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《狐假虎威》教學反思

發(fā)布時間:2017-7-28 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  合肥師范附小 范瑩

《狐假虎威》是一篇成語故事,講的是一只狐貍借助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經(jīng)過。說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣,借助別人的力量嚇唬人,其實他們自己根本就沒有什么本事,也啟發(fā)我們看問題要看實質(zhì),不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。課文對于狐貍和老虎的情態(tài)描寫,形象生動,十分逼真。

教學當中注重對學生的朗讀指導(dǎo),“狐假虎威”這個詞的講解充分發(fā)揮了學生的自主性,通過讀、導(dǎo)、演、評,很好調(diào)動了學生學習的自覺性,在講讀課文的時候,充分利用朗讀,使學生加深對課文的理解,懂得“狐假虎威”的意思。在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上,教師讓學生借助課文里的插圖看圖說話,實質(zhì)是一個引導(dǎo)學生聽、說、讀、寫的一個語文學習過程。

在教學設(shè)計上,由于課文的語言非常生動形象,適合學生朗讀和表演。所以在教學中著力發(fā)揮學生的主體作用,注重體現(xiàn)以“趣”引路的語文課堂,以分角色朗讀、配合動作讀、合作表演等手段來激發(fā)學生參與學習的熱情,努力讓課堂洋溢情趣、生趣,并充滿活力。首先,我在設(shè)計教案時比較注重體現(xiàn)以下的教學理念:

以閱讀為本位的語文課堂實踐活動。在教學中,我試圖讓學生自由地充分地對課文重要語句進行多種形式的閱讀,通過讀來加深對課文內(nèi)容的感知,培養(yǎng)學生敏銳的語感,并整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊進行感受、領(lǐng)悟和品味。

其次,在教學當中主要把握以下幾點:

一、注重朗讀訓練

  要提高閱讀教學的效果,就必須加強讀書訓練。我在初讀時,就提出讀書要求,眼到、手到、心到。把課文讀正確、讀通順。理解了課文意思后,必須把課文讀流利、讀出感情。

  二、理解詞語形式多樣

  語言是反映客觀事物的,讓學生真正理解語言,除了讀一讀、聽一聽、想一想,還應(yīng)動一動。我在教學第八段時,我安排學生帶頭飾演一演,找了四位 “小演員”,其余學生當“導(dǎo)演”,在較有興趣的導(dǎo)演中,學生理解了詞語意思,還激發(fā)其想象力,如身臨其境,激起讀書興趣。

  其實,這篇課文很多學生都早已耳熟能詳,對故事的情節(jié)我大可不必再花太多的時間去理解分析,而應(yīng)該把教學目標落實到我自己所定的“讀一讀”,“演一演”上,抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學生來演好,同時又通過表演來促進和加深學生對課文語言的品味和感悟。

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