一時期的學(xué)生注意力容易分散，所以我將采用有趣的教學(xué)方法和活動來集中同學(xué)們的注意力。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個：

　　1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中，自然滲透“愛”的教育，激發(fā)少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感;提高同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過欣賞、演唱、自主創(chuàng)編等活動同學(xué)們能夠?qū)W會理解這首歌曲。

　　3、知識與技能目標(biāo)：學(xué)會有感情地演唱歌曲，學(xué)習(xí)并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，讓歌聲更具有活力更動聽。

　　四、說教學(xué)重難點

　　1、完整正確地演唱歌曲。

　　2、能運(yùn)用裝飾音完整地唱好歌曲。

　　3、注意后十六分切分音符的演唱。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體、鋼琴、漁夫帽、海螺等。

　　六、說教法

　　根據(jù)新課改理念，教師要以學(xué)生為主體，要做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據(jù)新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的完整而充分地聆聽音樂作品，是學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發(fā)學(xué)生積極參與、展開想象，大膽創(chuàng)新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導(dǎo)法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，讓學(xué)生能主動學(xué)習(xí)、積極探究、合作互動、共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生的興趣，在整個教學(xué)過程中，我設(shè)計制作一套課件，不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大屏幕展示，讓學(xué)生感到形象、美觀、直觀、生動。

　　七、說學(xué)法

　　為了突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，學(xué)生將在老師各種靈活方法引導(dǎo)下通過感受欣賞自然而迅速的學(xué)會歌曲唱法;通過探究、討論、發(fā)現(xiàn)去主動學(xué)習(xí);通過合作、想象去創(chuàng)新發(fā)展歌曲，并得到愛的情感教育。

　　八、說教學(xué)程序

　　（）新課導(dǎo)入

　　1、故事導(dǎo)入：在新課開始之前我會通過語言為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個故事情景，通過故事的引入吸引同學(xué)們的注意力。同時我的故事和接下來的歌曲有著緊密的聯(lián)系，對同學(xué)們歌曲的學(xué)唱進(jìn)行鋪墊。

　　當(dāng)時的課堂情境是這樣的：同學(xué)們：早上好，今天在新課開始之前呢，老師給大家講一個故事。有一個生活在大海邊的小朋友，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽，出海打魚，到了傍晚，阿爸伴著夕陽，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂!對于濤濤來說，最大的快樂是每天晚學(xué)后，來到大海邊，欣賞著美麗的海邊風(fēng)景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸。同學(xué)們想聽聽小朋友的螺號聲嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這一首好聽的歌曲《小螺號》。

　　（一）新課教學(xué)

　　1、歌曲欣賞：根據(jù)音樂新課改的理念要引導(dǎo)學(xué)生完整而充分地多次聆聽音樂作品，讓學(xué)生在感受欣賞中不自覺的就能學(xué)會歌曲。新課教學(xué)重感受默化，輕專業(yè)技能。所以我設(shè)計了三次欣賞動畫歌曲，每次欣賞之前提出設(shè)問;如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽，然后回答歌曲表達(dá)了什么情感?通過學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結(jié)和完善以上的問題。

　　2、學(xué)唱歌曲。

　　(1)學(xué)唱歌曲第一部分。

　　在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)上滑音出現(xiàn)了幾次，并通過老師運(yùn)用和不運(yùn)用演唱的比較，讓學(xué)生總結(jié)出運(yùn)用上滑音更能表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒。

　　(2)學(xué)唱歌曲第二部分。在學(xué)唱中引導(dǎo)學(xué)生尋找新的記號波音，并通過比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能讓歌曲表現(xiàn)出大海的遼闊、海灘的無際、美好的心情。

　　(3)老師伴奏，學(xué)生初步完整演唱歌曲。

　　（二）演唱歌曲。

　　(1)根據(jù)學(xué)生素質(zhì)和表現(xiàn)，即興利用齊唱、對唱、領(lǐng)唱等等形式，進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表現(xiàn)。

　　(2)啟發(fā)學(xué)生唱好上滑音和波音，并運(yùn)用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。

　　(3)引導(dǎo)全體學(xué)生到前面來自由發(fā)揮進(jìn)行動作表演，教師給與激勵。

　　（三）鞏固拓展

　　1、引導(dǎo)學(xué)生想象生活中有很多聲音，如自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲，各種動物的叫聲、火車、汽車等物體發(fā)出的聲音等。請各小組堂論、創(chuàng)作的新歌詞，并劃分小組引導(dǎo)學(xué)生展開想象，大膽創(chuàng)編歌詞，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。

　　2、分組進(jìn)行展示，其他小組同學(xué)進(jìn)行評價。通過這樣的活動能夠激發(fā)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力。豐富教學(xué)內(nèi)容。

