走月亮教案

時(shí)間：2021-09-03 16:25:31 走月亮教案我要投稿

走月亮教案

　　一、教案的內(nèi)容

　　教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書(shū)設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，都要經(jīng)過(guò)周密考慮，精心設(shè)計(jì)而確定下來(lái)，體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。《倪煥之》十七：“她做這些事絕不隨便，都運(yùn)用無(wú)可加勝的心思寫(xiě)成精密的教案，先送與級(jí)任教師看過(guò)，得到了完全的贊許，還不放心，又斟酌再三，然后拿來(lái)實(shí)施。”

　　二、走月亮教案（精選10篇）

　　教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面是小編收集整理的走月亮教案（精選10篇），大家一起來(lái)看看吧。

　　走月亮教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)朗讀，調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境。

　　2、在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：你認(rèn)真看過(guò)晚上陪伴我們的月亮嗎？

　　聽(tīng)一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂(lè)，放朦朧的月景圖。

　　師：讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒，帶著它們?nèi)ピ鹿庀律⑸⒉健?/p>

　　評(píng)價(jià)課題讀法，重新試讀。

　　（輕而柔）

　　二、初讀課文，整體感知

　　打開(kāi)課本，咱們到書(shū)本上去看看月亮。請(qǐng)大家自由朗讀課文，并感受課文哪些地方吸引了你？

　　三、再讀課文，研讀重點(diǎn)

　　師：要想走月亮，先得讓月亮升起來(lái)，哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了？誰(shuí)來(lái)讀讀，連課題讀讀。

　　師：這不是月亮升起來(lái)，月亮什么時(shí)候升起來(lái)？

　　生：晚上。

　　師：晚上周?chē)h(huán)境有什么特點(diǎn)？

　　生：很安靜。

　　師誰(shuí)再來(lái)讀，接著讀。

　　師：還沒(méi)讀過(guò)書(shū)的請(qǐng)舉手。請(qǐng)你讀。

　　生讀：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路。

　　師：挺好！誰(shuí)還想讀？

　　師：讀得有點(diǎn)急。“柔和”的月光是什么樣的？誰(shuí)能讀出來(lái)？

　　師：下面我需要課堂特別安靜。注意聽(tīng)！聽(tīng)我讀這三個(gè)“照亮”，你能聽(tīng)出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處呀，還是從近處照到遠(yuǎn)處……看聽(tīng)不聽(tīng)得出來(lái)。

　　師：遠(yuǎn)處的景物在月光朦朧中能看清楚嗎？（生齊：不能）所以讀起來(lái)模模糊糊，到了村頭的大青樹(shù)就看得清楚點(diǎn)了，看得最真切的是腳下的路，所以就有不同的讀法。誰(shuí)能讀讀？

　　生讀。（學(xué)生讀得很好）

　　師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這柔和的月光，團(tuán)團(tuán)的月影中一定有很多地方吸引了你，快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴交流并分享。

　　Ppt

　　溪邊田埂

　　視覺(jué)（眼看）

　　聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)）

　　嗅覺(jué)（鼻嗅）

　　感覺(jué)（心想）

　　重點(diǎn)匯報(bào)討論點(diǎn)

　　1、流著山草和野花的香味，流著月光。

　　溪水在流動(dòng)，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng)。

　　2、卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮。

　　3、阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律眩矣脴?shù)葉作小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽?zhuān)覀兊较吶グ桑覀內(nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏脑铝粒纯次也蛇^(guò)野花的地方。

　　白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂(lè)

　　4、看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。

　　5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。

　　說(shuō)話與不說(shuō)話—我和阿媽走月亮

　　拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮

　　師：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋，走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地

　　Ppt：在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”

　　月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮

　　多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！這樣的夜晚美在哪？

　　走月亮教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。

　　3、正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，識(shí)記理解新詞。

　　2、熟讀課文，理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮，誰(shuí)能吟幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞？

　　2、古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩(shī)詞，也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī)，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽(tīng)嗎？老師今天給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽(tīng)的《月亮船》，希望大家靜下心來(lái)，認(rèn)真地聽(tīng)，細(xì)細(xì)的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過(guò)古詩(shī)，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺(jué)好幸福！讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板題：走月亮）讀課題。

