五年級下冊教材，有這樣的一個(gè)單元（第六單元），整組是以“走進(jìn)信息世界”為主題的綜合性學(xué)習(xí)材料。這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元主要是讓學(xué)生了解信息在我們生活的存在及其價(jià)值，了解古今的主要信息傳遞方式，有初步的收集信息和處理信息的能力，能自主策劃學(xué)習(xí)活動(dòng)并開展活動(dòng)。面對這樣的大綜合，我在組織活動(dòng)時(shí)不免擔(dān)心，五年級的孩子能自主收集信息，并根據(jù)收集的信息開展小課題研究嗎？
但這一個(gè)單元上完，效果出乎我的意料。很多同學(xué)能自主選擇研究主題，自主收集資料、自主策劃活動(dòng)并制定計(jì)劃，自主開展活動(dòng)，并寫出了一個(gè)個(gè)有模有樣的小課題研究報(bào)告。如有的同學(xué)開展“廢舊電池危害性的研究”，有的同學(xué)開展“關(guān)于家庭使用一次性物品情況的調(diào)查研究，有的同學(xué)開展“關(guān)于子女對父母了解程度的研究”。孩子們的選題都來自生活，雖然有的研究課題還比較淺顯，但他們能夠根據(jù)自己搜集的資料得出一些結(jié)論或提出一些建議，也達(dá)到了利用信息寫簡單的研究報(bào)告這個(gè)目標(biāo)。有的研究小組還專門利用星期天就自己研究的課題上街作調(diào)查采訪，勁頭實(shí)足。
相比普通的單元學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)的探究任務(wù)較重，往往需要多個(gè)學(xué)生共同承擔(dān)才能在有限的時(shí)間里完成整個(gè)計(jì)劃，所以還要引導(dǎo)學(xué)生要有明確的任務(wù)分解，同時(shí)要將這些任務(wù)進(jìn)行明確分工。倒是我在上這一單元時(shí)由于時(shí)間緊，最近學(xué)生活動(dòng)也較多，不免有些蜻蜓點(diǎn)水一帶而過的感覺，如果再精心一些地設(shè)計(jì)活動(dòng)、進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)，可能效果會(huì)更好。
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