　　3、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂句，進(jìn)行創(chuàng)新演唱歌曲。

　　4、創(chuàng)編表演親情故事。招一名同學(xué)扮演阿爸，一名同學(xué)扮演孩子，阿爸帶上漁帽，孩子拿上螺號，老師彈琴學(xué)生拿著螺號唱歌，阿爸聽到號聲滿載而歸，和孩子唱著歌一同回去。通過音樂劇的表演更加活躍課堂氣氛，加深同學(xué)們對歌曲情感的理解。讓我的課堂豐富多彩。

　　（四）小結(jié)作業(yè)

　　音樂劇結(jié)束之后我會向同學(xué)們說明今天所學(xué)習(xí)的歌曲情感，鼓勵他們回到家里把這首歌唱給自己的爸爸媽媽聽。

　　以上就是我說課的全部過程，希望各位老師批評指正。

　　音樂說課稿22

　　一．說教材

　　《打麥號子》選自小學(xué)音樂蘇少版第九冊第四單元“情系江淮”，這是一首江蘇靖江民歌，體裁為勞動號子，更精確的說是農(nóng)事號子或打糧號子，歌曲通過勞動時的吶喊及一領(lǐng)眾和的說唱形式，表現(xiàn)了熱火朝天的勞動場面。歌曲節(jié)奏、旋律簡單，易于學(xué)唱。《打麥號子》是本單元中繼《楊柳青》后的又一首不同體裁的江淮民歌，在幫助學(xué)生了解、認(rèn)識、體驗、感受江淮民歌的過程中起到了承上啟下的作用。

　　二．說教學(xué)目標(biāo)

　　小學(xué)高年級學(xué)段，學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗感受和探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。

　　我根據(jù)新課標(biāo)的理念和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平從情感態(tài)度價值觀、過程和方法、知識與技能三個維度出發(fā)，制定出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1．通過欣賞《情系江淮》感受樂曲抒情、流暢、淳樸的特點，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情

　　2．初步了解民間音樂的常用體裁及號子的特點

　　3．能夠與他人合作，通過領(lǐng)唱、合唱的形式體悟和表現(xiàn)勞動號子一領(lǐng)眾和以及與勞動節(jié)奏緊密結(jié)合的特點

　　三．說教學(xué)重點、難點

　　根據(jù)新課標(biāo)理念，結(jié)合本課教材，這節(jié)課我設(shè)計的重點是：體悟和表現(xiàn)勞動號子的特點，我將通過多媒體視聽、創(chuàng)設(shè)情境、師生合作、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等方法及手段，讓學(xué)生充分感受樂曲特點，用各種方式表現(xiàn)歌曲歡快、熱烈的氣氛。

　　這節(jié)課可能出現(xiàn)的難點是：學(xué)唱歌曲時下滑音、拍號變化及前十六分音符和后十六分音符的掌握。

　　四．說教法學(xué)法

　　在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生為主體、音樂審美為核心、重視音樂實踐活動，利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生來體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和感受音樂美，主要運(yùn)用視覺圖象法，師生合作創(chuàng)設(shè)情境等方法來學(xué)習(xí)演唱《打麥號子》，體驗樂曲風(fēng)格及情緒。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)需要方法，所以這節(jié)課學(xué)生將通過視聽欣賞、自主體驗、和諧合作等學(xué)習(xí)手段，在聽、唱、動中反復(fù)感受樂曲風(fēng)格及特點。

　　五、說教學(xué)過程

　　我將教學(xué)過程設(shè)計成四個版塊：欣賞導(dǎo)入、新歌教學(xué)、鞏固提高、闖編表演

　　（一）、欣賞導(dǎo)入

　　1、聽是感知和理解音樂的前提條件，是藝術(shù)實踐中最重要的過程。所以我首先播放歌曲《情系江淮》，采用欣賞導(dǎo)入的方法。這時畫面靜止單一畫面，這是為了讓學(xué)生充分聆聽音樂旋律，感受音樂的情緒，培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣。

　　2、接著出示歌詞，由我來朗誦。這樣做的目的是幫助學(xué)生更好地理解音樂內(nèi)容。

　　3、托爾斯泰曾指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”所以在接下來再次欣賞音樂的過程中，我就增添了許多美麗的江淮風(fēng)景圖，（其中還包括一部分來自咱們江陰的），這么做就將純粹的聽覺欣賞上升到視聽結(jié)合的高度了，讓學(xué)生有了更高層次的審美體驗，另外運(yùn)用江陰的圖片，會更貼近學(xué)生，學(xué)生的興趣也會隨之提高，而且還能培養(yǎng)學(xué)生作為江陰人的自豪感。

　　4、（導(dǎo)語：咱們江蘇的風(fēng)景如此婀娜多姿，美麗動人，那咱們的民歌也很有特點，請大家交流一下你所了解的知識。）

　　師總結(jié)并闡述相關(guān)知識。

　　（二）新歌教學(xué)

　　主要運(yùn)用視覺圖象法，師生合作創(chuàng)設(shè)情境等方法來學(xué)習(xí)演唱《打麥號子》，體驗樂曲風(fēng)格及情緒。分四步進(jìn)行