　　二、識(shí)字學(xué)詞

　　（一）識(shí)字

　　1、自主識(shí)字。

　　①請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，默讀課文，利用課后拼音認(rèn)識(shí)生字并注音，標(biāo)出文章段落序號(hào)，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　②學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

　　設(shè)計(jì)意圖：告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其明確教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。

　　2、交流記字方法。

　　①課件出示生字，學(xué)生自由讀。（要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。）

　　②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字（如形近字比較的識(shí)字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。）

　　3、指名讀生字。

　　4、齊讀生字。

　　（二）學(xué)詞

　　1、出示詞語(yǔ)。

　　淘洗、柔和、坑坑洼洼、澆灌、銀毯、閃閃爍爍、風(fēng)俗、運(yùn)載、低垂、氣息、溝水汩汩

　　2、學(xué)生自由讀。

　　3、指名讀，隨機(jī)糾錯(cuò)（這個(gè)環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥。）

　　4、齊讀詞語(yǔ)。

　　5、快速瀏覽課文，用筆畫(huà)出含有這些詞語(yǔ)的句子

　　6、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)，難詞點(diǎn)撥。

　　設(shè)計(jì)意圖：確保學(xué)生自學(xué)時(shí)間，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好習(xí)慣。

　　（三）寫(xiě)字

　　1、自主完成練習(xí)冊(cè)“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”，師巡視批閱。

　　2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　①將批閱中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題板書(shū)在黑板上，指導(dǎo)糾正。

　　②學(xué)生改錯(cuò)。

　　3、學(xué)生互評(píng)，展示佳作。

　　三、熟讀感知

　　（一）熟讀課文

　　1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、全班交流。（可用自己的話說(shuō)，也可以讀書(shū)中的文字）

　　（二）感知內(nèi)容

　　1、月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路。

　　師問(wèn)：這么柔媚的景象，應(yīng)該怎么讀呢？（指導(dǎo)朗讀）

　　發(fā)散問(wèn)：還有可能照亮了什么地方？（學(xué)生交流）

　　2、細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！

　　問(wèn)：你能想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎？這么迷人的夜晚，動(dòng)聽(tīng)的旋律，試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧！

　　3、阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)

　　月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地。在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著。

　　問(wèn)：此時(shí)此刻，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出愛(ài)的主題）。

　　（三）感知語(yǔ)言

　　（四）學(xué)生自讀

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。

　　2、指名朗讀自己喜歡的段落。

　　3、評(píng)一評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：熟讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　（五）共同交流

　　1、出示問(wèn)題：這么美好的夜晚，這么迷人的畫(huà)面，使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。

　　2、問(wèn)：還有不懂的地方嗎？學(xué)生有可能問(wèn)：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會(huì)出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖）

　　3、小結(jié)：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決重點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容。

　　（六）展示收獲

　　1、男女生比賽朗讀課文。

　　2、評(píng)一評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)比賽朗讀深化對(duì)課文的理解感悟。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　走月亮

　　月兒明亮、月光柔和

　　走過(guò)：溪岸、橋、果園、美好景象

　　我和阿媽看到

　　山、樹(shù)、草、花、星星閃爍、濃濃親情

　　聽(tīng)到：秋蟲(chóng)唱、鳥(niǎo)拍翅膀。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文。

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、揭示課題并板書(shū)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文。（板書(shū)課題）

　　2、復(fù)習(xí)檢測(cè)。

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

　　二、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練——有感情地朗讀課文

　　（一）明確目標(biāo)

　　這是一篇十分優(yōu)美的散文，你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的方式才能把文章讀得更美。

　　（二）充分自學(xué)

　　1、自讀，自我評(píng)價(jià)。（正確流利地朗讀）

　　2、同桌評(píng)價(jià)。

　　3、男生讀，女生閉眼想象。（有感情地朗讀）

　　4、指名有感情地朗讀。

　　（三）精要點(diǎn)撥

　　1、指名讀第八自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)

