永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士(蘇教版四年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-9-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。

　　3、了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)給課文分段。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　2003年春季，我們都曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)大規(guī)模抗擊“非典”的戰(zhàn)斗，大家說(shuō)說(shuō)在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，什么人做出的貢獻(xiàn)最大？一些醫(yī)護(hù)人員還獻(xiàn)出了他們寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？為了紀(jì)念葉欣這樣一位“抗非”英雄，人們?yōu)樗_(kāi)設(shè)了網(wǎng)上紀(jì)念館，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表達(dá)對(duì)她的哀悼和懷念。“葉女士，您有一顆天使的心，您的精神永遠(yuǎn)與日月共存。” “輕輕的，您走了，留下的是沉甸甸的悲痛；慢慢的，您倒下了，樹(shù)立起來(lái)的，使人們對(duì)您的警鐘。為人、為妻、為母，責(zé)任雖重，可白衣戰(zhàn)士的職責(zé)，卻勝過(guò)自己的生命。47年，瞬間即逝，葉欣走好，請(qǐng)一路走好，您將永遠(yuǎn)活在我們老百姓的心中。”在網(wǎng)上這樣感人至深的話語(yǔ)還有很多，并且還在不斷的增加著。為什么人們對(duì)葉欣表示出如此深情地懷念呢？下面就讓我們大家認(rèn)真地讀讀課文。

　　二、初讀課文，整體感受

　　1、自讀要求：

　　（1）先把課文生字表中的生字讀準(zhǔn)確。

　　（2）把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，難讀的地方多讀兩遍。

　　（3）劃出生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它是什么意思。

　　（4）思考課文寫(xiě)了一件什么事情？

　　2、檢查自讀情況

　　（1）指名分段讀課文，正音。

　　（2）默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情？是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　（3）練習(xí)分段，并概括段意。

　　第一段（1）以倒敘的手法寫(xiě)護(hù)士長(zhǎng)葉欣倒在了與非典性肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場(chǎng)上，可是她的音容還在。

　　第二段（2--3）介紹抗擊“非典”是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　第三段（4--7）講述了葉欣放棄休息，身先士卒，不怕危險(xiǎn)，不顧疲勞，舍生忘死，在與非典性肺炎晝夜搏斗的過(guò)程中，保護(hù)同事，不幸被感染的英雄事跡。

　　第四段（8--9）葉欣永遠(yuǎn)離開(kāi)了她熱愛(ài)的崗位、戰(zhàn)士和親友，留給人們的使用是永恒的微笑。

　　(4)學(xué)習(xí)第一和第八、九小節(jié)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。

　　3、體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”--護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。這位白衣戰(zhàn)士是指誰(shuí)？

　　2、回憶一下這篇課文講了一件什么事情？（護(hù)士長(zhǎng)葉欣在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，舍己為人，英勇?tīng)奚母腥耸论E。）

　　二、精讀課文，體會(huì)形象

　　（一）學(xué)習(xí)2-3小節(jié)

　　1、“非典”奪走了這位白衣戰(zhàn)士的生命，“非典”還奪走了許多人的生命。可見(jiàn)非典具有很強(qiáng)的傳染性，非常危險(xiǎn)。在課文中我們能感受到這一點(diǎn)嗎？課文哪一句話體現(xiàn)了這種危險(xiǎn)性？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀課文。（這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！）

　　2、出示，你為什么能從這句話感受到非典的危險(xiǎn)性？（戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的、艱苦的，充滿著血腥的氣味和生命的死亡。雖然防治“非典”沒(méi)有炮火紛飛，沒(méi)有硝煙彌漫，但是有著與戰(zhàn)爭(zhēng)一樣的殘酷和危險(xiǎn)，用“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”來(lái)比喻非典型肺炎的防治工作，表現(xiàn)了防治工作的巨大危險(xiǎn)和極度艱巨。）