　　1、聆聽原唱，初步感受。采用小組討論相互合作的方式了解歌曲傳遞給我們的信息。可從速度、力度、演唱形式、情緒等方面切入，這樣更加緊扣音樂要素。。

　　2、由我總結(jié)討論結(jié)果并揭示“號子”特點：“號子”是產(chǎn)生于人們生產(chǎn)過程中，人們在從事繁忙的勞動時，為了使大家在同一勞動時刻協(xié)同用力時而自然產(chǎn)生的吶喊。

　　3、采用自主探究法。請同學(xué)分析歌譜，找出異同處。目的是：一、培養(yǎng)學(xué)生分析樂譜的習(xí)慣；二、為下面的學(xué)唱歌曲鋪墊。

　　4、通過師生合作、生生合作的方式學(xué)習(xí)喊號子（即歌曲上半部分）。下半部分比較難。出示樂譜，我在難點部分課件作出對比。其中的一些難點我是這樣一一設(shè)計解決的：

　　下滑音：指導(dǎo)學(xué)生用手劃旋律線的方法掌握。這樣做的意圖是讓學(xué)生更形象、自然地體會掌握下滑音的演唱方法。

　　復(fù)拍子：

　　提問學(xué)生：“如果把3/4拍換成2/4拍會給你什么感受？”可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱，用對比法來討論，更加直觀明了。

　　樂曲的第二十一小節(jié)，學(xué)生很容易受前幾個樂句的節(jié)奏影響，唱成后十六節(jié)奏，所以在這個地方的樂譜上，我用不同的顏色標(biāo)出，以示提醒。

　　（三）、鞏固提高

　　創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一種特定的環(huán)境面而特定的審美對象，其審美興趣會大大增強(qiáng)，審美效應(yīng)也會提高，所以結(jié)合教材，我運(yùn)用了這一個勞動場面，烘托渲染氣氛。以促進(jìn)學(xué)生演唱的興趣。另外演唱時還要要求聲音和諧同一，代表集體勞動時的齊心協(xié)力。

　　（四）、歌表演

　　指導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編聲勢動作給歌曲伴奏，可采用小組競賽的形式。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　（五）、總結(jié)

　　最后在歌聲中結(jié)束本課。

　　音樂說課稿23

　　一、說教材

　　本次課的內(nèi)容，是九年義務(wù)教育小學(xué)音樂第三冊第五單元第二課。本課1課時，本課的教學(xué)內(nèi)容是：歌曲《大風(fēng)車》。

　　《大風(fēng)車》是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課，這首歌是一首電視少兒節(jié)目的主題歌，歌曲表現(xiàn)了小朋友看大風(fēng)車節(jié)目時的快樂情形，表現(xiàn)了大風(fēng)車節(jié)目伴隨著小朋友的身心成長的愿望。

　　二、說目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車》。

　　2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生隨音樂旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂和聽辯能力。

　　3、情感目標(biāo)：在活動過程中體驗歌曲、合作學(xué)習(xí)的愉快。豐富學(xué)生情感體驗，陶冶學(xué)生高尚的情操。

　　三、說重、難點

　　重點是：用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車》。

　　難點是：。學(xué)生隨音樂旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車。

　　四、說教法

　　我在本課中的教學(xué)方法是結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)中，主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)音樂教學(xué)特點注重運(yùn)用多種手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學(xué)。

　　創(chuàng)設(shè)情境為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到歌曲內(nèi)容中去，我用聽賞《大風(fēng)車》的音樂把學(xué)生帶入情境中，使學(xué)生感受到了音樂的快樂。

　　聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術(shù)實踐中最重要的過程。如，我在導(dǎo)入新課時就是通過聽音樂《大風(fēng)車》讓學(xué)生感知的。音樂情感實踐教學(xué)法重在對音樂作品表現(xiàn)的情感體驗和主動參與之后的有理解的真情實感地表現(xiàn)。在學(xué)會唱歌曲后，我通過學(xué)生自編律動，讓學(xué)生充分參與到表演、創(chuàng)作等綜合音樂藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育--審美教育。

　　運(yùn)用討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。

　　五、說學(xué)法

　　教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過學(xué)生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)編音樂、享受音樂的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。

　　討論法、小組合作法：通過學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個別差異性，要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)時，可相互激勵、互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習(xí)效果，在本課中這種方法我主要用學(xué)生律動上。

　　六、說過程

　　本課的教學(xué)過程我把它分為激趣導(dǎo)入、揭示課題、視聽結(jié)合、整體感知、合作學(xué)習(xí)體驗創(chuàng)新、拓展延伸、。

　　七、教學(xué)反思

　　通過為歌曲做律動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵了他們積極探索，逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