　　2、學(xué)生自由讀。

　　3、指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)注意讀出我的幸福之情。（點(diǎn)撥：朗讀時(shí)要注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、節(jié)奏，做到抑揚(yáng)頓挫，以聲傳情，聲情并茂。）

　　4、學(xué)生自由練習(xí)。

　　（四）強(qiáng)化訓(xùn)練

　　出示課文片段：阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地。在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著。

　　1、自由朗讀。

　　2、展示讀。（指名讀課文，帶著幸福之情去讀，注意朗讀技巧。）

　　3、師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握朗讀方法進(jìn)行有感情地朗讀課文，體會(huì)月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。

　　三、展示檢測(cè)

　　1、這兩節(jié)課你有哪些收獲？

　　2、這節(jié)課，你有什么收獲？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲，不僅讓學(xué)生對(duì)自己的收獲有了一個(gè)扎實(shí)的回顧，也讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更加自信。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　走月亮

　　讀出幸福之情

　　景美

　　情濃

　　走月亮教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)我和阿媽濃濃的親情。

　　2、激起學(xué)生讀的*，讓學(xué)生真正感受到文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

　　教具準(zhǔn)備：

　　歌曲《月亮船》

　　教法學(xué)法：

　　導(dǎo)讀法

　　朗讀法

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，引入新課。

　　師：師生談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起散步的時(shí)候，你有什么感受？

　　2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（板書(shū)課題：走月亮）

　　3、解題。（走月亮的習(xí)俗）

　　二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

　　1、教師配樂(lè)范讀

　　2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師，不明白的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)大家一起交流。

　　3、指名讀課文。

　　4、交流不明白的字詞。

　　5、開(kāi)火車(chē)讀生字，交流識(shí)記生字的方法。

　　6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。“載”和“栽”“裁”對(duì)比記憶。

　　7、這篇文章講了一件什么事？你又有怎樣的感受？

　　三、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

　　二、合作探究，精講點(diǎn)撥。

　　全班交流。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫(xiě)美好月夜的句子或段落畫(huà)下來(lái)，認(rèn)真讀一讀，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：①、秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？④引導(dǎo)學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）

　　2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？

　　除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。

　　（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）

　　3、我和阿媽走過(guò)了哪些地方？課文是怎樣把這些景色串起來(lái)的？表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　三、朗讀感悟，體會(huì)情感。

　　配樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

　　1、指名范讀，師評(píng)價(jià)。

　　2、小組比賽讀

　　3、學(xué)生評(píng)價(jià)

　　四、深化主題，拓展延伸

　　1、你有沒(méi)有和家人在一起感受幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

　　2、其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。

　　五、課后作業(yè)

　　摘抄描寫(xiě)月夜美景的段落或句子。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　走月亮

　　景美—————情濃

　　（調(diào)動(dòng)感官走月亮）四次我和阿媽走月亮

　　走月亮教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

　　2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、師生談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？

　　今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。

　　2、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）

　　3、分段檢查（開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文）

　　4、交流不明白的詞語(yǔ)

　　此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

　　5、認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀）

　　教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載（zài）”。

　　6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？

　　2、本文講了一件什么事？

　　3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

　　二、品讀課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　（二）、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

　　第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

　　月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

　　（讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方。）

　　第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”

　　月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

　　（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）

　　第六、七自然段：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

　　走月亮教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)讀讀記記，讀讀寫(xiě)寫(xiě)，鞏固對(duì)本單元生字詞的認(rèn)識(shí)，自主積累詞語(yǔ)。

　　2、溫習(xí)、回顧《酸棗情》的倒敘手法，讓學(xué)生初步感知倒敘寫(xiě)法的作用。

　　3、通過(guò)“咬文嚼字”了解人們對(duì)月亮的不同稱謂，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑調(diào)查研究，了解更多的有關(guān)月亮的知識(shí)。

　　4、自主閱讀短文《走月亮》，提高學(xué)生自主閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的親情。

