13動手做做看
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)10個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。
3．喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從、勇于實踐的意識。
教學(xué)重點
抓住描寫伊琳娜情緒變化的語句，感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利，有感情地朗讀課文。
課時安排
2課時
課前準(zhǔn)備
生字卡片、圖片、實驗器材
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
（小朋友，老師的話你們相信嗎？那我說：天一冷，你們連自己的名字也寫不出來了，（動手寫自己的名字）為什么你們不信老師的話呢？根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題：動手做做看。
初讀感知
1．默讀課文：
（1）標(biāo)出自然段。
（2）借助拼音識字（不認(rèn)識的字請課文下面的拼音朋友幫忙）。
2．合作學(xué)習(xí)：（小組內(nèi)互相交流，畫出不明白的地方，找出這個故事的主人公）
（1）課件展示。朗志萬和伊琳娜的畫像，板書：朗志萬、伊琳娜
（2）再讀課文。思考：“動手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強調(diào)動手做做看？
精讀感悟
1．匯報讀書情況。（“動手做做看”是伊琳娜的媽媽和科學(xué)家朗志萬給我們提出的建議，因為只有自己親自動手做了，才能從實踐中獲得正確的答案。）
2．演示激趣，了解課文。
（1）課件展示。（伊琳娜生氣和微笑兩幅頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣和“為什么又笑了”兩個問題，自主讀書思考。）
（2）指名讀，并評議。（著重抓住重點語句進行理解、朗讀）
a．指導(dǎo)b．注意、語氣、停頓、重音
（3）范讀、練讀（同桌互相聽，讀）
（4）匯報。
（5）分角色朗讀，演一演。
以知導(dǎo)行
1．假如你是伊琳娜，遇到這樣的事情，你會怎么辦？怎么說？寫下來。
2你在生活中遇到過這樣的事嗎？怎么辦的？
3．送大家一句名言：“實踐出真知”──毛澤東（齊讀并背誦）
課外延伸
比一比，看誰是最細心觀察的孩子。（發(fā)現(xiàn)爸爸、媽媽或老師說的、做的有不對的地方）
板書設(shè)計：
13動手做做看
郎志萬高興伊琳娜
水不會漫出來生氣水會漫出來
第二課時
復(fù)習(xí)檢查
1．有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2．講一講你發(fā)現(xiàn)的爸爸、媽媽或老師說的、做的有不對的地方。
學(xué)習(xí)生字
1．小組合作識字
（1）讀課文，畫出文中生字
（2）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，互相檢查
（3）說一說記字方法，互相交流
2．全班交流匯報
（1）出示詞語卡片：（朗志萬，伊琳娜、漫出來，魚鱗、哄騙、哎）
（2）出示生字卡片：（另志題提漫朗哄喝騙）
（3）歸納總結(jié)、交流識字方法
換偏旁識字：慢──漫篇──騙
偏旁歸類識字：哎哄喝
聯(lián)系學(xué)生生活識字：朗讀課文的“朗”
編字謎識字：士兵的心──志
比較識字：題──提
（4）游戲識字：（開火車讀、齊讀）
3．重點指導(dǎo)書寫
出示會寫字卡片：（另提哄志漫喝題朗騙）
（1）讀一讀（說一說你發(fā)現(xiàn)了什么）
（2）讀音“提”和“題”同音“志”是翹舌音。
（3）同偏旁：哄、喝是口字旁，口字旁就 在左半格偏上一些。
（4）結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)：“另、志”半包圍結(jié)構(gòu)“題”，其余都是左右結(jié)構(gòu)。
（5）指導(dǎo)書寫：（找出需要老師幫助指導(dǎo)的字：如：題喝、朗、騙）
①重點指導(dǎo)學(xué)生提出的字，其余的字略寫。
②在書上臨寫。（仿寫）
4．讀字組詞
朗讀課文（有感情朗讀，分角色朗讀，在識記字詞的基礎(chǔ)上，放在具體的語言環(huán)境中再認(rèn)生字）
[13動手做做看(人教版二年級教學(xué)設(shè)計)]相關(guān)文章：
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