　　音樂說課稿24

　　學(xué)段目標(biāo)：

　　1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。

　　2、開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。

　　3、能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂和即興創(chuàng)造活動。

　　4、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：用歡快的心情，飽滿的熱情演唱歌曲《乃喲乃》，并在音樂活動中進(jìn)一步了解1、3、5三個音以及它們神奇的作用。

　　2．技能目標(biāo)：通過“聽、唱、動、奏”等音樂活動體驗音樂作品帶來的樂趣，創(chuàng)作旋律的興趣，并能積極嘗試和探索音樂奧秘的愿望。

　　3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂，熱愛祖國的情感。

　　教學(xué)重點：

　　在“聽、唱、動、奏”活動中體驗音樂作品帶來的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生勇于參與各項音樂活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生相互合作的團(tuán)隊精神，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂、熱愛祖國的情感。

　　教學(xué)難點：

　　在音樂活動中進(jìn)一步了解1、3、5及其作用，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作旋律的興趣。

　　難點解決：

　　師：請同學(xué)們找出這首歌的節(jié)奏、旋律上有什么特點？啟發(fā)學(xué)生說出這首歌由哪幾個音組成？（學(xué)生分組進(jìn)行談?wù)摶卮穑?/p>

　　師：同學(xué)們說得真好，正是這些神奇的音符1、3、5，讓我們感受到特有的民族風(fēng)情，找到樂句的相同點和不同點，這樣就容易唱了。（學(xué)生跟琴演唱歌譜）

　　（設(shè)計意圖：新課表強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的參與是教學(xué)成功的前提，因此在教學(xué)中我創(chuàng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛，采用啟發(fā)式教學(xué)，通過師生間的共同探討，運(yùn)用比較法、發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生自己尋找相同點與不同點，通過學(xué)生自身的訴說，啟發(fā)了思維，加深了對音樂形象的理解，積極引導(dǎo)學(xué)生把對音樂的內(nèi)心感受大膽地用語言表達(dá)出來，讓學(xué)生主動參與音樂快樂學(xué)習(xí)的實踐中去，在“唱唱、聽聽、議議”等活動中感受理解音樂。）

　　音樂說課稿25

　　一、說教材

　　今天我說課程的內(nèi)容是小學(xué)藝術(shù)教材第七冊第四單元第二課《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鳥〉。根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三點：

　　1、認(rèn)識、了解啄木鳥的生活特點和特殊本領(lǐng)。

　　2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)啄木鳥的歌曲、感受歌曲的內(nèi)容。

　　3、嘗試運(yùn)用各種藝術(shù)手段進(jìn)行啄木鳥題材的藝術(shù)創(chuàng)作，以藝術(shù)的形式抒發(fā)自己對大自然的美好情感。

　　二、說設(shè)計理念

　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”在整個教學(xué)設(shè)計中，我以學(xué)生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行模唱和表演，重視學(xué)生個性的張揚(yáng)及相互間的合作，從而培養(yǎng)學(xué)生對大自然的美好情感。

　　三、說教法和學(xué)法

　　學(xué)生是教學(xué)活動的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參于音樂活動放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽、多唱、多動的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主，采取“寓教于樂”、“寓教于玩”的方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書和貼畫，本著為了每一個學(xué)生的宗旨，讓每一個學(xué)生都在已有的生活經(jīng)驗和音樂素質(zhì)基礎(chǔ)上，選擇自己的方式來展示自己，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。

　　四、說教學(xué)重點、難點

　　我把學(xué)習(xí)表現(xiàn)啄木鳥的歌曲、感受歌曲的內(nèi)容設(shè)為這堂課的重點。而難點是嘗試運(yùn)用各種藝術(shù)手段進(jìn)行啄木鳥題材的藝術(shù)創(chuàng)作，以藝術(shù)的形式抒發(fā)自己對大自然的美好情感。

　　五、說教學(xué)過程：

　　(一)故事導(dǎo)入：這里我設(shè)計一個啄木鳥看病的FLASH，通過生動有趣的動畫故事引出所要學(xué)習(xí)的歌曲《啄木鳥》設(shè)計提問：“故事里是誰給樹爺爺治好了病?學(xué)生回答后引出本課的歌曲《啄木鳥》

　　(二)觀察啄木鳥圖，回答問題：你所了解的啄木鳥是怎樣的?由幾部分組成?它是怎樣進(jìn)行捕食的?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師總結(jié)一下啄木鳥的身體特點和生活習(xí)性以及捕食的方法。(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過學(xué)生觀察圖片及自我的討論和老師的講解對啄木鳥有一個初步的了解)

　　(三)接下來我設(shè)計了一個節(jié)奏歌譜練習(xí)，本堂課的重點是讓學(xué)生學(xué)唱好啄木鳥這首歌曲，在這里我把歌曲中的一些難唱的地方創(chuàng)設(shè)了一個情景加以一定的練習(xí)。我出示一棵枯萎的蘋果樹，老師啊這里也有一棵蘋果樹，你們瞧，這棵樹啊也生病了，因為他的肚子里也有很多的蟲子，你們能學(xué)習(xí)啄木鳥來幫助他把蟲子啄出來嗎?而我的歌譜節(jié)奏就寫在這些小蟲子上，要求學(xué)生能唱出來就是把蟲子捉出來了，就會獲得一個小小啄木鳥的獎勵。當(dāng)大家都能唱好展現(xiàn)在大家眼前的就是一棵長滿綠葉的樹

　　(四)學(xué)唱歌曲，能幫助到人確實是一件很快樂的事情，聽啄木鳥正快樂的唱著歌呢?