　　5、開(kāi)展一次介紹中秋節(jié)的語(yǔ)文生活，讓學(xué)生《難忘的中秋節(jié)》為題進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，要求寫(xiě)出活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固積累詞語(yǔ)；掌握理清文章條理的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　習(xí)作，圍繞一個(gè)主題把內(nèi)容寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、詞語(yǔ)超市。

　　⑴、“讀一讀，記一記”

　　1、出示詞語(yǔ)：

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，這些字都是本單元要求認(rèn)識(shí)的生字，讀音都很容易讀錯(cuò)。

　　3、自我檢查掌握程度，用橫線標(biāo)出你不太確定讀音的詞語(yǔ)。

　　4、指名說(shuō)自己不太確定讀音的詞語(yǔ)，同學(xué)幫助正音。（將錯(cuò)誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識(shí)記。）

　　5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎？

　　⑵、“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”

　　1、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

　　2、糾正錯(cuò)誤讀音。

　　3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。對(duì)照書(shū)本檢查，將不會(huì)默寫(xiě)的生字在課桌上書(shū)空。

　　二、金鑰匙。

　　1、出示內(nèi)容：

　　2、指名讀。

　　3、引導(dǎo)理解倒敘寫(xiě)法的作用。

　　4、思考：這片鑰匙有什么作用？你還讀過(guò)或看過(guò)倒敘守法的運(yùn)用嗎？（鼓勵(lì)孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書(shū)籍中的倒敘手法。）

　　三、咬文嚼字。

　　1、自由讀文。

　　2、指名說(shuō)：人們對(duì)月亮有什么不同的稱謂。

　　3、古詩(shī)賞析：

　　小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。

　　其中把月亮的稱謂是什么？

　　4、拓展：通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，進(jìn)行調(diào)查研究，了解月亮還有什么其它的美稱。

　　四、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容，歸納本單元教材的主題。

　　——享受親情

　　二、自主閱讀。

　　1、播放柔和的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中自由閱讀短文《走月亮》，要求讀正確，讀通順。

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)：讀文后，你們的眼前浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面？

　　畫(huà)面一：

　　一輪皎潔的明月高掛在空中，柔和的月光照亮了一個(gè)依山傍水的小村莊。

　　畫(huà)面二：

　　一個(gè)和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。

　　3、質(zhì)疑：“我”和媽媽伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香走月亮。“我”和媽媽都去了哪些地方呢？

　　再讀短文。

　　4、集體反饋。

　　5、哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情，請(qǐng)找出來(lái)，反復(fù)朗讀

　　6、讀一讀閱讀提示，品悟文法。

　　三、小結(jié)。

　　第三、四課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1、中秋節(jié)到了，中秋節(jié)的情景你一定愛(ài)記憶猶新吧。

　　2、談?wù)動(dòng)惺芬詠?lái)你印象最深的一個(gè)中秋節(jié)。

　　二、口語(yǔ)交際

　　1、以小組為單位，進(jìn)行交流。

　　可以說(shuō)一說(shuō)自己最難忘的一個(gè)中秋節(jié)，要求說(shuō)出過(guò)中秋節(jié)的過(guò)程；可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩(shī)詞；可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳說(shuō)故事；還可以介紹當(dāng)?shù)氐囊恍┻^(guò)中秋節(jié)的風(fēng)俗人情。

　　2、認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，聽(tīng)后可以質(zhì)疑，并請(qǐng)求主人解疑。

　　二、習(xí)作。

　　1、同學(xué)們都說(shuō)得很精彩，但是如果把你們剛才說(shuō)的都寫(xiě)在一篇作文里，你們覺(jué)得怎么樣呢？

　　（雜亂無(wú)章、沒(méi)有中心、沒(méi)有重點(diǎn)）

　　2、習(xí)作要求：

　　①自行選擇描寫(xiě)的對(duì)象，可以口語(yǔ)交際的經(jīng)過(guò)，也可以寫(xiě)有關(guān)中秋節(jié)的某個(gè)側(cè)面。

　　②如果是記敘一個(gè)難忘的中秋節(jié)，不僅要寫(xiě)出活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱?chǎng)面描寫(xiě)，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

