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《小松樹和大松樹》教學(xué)反思

發(fā)布時間:2017-3-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  黃海娟

《小松樹和大松樹》是一篇生動、淺顯的寓言故事。讓學(xué)生明白做人不要盲目自大的道理,課文融情于理,充滿童真童趣。整堂課教學(xué)下來,我個人認為自己比較成功的地方有兩點:

1、能夠帶領(lǐng)孩子入情入境, 讓他們走進大松樹和小松樹的內(nèi)心世界。在導(dǎo)入部分,我就出示小松樹和大松樹的圖片,讓學(xué)生直觀的了解到小松樹和大松樹的區(qū)別。在教學(xué)中,我又運用孩童般的語言進行有意識的拓展與生成:“看,小松樹長在高高的山上,能看到很遠很遠的地方,你猜他會看到什么呢?也許是太陽、白云、大山等,從而讓學(xué)生領(lǐng)會到小松樹得意、目空一切的原因;在課堂的尾聲部分,我試著讓孩子們進行換位思考“假如你是小松樹,你想對大松樹或風(fēng)伯伯說些什么呢?在走進小松樹內(nèi)心的同時也使他們獲得文本的教育意義。

2、指導(dǎo)朗讀較為深入,能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。特別是在指導(dǎo)第二自然段朗讀時,在突出小松樹的驕傲自大時能緊緊抓住關(guān)鍵詞語“喂”“多高哇”“很遠很遠”“你呢”,能夠把這些詞語放進具體語境中去朗讀和感悟,并能講究一定方法。如在理解“很遠很遠”時,我故意讀成“我能看到很遠的地方,你呢?”,讓學(xué)生去體會“你覺得這兩個詞語放在課文中哪一個更好呢,自己讀讀試試看?”讓孩子在讀中體會,在比較中感悟。

但在教學(xué)過程中仍然存在不足的地方:

1、 老師對學(xué)生的評價語言有點單一。老師的語言對學(xué)生有著激勵作用,對回答好的學(xué)生,老師應(yīng)該大加贊賞,促使孩子積極的思考,大膽的發(fā)言。這在以后的教學(xué)中要慢慢的改正。

2、 學(xué)生對課文的表演不是很積極,很大膽。在以后的教學(xué)中,要加強學(xué)生對課文的表演,增強學(xué)生的閱讀興趣。

3、 對學(xué)生的回答容易擔(dān)心其他孩子沒注意聽,進而重復(fù)學(xué)生的答案,浪費了時間。

進步是有的,不足也存在,希望自己在以后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,豐富教學(xué)經(jīng)驗,獲得進步。

4、 有些教學(xué)語言還需規(guī)范,在范寫時需注意字在田字格中的位置,力求把每個字寫得更為美觀。

教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù),在以后的日子里,我會揚長避短,爭取做得更好!

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