　　1、初聽歌曲感受歌曲旋律。設(shè)計問題：你覺得這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來唱?

　　2、隨著老師的琴聲一起來唱一唱這個環(huán)節(jié)大概要15分鐘左右，由于學(xué)生在節(jié)奏練習(xí)中已經(jīng)把歌曲中的一些難唱的部分已經(jīng)解決了，所以要唱好這首歌曲應(yīng)該是沒有問題的，我采用學(xué)生領(lǐng)唱、師生接口唱、按節(jié)奏讀歌詞等方法來學(xué)習(xí)這首歌曲。

　　3、在最后一個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一個音樂童話劇(啄木鳥治病)本課的難點是嘗試運(yùn)用各種藝術(shù)手段進(jìn)行啄木鳥題材的藝術(shù)創(chuàng)作，以藝術(shù)的形式抒發(fā)自己對大自然的美好情感。在這里我設(shè)計了一個童話劇學(xué)生帶上自己喜歡的頭飾在老師的朗誦和音樂聲中用另一種藝術(shù)形式來表現(xiàn)啄木鳥

　　4、情感小結(jié)：在廣袤的大自然中，生活著許許多多可愛的小動物，它們用自己的行動維系著自然生命鏈條中一個個重要環(huán)節(jié)，奏響了一曲曲自然生命的華美樂章，我們感謝他們!讓我們行動起來保護(hù)、愛護(hù)他們!

　　音樂說課稿26

　　一、教材分析

　　欣賞歌曲《媽媽之歌》是我國民歌，她通過母子兩人的對話，表達(dá)了母親對孩子的志愛和期望以及孩子深情的回報。歌曲的歌詞樸實無華，母子之情溢于字里行間。旋律婉轉(zhuǎn)起伏，寬廣綿長，充分表現(xiàn)了母子之間真摯的情誼。演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》曲調(diào)寓意深刻，它通過一個平日生活的側(cè)面，生動地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心。這兩部作品的主題相同，是對孩子們進(jìn)行“愛”的教育的好材料。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素，我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、通過聆聽歌曲《媽媽之愛》，了解女聲、童聲的演唱特點。感受音樂中母子之間真摯的情誼。

　　2、能基本學(xué)會唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，從中體會到孩子對媽媽的深情和孝順之心。

　　3、通過系列實踐活動，教會學(xué)生懂得母愛之偉大，自己應(yīng)該懂得回報和付出。

　　其中教學(xué)重點、難點設(shè)定為：通過聆聽和學(xué)唱歌曲，了解女聲、童聲的演唱特點。感受音樂作品內(nèi)涵，懂得母愛的偉大。

　　三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇

　　新課標(biāo)提出：音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂審美為核心，以加強(qiáng)音樂實踐與創(chuàng)造。同時還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程追求動靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實踐活動穿插于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新與實踐。

　　那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂美的圣殿呢？我決定這樣安排教學(xué)過程：

　　四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：

　　一）組織教學(xué)

　　師生在《世上只有媽媽好》的音樂聲中，邊唱歌曲邊走進(jìn)教室。師生問好之后，老師直接揭示本課的主題“愛”！

　　[音樂課堂應(yīng)該有一個美的開始，在這個環(huán)節(jié)中，師生唱著《世上只有媽媽好》的歌曲進(jìn)教室，就是為了能一個與本課教學(xué)主題相披襯的氛圍。使孩子一進(jìn)入教室就能感受到“愛”的幸福！]

　　二）主題討論，欣賞《媽媽之愛》

　　1、老師組織學(xué)生圍繞著“愛”，說說身邊愛自己的人！鼓勵學(xué)生用具體的事例來說一說。

　　2、老師引出《媽媽之歌》，隨機(jī)運(yùn)用課件介紹族民族的風(fēng)土人情及特色音樂。

　　3、出示歌詞，誦讀歌詞，組織學(xué)生討論歌曲所反映的內(nèi)容是什么？學(xué)會區(qū)分哪段是媽媽唱的？哪段是孩子唱的。

　　4、初聽音樂，感受音樂旋律的美感以及音樂中母子之情的深厚。

　　5、再聽歌曲，感受女聲、童聲的音色的基本特征。

　　6、再次復(fù)聽，請學(xué)生跟著輕輕哼唱，深深體驗?zāi)缸拥纳钋椤?/p>

　　[讓孩子有所感悟，不是單靠學(xué)生一味地聽音樂。最重要的是讓孩子有發(fā)自內(nèi)心的感受，因此在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了較長時間的“說說愛自己的人”。有了親身的體驗，感受歌曲的內(nèi)涵自然就是水到渠成的事了。另外，我還運(yùn)用課件，向孩子們展現(xiàn)了民族的風(fēng)土人情，更有效拓展了學(xué)生文化的視野！]