　　③寫(xiě)事情的時(shí)候，也要寫(xiě)到人，通過(guò)人們的.言行、表情寫(xiě)出他們?cè)诠?jié)日里的心情、感受。

　　④可以先和同學(xué)交流一下，互相啟發(fā)，然后再寫(xiě)。

　　3、學(xué)生作文。

　　4、指導(dǎo)修改。

　　5、謄寫(xiě)在作文本上。

　　走月亮教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文，背誦課文

　　2、了解課文的主要內(nèi)容，意境和情感

　　3、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字

　　過(guò)程與方法：

　　1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)

　　2、展開(kāi)小組組討論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入新課

　　師：孩子們，你們?cè)谕砩峡偰芤?jiàn)到月亮，你眼中的月亮什么樣？（學(xué)生交流）月亮下的景物又是什么樣？（交流、討論）今天我們就和一位朋友一起去《走月亮》好不好？（好）板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)新詞

　　1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，同學(xué)，查字典等方式來(lái)解決；

　　2、在讀文過(guò)程中，勾畫(huà)出自己不明白的地方；

　　3、談一談讀完課文后的感受；

　　4、“是呀，如此皎潔的月光，如此美麗的景象給我們帶來(lái)了詩(shī)一般的意境，讓我們感受到了愛(ài)的懷抱是如此的溫馨。”接下來(lái)，我要看一看詞語(yǔ)寶寶是否找到了主人。

　　三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感

　　我們已經(jīng)初步感知了月光下的美妙，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，先欣賞一下老師給你們帶來(lái)的一首歌曲，（欣賞《月亮船》，會(huì)唱的跟著唱，隨著做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作），歌聲是如此的甜美，文中的語(yǔ)言描寫(xiě)又怎樣呢？聽(tīng)老師讀課文，閉上眼睛感悟月光下的美好意境。（聽(tīng)讀課文，想象畫(huà)面）慢慢地睜開(kāi)眼睛告訴我你此時(shí)此刻的感受（自由談感受）。那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文用心來(lái)體會(huì)它的美吧！自由讀文并思考課文哪些地方吸引了你？（自由讀課文，然后和小組同學(xué)交流，再在全班交流）

　　預(yù)設(shè)：

　　1、月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路……

　　師：應(yīng)怎樣讀這么祥和的山村月夜呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　想一想它還有可能照亮什么地方？（進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練）

　　2、細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……第個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮。

　　師：讀的可真好，你能想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎？（說(shuō)一說(shuō)）

　　這么迷人的夜晚，動(dòng)聽(tīng)的旋律，誰(shuí)還想讀？

　　3、阿媽溫暖的手拉著我……在我仰起臉看阿媽的時(shí)候……走著，走著……

　　師：此時(shí)此刻你感到了什么？（說(shuō)一說(shuō)，突出主題——愛(ài)）

　　這詩(shī)情畫(huà)意般的文章，把我們帶入了愛(ài)的天堂，到處充盈著快樂(lè)，幸福溫馨，甜美之情。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀課文，找出最喜歡的詞語(yǔ)，句子，段落等。

　　解決上節(jié)課提出的不懂的問(wèn)題，如“我和阿媽為什么要走月亮呢？”（全班交流，根據(jù)剛才對(duì)課文的理解，體會(huì)出愛(ài)的存在，愛(ài)的和諧，愛(ài)的溫暖）

　　總結(jié)：學(xué)完這篇課后，你最想說(shuō)什么？（表達(dá)自己的情感）

　　四、拓展延伸，體會(huì)情感

　　課下搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。

　　走月亮教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。

　　2、過(guò)程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母、關(guān)心家人的美好情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．情境導(dǎo)入

　　1、課件展示月夜圖，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。學(xué)生欣賞后談感受。

　　2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

　　學(xué)生通讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，作批注。（思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情？并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫(huà)面。）學(xué)生匯報(bào)交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。

　　在新理念的指導(dǎo)下，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚(yáng)的音樂(lè)，展示一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境，使學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　多媒體播放朗讀錄音《月亮船》。

　　教師向?qū)W生介紹云南洱海、點(diǎn)蒼山。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

　　學(xué)生自讀課文。

　　交流不明白的詞語(yǔ)。

　　通讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，作批注。組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。）