　　3、這真是一場(chǎng)充滿危險(xiǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)啊！誰(shuí)能讀好？

　　4、對(duì)！就要讀出戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張、危險(xiǎn)。齊讀。

　　（二）學(xué)習(xí)4-7小節(jié)

　　過(guò)渡：面對(duì)這樣的危險(xiǎn)，我們的白衣戰(zhàn)士沒(méi)有退縮，課文的主人公葉欣就是這樣一位代表，她始終堅(jiān)守自己的崗位上，直到生命的最后一息。讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)葉欣的，哪些地方打動(dòng)了你？

　　1、交流

　　（1）出示：隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多，葉欣身先士卒，從2月8日便開(kāi)始加班，忙的時(shí)候甚至拒絕接聽(tīng)家人的電話。

　　A、你為什么覺(jué)得這句最能感動(dòng)你呢？

　　B、理解“身先士卒”：領(lǐng)導(dǎo)帶頭走在群眾前頭。

　　C、我們往往在什么情況下會(huì)打電話？葉欣為什么拒絕接聽(tīng)電話，是她不愛(ài)自己的家人嗎？（抓緊時(shí)間、不受打擾、病人為重）

　　D、她為了病人的安危放棄了自己的父母、丈夫、孩子，讓我們帶著敬仰之情讀好這句話。

　　過(guò)渡：除了這里還有哪里感動(dòng)你了？

　　（2）出示：葉欣急速趕來(lái)，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧，靜脈注射強(qiáng)心藥，檢測(cè)心率、血壓、呼吸…… 兩小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。

　　A、為什么呢？

　　B、葉欣是怎樣搶救梁先生的？“迅速趕來(lái)”、“嫻熟地將病床搖高”、“讓患者呈半坐臥位”、“同時(shí)給予面罩吸氧”、 “靜脈注射”、“監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸”。

　　C、葉欣只做了這些嗎？從哪里看出來(lái)？（……）還要做什么？這么多事情用了多久？

　　D、從葉欣搶救梁先生的一系列動(dòng)作你體會(huì)到了什么？（精湛的業(yè)務(wù)，“高效率”）

　　E、你會(huì)讀好這句話嗎？高效率要讀出節(jié)奏快！齊讀。

　　過(guò)渡：葉欣的工作時(shí)高效率的。還是怎樣的？（出示：高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率）那她工作的高強(qiáng)度體現(xiàn)在哪？

　　（3）出示：葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去。高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。

　　A、從哪些地方你體會(huì)到了葉欣工作的高強(qiáng)度？

　　B、包括前面的拒絕接聽(tīng)家人的電話也體現(xiàn)出葉欣工作的高強(qiáng)度。

　　C、指導(dǎo)朗讀

　　過(guò)渡：葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，高效率地把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。搶救工作還是一個(gè)怎樣的過(guò)程中啊？（高風(fēng)險(xiǎn)）

　　（4）為了保持患者呼吸道暢通，必須將堵塞期間的大量濃血痰排除出來(lái)，而這又是最具傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”……她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同時(shí)受感染，她心甘情愿！

　　A、這一過(guò)程是最具傳染性、最危險(xiǎn)的，看圖文介紹。

　　B、如果你是葉欣你會(huì)怎么想呢？（這是每一個(gè)正常人都會(huì)有的想法，這是合情合理的。也許葉欣曾經(jīng)也這樣想過(guò)。但是她想的最多的還是什么？）

　　C、面對(duì)這高風(fēng)險(xiǎn)的搶救工作葉欣怎么做了？（身先士卒，搶救病人。）面對(duì)其他想沖上前去搶救的護(hù)士她怎樣表現(xiàn)的？（聲色俱厲，什么是什么意思？你會(huì)聲色俱厲地阻攔同事嗎？）