　　三）初學(xué)《唱給媽媽的搖籃曲》

　　1、師生談話，引導(dǎo)孩子去思考媽媽的愛。回憶學(xué)過的搖籃曲，唱一唱，再次感受“母愛之偉大”。

　　2、從“報恩”引出歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容，說說自己感受到了什么？

　　3、請學(xué)生用自己的方式深情地誦讀歌詞。

　　4、初聽歌曲：請孩子們積極展開想象，說一說你仿佛聽到了什么？看到了什么？

　　5、再聽范唱，請學(xué)生邊做推搖籃動作邊輕聲哼唱。

　　[這一個環(huán)節(jié)由于時間的關(guān)系，所以只是處理成“初學(xué)”狀態(tài)。通過學(xué)生展開積極的討論，深情地誦讀歌詞，聽音樂想象音樂的意境，邊動作邊哼唱等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能多方位、多感官地感受到“愛”的內(nèi)涵，逐步提高學(xué)生音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力、想象力。]

　　四）主題延伸

　　1、老師引導(dǎo)學(xué)生去想想，自己是不是也該為媽媽做點什么？

　　2、以“我為媽媽做什么”自由選擇

　　A為媽媽唱一首歌

　　B為媽媽背一首詩

　　C對媽媽說一句話

　　D為媽媽做一件事

　　E其它

　　[在這個環(huán)節(jié)中，我特意設(shè)計了“我為媽媽做什么”的自由選擇習(xí)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個展現(xiàn)個性的舞臺，還能使學(xué)生感受到豐富多彩的藝術(shù)形式，拓展了學(xué)生思維。另外，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，也能促使學(xué)生去關(guān)注自己身邊的“愛”，從而更深刻地體會到本課的主題“愛”]

　　五）組織下課

　　師生互道再見。在《唱給媽媽的搖籃曲》的歌聲中，離開教室。

　　（音樂教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，讓孩子們在充滿著愛的旋律聲中離開教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)！）

　　當(dāng)然，以上所述只是我對本課的一種設(shè)想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應(yīng)該考慮孩子們的學(xué)情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好等方面的因素。但不管怎樣，我認(rèn)為，一堂音樂課只要能成為了孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們教師應(yīng)該追求的境界！

　　音樂說課稿27

　　教材分析：

　　本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給小朋友們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　包括了我對同學(xué)音樂技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以和品德的教育。通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)同學(xué)的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表示美、鑒賞美，發(fā)明美的能力得到煅煉，激發(fā)同學(xué)熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對同學(xué)心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

　　本課的重點是：

　　通過同學(xué)感受春天的美，表示音樂的美，提高同學(xué)的審美能力。本課的難點是：同學(xué)分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。

　　本課以音樂教學(xué)為主，同時結(jié)合了語文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　教學(xué)方法：

　　在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓同學(xué)感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學(xué)戰(zhàn)略。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　音樂課應(yīng)重視對同學(xué)的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓同學(xué)點擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。同學(xué)分組進(jìn)行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。

　　現(xiàn)代音樂課程規(guī)范力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容自身很美，給同學(xué)提供了一個音樂藝術(shù)想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中我打破保守、單一的音樂教學(xué)模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動的畫面，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而協(xié)助同學(xué)更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之發(fā)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和喜好，從而激發(fā)同學(xué)去表示音樂、發(fā)明音樂。

　　本課的教學(xué)過程我是這樣考慮的：它由復(fù)習(xí)歌曲，感受春天，游戲活動這三局部組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過這樣的布置，使同學(xué)的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、發(fā)明美這一系列的審美能力得到提高。

　　首先我采用提問的方式開課：“同學(xué)們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”問題和同學(xué)的生活經(jīng)驗相結(jié)合，同學(xué)很快就進(jìn)入了實際的情景里。接著我告訴同學(xué)，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，同學(xué)就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法，讓同學(xué)聽辨自身和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。

　　接著進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點，讓同學(xué)看關(guān)于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓同學(xué)從視覺上，聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導(dǎo)同學(xué)在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進(jìn)行模仿。也許有的小朋友會說太陽，有的學(xué)小鳥，有的用身體表示柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語，我再讓他們用自身的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過這一局部的布置，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語言、律動、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。

　　這樣的教學(xué)，既能面向全體同學(xué)，又能讓同學(xué)在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和發(fā)明才干。同學(xué)積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去，我又讓小朋友們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)同學(xué)的想象力、發(fā)明力為主，尊重個體的不同體驗，讓同學(xué)在鍵盤上敲出自身所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所發(fā)生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充溢童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂感的培養(yǎng)。

　　接著，我讓同學(xué)分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂天性。讓小朋友們感受到音樂是自已生活中的需要。同學(xué)在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自身的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果，小朋友們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，同學(xué)分組進(jìn)行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中同學(xué)知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。小朋友們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。

　　法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過這樣的設(shè)計，讓同學(xué)在音樂中認(rèn)識美，在生活中尋找美，在未來里發(fā)明美，讓美融入每一個小朋友的心里。

　　以上設(shè)計肯定還有一些缺乏之處，敬請各位專家老師提出珍貴意見。

　　謝謝大家!