　　三、品讀課文

　　教師通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語(yǔ)言美及蘊(yùn)涵的真摯的親情。小組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間，他們可以說(shuō)、可以讀，可以討論，在交流中學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深的理解。

　　“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”

　　讀完之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用，想象到“香味在流，月光在流”。一個(gè)“抱”字，形象地寫(xiě)出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景，可見(jiàn)學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受使本無(wú)感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕，顯得那么和諧，那么美好。

　　“月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹(shù)上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”學(xué)生不難從“走過(guò)”這個(gè)詞和省略號(hào)中發(fā)現(xiàn)小作者和媽媽伴著月光走過(guò)許多的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方？是什么樣的？

　　富有詩(shī)意的文章，學(xué)生喜歡誦讀，更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流，找出全班學(xué)生都喜歡的段落，細(xì)讀品味，理解感悟。

　　照在那兒又是什么樣？并組織學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的遣詞造句，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)及糾正，真正達(dá)到具有時(shí)效性這一教學(xué)目的。

　　在細(xì)讀課文這一環(huán)節(jié)上，采取多種形式來(lái)讀，朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的、甜美的，注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。

　　“我和阿媽走月亮！”在文中出現(xiàn)四次。看似重復(fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。

　　四、配樂(lè)朗讀，升華感情

　　入情入境地讀，使學(xué)生回歸整體，再次深層次的體驗(yàn)對(duì)課文的感悟，并在讀中，將作者“反復(fù)”這種獨(dú)特的寫(xiě)作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。

　　配樂(lè)朗讀，升華感情

　　讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過(guò)村頭，走過(guò)大道和小路，走過(guò)小溪和水塘，走過(guò)溪岸和拱橋，走過(guò)果園和菜地？？山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛、溪流、人語(yǔ)，無(wú)不充盈著溫馨、甜美之情。

　　五、美句賞析。

　　從果園那邊，飄來(lái)果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？都有。

　　現(xiàn)在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。

　　把稻田比作銀毯。

　　用銀毯比喻稻田。

　　六、拓展延伸、課后作業(yè)。

　　說(shuō)到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：小路上媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒，風(fēng)雨中爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子，月夜下奶奶教孫子數(shù)天上的星星。

　　在濃濃的親情中，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，我們一步步長(zhǎng)大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們，想一想，說(shuō)說(shuō)，然后寫(xiě)在你的日記本上吧。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　走月亮

　　山村月野圖——美好、祥和

　　走月亮——濃濃親情

　　走月亮教案8

　　教材分析

　　《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇優(yōu)美的抒情散文。我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下趕路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說(shuō)法充滿了詩(shī)意。

　　學(xué)情分析

　　本班共有學(xué)生61人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方，因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分，積累好詞佳句。

　　2、過(guò)程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母，關(guān)心家人的美好情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、課件展示秋夜月景圖，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景，并配上音樂(lè)。學(xué)生欣賞后談感受。

　　2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、多媒體播放朗讀錄音，并配以《月亮船》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　3、交流不明白的詞語(yǔ)。

　　教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

　　4、通讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，作批注。（思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情？并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫(huà)面。）

　　三、品讀課文

　　1、找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。

　　2、全班交流，品讀感悟。

　　（根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語(yǔ)句。）

　　①“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石問(wèn)有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！”

　　“流著”一詞用了幾次，你從中體會(huì)到了什么？

　　“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！”這句話中那個(gè)字用得好，你是怎樣體會(huì)到的？

　　帶著自己的理解來(lái)讀這一句。

　　②“走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園；走過(guò)莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹(shù)上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。

　　省略號(hào)表示了什么？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣？并組織學(xué)生交流。

　　3、帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。

　　4、體會(huì)“啊，我和阿媽走月亮！”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。

　　5、配樂(lè)朗讀，升華感情

　　四、拓展延伸

　　課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文，積累在你的“采蜜集”上，下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。

　　你有沒(méi)有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻？同桌之間講一講，然后把你的感受告訴大家。

