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床頭上的標簽(北師大版六年級下冊)

發(fā)布時間:2017-9-8 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  

教材分析:

課文講述的是德國著名化學(xué)家李比希的故事。他之所以著名,除了在化學(xué)領(lǐng)域的突出貢獻和成就外,還有一個原因,那就是他曾在一項實驗中“淺嘗輒止”而與新元素“溴”失之交臂。后來李比希發(fā)現(xiàn)了自己的失誤后,非常懊悔,他把自己的錯誤判斷制成標簽,“裝在鏡框里,掛在床頭,不但自己天天看,還經(jīng)常讓朋友們看”。警示自己,告誡大家:在科學(xué)研究的道路上,要有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,持之以恒的科學(xué)精神。他接受了失敗的教訓(xùn)后,“要認真”“要嚴謹”地從事研究工作。終于成為了“化學(xué)史上的巨人”。

教學(xué)目標:

學(xué)會圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法;學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神;樹立對科學(xué)的信念與追求;領(lǐng)會文中巧妙的細節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作用。

教學(xué)重點:

學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神;樹立對科學(xué)的信念與追求。

教學(xué)難點:

學(xué)會圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法;領(lǐng)會文中巧妙的細節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作用。

教學(xué)構(gòu)想:

教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生利用自主合作、問答法、討論法學(xué)習(xí)圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法;并能領(lǐng)會文中巧妙的細節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作用。

教學(xué)準備:

投影片

教學(xué)時間:

1課時

學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

一、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:字詞、內(nèi)容

二、展示目標

1、學(xué)會圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法;

2、學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神;樹立對科學(xué)的信念與追求;

3、領(lǐng)會文中巧妙的細節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作用。

三、學(xué)習(xí)新知:

1、讀課文,整體感知內(nèi)容。

2、思考;本文的三個特點:

(1)別具匠心的標題。以“床頭上的標簽”為題最能表現(xiàn)李比希這位“化學(xué)史上的巨人”,具有謙虛、謹慎的科學(xué)態(tài)度,持之以恒、實事求是的科學(xué)精神。同時“標簽”在文中還起到了線索的作用,把李比希失敗與成功這兩件事有機地結(jié)合在一起,使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。

(2)精心的選材。本文選了兩件事,而且是一成一敗,一得一失。這樣選材讓讀者感受到科學(xué)家也是普通人,他們擁有成功的喜悅,也品嘗過失敗的痛苦。這樣寫,才能使人物形象更鮮活,更飽滿。同時也讓讀者明白這樣一個道理:在科學(xué)的道路上,只有不斷地吸取失敗的教訓(xùn),才能迎來一次又一次的成功。

(3)這篇文章巧妙的細節(jié)描寫。本文中有兩處精當(dāng)?shù)募毠?jié)描寫:一處是:當(dāng)李比希看到了一篇能證明自己失誤的論文時,他“屏著呼吸,細細地閱讀”,此處的細節(jié)描寫表現(xiàn)了李比希對科學(xué)研究慎重的態(tài)度及自己懊悔的心情。第二處是:描寫李比希制作“標簽”的過程。是這樣寫的,“他把那張‘氯化碘’的標簽從瓶子上小心翼翼地揭下來,裝在鏡框里,掛在床頭,不但自己天天看,還經(jīng)常讓朋友們看”。生動地再現(xiàn)了李比希求實、自律的形象。

(4)先寫李比希讀論文后“后悔莫及”這一結(jié)果,后寫“懊悔”的原因。是為了強調(diào)當(dāng)時李比希發(fā)現(xiàn)自己失誤的痛苦心情。為下文寫他制作“床頭上的標簽”警示自己做準備。

3、找出最令人感動的地方,并說出理由。

四、練習(xí)鞏固:課后題。

作業(yè)設(shè)計:

基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。

板書設(shè)計

床頭上的標簽

失敗--成功

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