　　音樂說課稿28

　　《可愛的家》是一年級第二學(xué)期第二單元的內(nèi)容。第二單元是以“親情”為主線，讓學(xué)生在音樂中感受和諧溫馨，其樂融融的感人情景。從熱鬧的動物王國，到擬人化的植物伙伴，再到身邊熟悉的幸福的小家，處處流露出熱情、友善、關(guān)愛的濃濃親情。在設(shè)計教案時我運(yùn)用音樂中聽、唱、拍奏、律動、編創(chuàng)等方法，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂活動來體會“愛”的付出與獲得同樣快樂，學(xué)生如何與大家分享喜悅，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。下面談?wù)勎以O(shè)計這節(jié)課的一些想法：

　　一、挖掘教材中的情，從情入手。

　　欣賞曲《可愛的家》是首讓人感到親切，溫暖的歌曲，樸實無華的旋律中洋溢出對親人深深的懷念，對故鄉(xiāng)無盡的憂思，使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。所以我在設(shè)計教學(xué)時，充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意，以培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺為目標(biāo)，充分運(yùn)用教學(xué)中的各種環(huán)節(jié)，通過“情”來撥動學(xué)生的心弦。于是我以這首樂曲作為背景音樂圍繞“家”這一主題展開討論。學(xué)生在這首輕柔音樂的伴奏下從竹子寶寶的家談起，到個別學(xué)生通過照片介紹自己所熟悉的小家，讓全體學(xué)生引起共鳴，體會到家的溫暖。當(dāng)然班上也有一些特殊家庭的孩子，為了讓他們也體驗到家的感覺，我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團(tuán)結(jié)友愛的班級大家庭，在這個家庭里可以得到更多地關(guān)懷。通過運(yùn)用討論、談話式的教學(xué)方法，拓展了學(xué)生對“家”的認(rèn)識，使他們從被家里長輩萬分寵愛的小寶貝成長為班級中其他小伙伴的姐妹兄弟，更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善，要學(xué)會照顧關(guān)愛他人。在隨后的欣賞過程中，學(xué)生就會將自己的感受，全身心的融入音樂作品之中，從而使其得到美的享受。

　　二、以情導(dǎo)創(chuàng)，以創(chuàng)拓情。

　　音樂創(chuàng)造是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一條有效途徑，它能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂的情趣和積極參加音樂創(chuàng)作的意愿，喚起其音樂情感，啟發(fā)和豐富學(xué)生的想象力。我在設(shè)計欣賞歌曲《可愛的家》時，通過各種欣賞活動，使學(xué)生產(chǎn)生出積極的情感反應(yīng)，以情導(dǎo)創(chuàng)，以創(chuàng)拓情，把“情”作為一條主線。首先是以《可愛的家》作為背景音樂，通過師生間的相互交流切入本課主題，引起每一位學(xué)生心靈深處的共鳴。這是一種完全放松和無意識的聽賞方法，以此來渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是將學(xué)生通過語言交流所體會到的對“家”的點滴感受融入到靜聽樂曲之中，隨著音樂的進(jìn)行，進(jìn)入回憶、聯(lián)想或想象，這是一種聯(lián)想想象式聽賞，是學(xué)生自身感受與音樂情感的交融。然后，我在交流“家”和聆聽關(guān)于“家”的音樂基礎(chǔ)上，和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了一個生活化的音樂情景，通過即興創(chuàng)作表演，以身體動作來對音樂做出反應(yīng)，稱為運(yùn)動式聽賞。第一步無意聽賞是引起學(xué)生欣賞的動機(jī)和興趣，第二步靜聽是激發(fā)起學(xué)生對音樂強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，第三步是組織學(xué)生參與體驗、創(chuàng)設(shè)有關(guān)音樂中所體現(xiàn)的濃濃親情與溫馨和諧的家庭氛圍，使他們的審美情感、道德情感、理智情感進(jìn)一步升華，最后就是將先前學(xué)生體驗到的音樂情緒，落實、內(nèi)化到歌曲的演唱上，使他們在演唱中身心得以愉悅，情感得以抒發(fā)。在學(xué)生對歌曲《可愛的家》理解與創(chuàng)作時，我認(rèn)為既要營造好他們“參與音樂活動”的氛圍，深化“進(jìn)入情境”的心理誘導(dǎo)，也要尊重學(xué)生自己的創(chuàng)造，放手讓他們根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境開展想象并結(jié)合自己的內(nèi)心感受，大膽地進(jìn)行音樂創(chuàng)作的嘗試。