　　D、她在做出這個(gè)舉動(dòng)時(shí)心里想了些什么？（同事還年輕，她們都有家人，還是我上吧！）

　　E、面對(duì)危險(xiǎn)葉欣想到的是同事，但是她絲毫沒(méi)有想到自己也有父母等著她去照顧，她的丈夫等著她去支持，她的孩子等著她去呵護(hù)。面對(duì)危險(xiǎn)和死亡同事們總能聽(tīng)到葉欣這樣的話語(yǔ)（引讀“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”）她是怎樣說(shuō)的？（斬釘截鐵）什么是“斬釘截鐵”：形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷。我們?cè)賮?lái)讀一讀。面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ)--引讀。

　　過(guò)渡：從2月8日到3月4日，葉欣接連在高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度的工作中奮斗了將近一個(gè)月，這個(gè)時(shí)候身體再?gòu)?qiáng)壯的人也難以支撐下去，“病魔終于沒(méi)有放過(guò)她。”3月4日清晨，葉欣仍像往常一樣早早來(lái)到科室，……（引讀課文第七自然段）從這里你又感受到她是怎樣對(duì)待工作的？（認(rèn)真、無(wú)限忠誠(chéng)）

　　7、換位思考，升華情感

　　葉欣，為了病人和同事，為了抗擊“非典”，不惜獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。她的事跡感動(dòng)著所有她曾經(jīng)關(guān)心過(guò)的和曾經(jīng)關(guān)心過(guò)她的人。有一位熟悉她的醫(yī)學(xué)專(zhuān)家曾經(jīng)這樣說(shuō)：“葉欣是一本書(shū)，每一頁(yè)都燃燒著生命的激情和熱烈的追求。”面對(duì)這樣一本人生的書(shū)，我們心中一定會(huì)有很多的話想對(duì)她說(shuō)。

　　作為同事：護(hù)士長(zhǎng)，我--

　　作為孩子：媽媽?zhuān)?-

　　作為病人：葉大姐，我是您曾經(jīng)救護(hù)過(guò)的病人，我--

　　作為學(xué)生：葉欣阿姨，讀了您的故事，我--

　　三、回顧首尾，整合全文

　　1、讀了葉欣的故事，我們真切感受到葉欣是個(gè)好母親，是個(gè)好護(hù)士，是個(gè)好同事，她對(duì)病人的無(wú)私關(guān)愛(ài)，也贏得了人們對(duì)她的尊敬和愛(ài)戴。她去世了，人們依然無(wú)限地懷念她，她的音容笑貌將永遠(yuǎn)留在人們心中。課文的首尾兩段就表達(dá)了這一點(diǎn)，請(qǐng)大家好好把這兩段讀一讀。

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　四、深化課題

　　1、葉欣在人們心目中的形象既崇高又美好，她在人們心中就是一位天使。那讓我們把課題改為《永遠(yuǎn)的白衣天使》好嗎？

　　2、交流：

　　葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰(zhàn)士，因?yàn)樗龑?shí)在“一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”中英勇?tīng)奚模窃诳箵簟胺堑洹钡纳啦分泄鈽s的獻(xiàn)出自己的生命的（她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場(chǎng)上），所以她更是一名“白衣戰(zhàn)士”。

　　課題用“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”比“永遠(yuǎn)的白衣天使”好，這樣更能突出“戰(zhàn)爭(zhēng)”的殘酷和葉欣的英勇精神。

　　因?yàn)槿~欣犧牲了，可是她留給了人們“爽朗的小聲”，還有“春風(fēng)般的關(guān)切和撫慰”，她的崇高精神永遠(yuǎn)活在人們的心中，所以說(shuō)她是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”。

　　五、課外延伸

　　白衣天使之歌

　　崇高的職業(yè)

　　閃爍著再造生命之光

　　母親的哺育

　　讓你變得無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)

　　面對(duì)薩斯病毒襲來(lái)

　　你敢于挑戰(zhàn)死亡

　　多少雙絕望的眼睛

　　向你發(fā)出求生的祈盼