　　走月亮教案9

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

　　3、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　過(guò)程與方法：

　　1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

　　2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場(chǎng)景和美好意境，讓孩子更深刻的體會(huì)到柔和的月光下充滿著無(wú)限的情意，感受到愛(ài)的存在和溫暖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入新課

　　1、師：同學(xué)們你們都走過(guò)什么呀？

　　2、學(xué)生自由發(fā)言。

　　3、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《走月亮》，你想知道他們是怎樣走的嗎？揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。

　　2、勾畫(huà)出自己不明白的地方。

　　3、師：讀完課文后，你的感受是什么？

　　三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感

　　1、再讀課文，你覺(jué)得課文哪些地方最美？

　　2、小組內(nèi)學(xué)生自讀。

　　3、全班交流。

　　4、這么美好的夜晚，這么迷人的畫(huà)面，使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。

　　5、問(wèn)：還有不懂的地方嗎？（全班交流，體會(huì)出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖）

　　6、學(xué)完課文后，你最想說(shuō)什么？

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　五、課外積累

　　1、摘抄文中的好詞、好句和好段。

　　2、背誦課文。

　　走月亮教案10

　　教材分析：

　　這是一篇充溢著詩(shī)情畫(huà)意的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過(guò)村頭，走過(guò)大道和小路，走過(guò)小溪和水塘，走過(guò)溪岸和拱橋，走過(guò)果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜。蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛、溪流、人語(yǔ)，無(wú)不充盈著歡樂(lè)、幸福、溫馨、甜美之情。

　　本文情景交融，寄情于物，物我相應(yīng)，情韻綿長(zhǎng)，“我”與阿媽一路走來(lái)，所見(jiàn)之物、所聞之聲、所想之事皆含情；本文語(yǔ)言看似平白，但韻味無(wú)窮，語(yǔ)言淺近，但情意深沉，且極具韻律感，使語(yǔ)言富有氣勢(shì)，更使描寫(xiě)細(xì)膩，形象生動(dòng)。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情，相濡以沫的愛(ài)。

　　知識(shí)與能力：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

　　3、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)朗讀，調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境。

　　2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場(chǎng)景和美好意境，讓孩子更深刻地體會(huì)到柔和的月光下充滿著無(wú)限的情意，感受到愛(ài)的存在和溫暖。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情。并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、月亮圖片、《月亮船》歌曲下載

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了月色下的美好意境，這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

　　（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái)，讀一讀，品一品，簡(jiǎn)單寫(xiě)出感受，和小組同學(xué)交流。

　　（二）學(xué)生獨(dú)立閱讀

　　（三）小組同學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)

　　（四）全班交流，感悟朗讀。（交流時(shí)，學(xué)生說(shuō)到哪里就要讓在這個(gè)地方有想法的學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)完）

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)。】

　　教師預(yù)設(shè)感悟交流點(diǎn)：

　　1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

　　“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

　　作者運(yùn)用排比的修辭方法，勾勒出月光灑滿人間，月光下清晰的景物，營(yíng)造出安靜祥和的意境。

　　師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：你能讀出這種安靜祥和的意境嗎？

　　語(yǔ)言訓(xùn)練：請(qǐng)你們?cè)賮?lái)展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方？試著用“……照亮了……照亮了……照亮了……”說(shuō)句話，談一下自己的感受。

　　【設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)同學(xué)描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀體會(huì)看到這美麗景色時(shí)的心情。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起散步時(shí)的幸福心情來(lái)表達(dá)、來(lái)朗讀。】

　　2、第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！

　　教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。

　　3、第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”（讓學(xué)生說(shuō)自己讀文后的感受）

　　師相機(jī)提問(wèn)：“流著”一詞用了幾次？你從中體會(huì)到了什么？（生述）

　　你能試著用“……流著……流著……”說(shuō)一句話嗎？

　　這句話中為什么用“抱”，而不用“映著”？你從中體會(huì)到了什么？

　　阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。】

　　4、第六、七自然段：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

　　引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

　　①秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？（作者以什么樣的句式展示給我們的？）

　　②你能用一兩句話描述一下你想象到的果園里的景色嗎？