　　三、以情激趣，以趣促情。

　　人們說：“興趣是最好的老師。”所以要以生動活潑的教學(xué)形式與教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課中我將上學(xué)期學(xué)生非常喜愛演唱的歌曲《音樂是好朋友》作為進(jìn)教室的音樂，讓他們喜愛d、re、i，喜歡音樂，踏著這首熟悉的樂曲步入音樂課堂，從而激起他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。隨后我再讓學(xué)生用歌聲來和可愛的竹子寶寶打個招呼，他們頓時覺得很新鮮，平時都是和小伙伴，和老師打招呼，這次卻和擬人化的植物朋友問好，他們對演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲的興趣一下子提升了很多，而且不用老師多提要求，他們也會憑自己的生活經(jīng)驗以親切、活潑的歌聲和竹子寶寶對話，和大自然交朋友。設(shè)計貼近學(xué)生生活的情境，符合兒童的心理年齡特征，容易產(chǎn)生親切感，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們美好感情的抒發(fā)。

　　通過此次上課，備課，也使我深刻地領(lǐng)悟到：《唱游》教學(xué)應(yīng)該面向全體，服務(wù)全體，是具有普及性的音樂教育。作為音樂老師要根據(jù)學(xué)生的情況，把音樂知識與技能融于活動之中，并隱性成線，讓學(xué)生在音樂實踐中逐步獲得淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能。而不是一味地追求情感的激發(fā)，忽略音樂教學(xué)的基本技能、技巧，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生將永遠(yuǎn)只是有豐富表情但無實質(zhì)內(nèi)涵的人，無法讓學(xué)生真正得到美的享受和熏陶。

　　音樂說課稿29

　　一、說說教學(xué)思路設(shè)計：

　　《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂第九冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。

　　在第二樂句中還出現(xiàn)了一個臨時變化音。音調(diào)上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。

　　在教學(xué)本課時，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　因此我的教法中體現(xiàn)：

　　（1）審美體驗價值

　　（2）音樂中加強(qiáng)群體意識

　　（3）變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動孩子們?nèi)�身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點解決問題。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　新課程對音樂教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)該是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。因此我的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的愛。

　　2、通過創(chuàng)編動作，了解變拍子與變音記號，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強(qiáng)對變拍子的認(rèn)識。

　　3、唱好二聲部合唱，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。

　　三、說關(guān)鍵處的處理：

　　根據(jù)學(xué)生年齡特點，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個環(huán)節(jié)，我采取老師語言描述創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點解決并消化，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。

　　四、說教學(xué)過程：

　　1、組織教學(xué)：

　　聽三拍子和四拍子音樂進(jìn)教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》)邊做律動邊進(jìn)教室，通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點，并運(yùn)用形體的動作增強(qiáng)學(xué)生對兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說出兩種拍子的不同，你是用什么方式區(qū)分的？

　　2、導(dǎo)課：

　　剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過的，你們誰還記得它是哪個國家的作品？那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？利用孩子們對競爭的興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的積極性。并加以及時的表揚(yáng)、鼓勵。

　　3、節(jié)奏游戲，興趣引路：

　　在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參與其中，將這節(jié)課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，老師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學(xué)生通過拍手這一簡單的動作，領(lǐng)會變拍子歌曲的特點。首先，老師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動作，例如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學(xué)生開動腦筋，各自編創(chuàng)一套獨具風(fēng)格的動作，并與大家一起分享；最后，老師將學(xué)生們的注意力重新收攏，集體進(jìn)行變拍子的音樂游戲：

　　根據(jù)老師彈奏的音樂節(jié)拍特點，做出不同的規(guī)定動作。而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。通過以上的練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以調(diào)動學(xué)生身心各方面的能力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂的源泉。

　　4、測試聽力，區(qū)別變音記號：

　　剛才大家的練習(xí)做的非常好，老師現(xiàn)在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句，有什么不同？

　　彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動一次，讓學(xué)生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。

　　5、熟悉旋律，合作學(xué)唱：

　　通過老師范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低，使學(xué)習(xí)效果更具有實效。

　　演唱的過程中注意情感的體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。

　　6、歌聲中結(jié)束：

　　本課的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來了活力，注入了生機(jī)，彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀的美感享受。

　　五、說課件設(shè)計：

　　第一頁：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。

　　第二頁：三拍子、四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律圖示。做游戲時的節(jié)奏圖譜

　　第三頁：變化音符的演奏樂譜。

　　第四頁：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲

　　第五頁：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜

　　第六頁：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂，

　　進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。

　　這就是我對本課的粗淺認(rèn)識，有不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見，謝謝

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