教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀本課8個生字，學(xué)會書寫12個生字。
2、理解課文內(nèi)容，正確流利的有感情的朗讀課文。
過程與方法：繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用查閱課外資料的方法豐富對文章的理解。
情感態(tài)度與價值觀：閱讀詩句，體會讀書給“我”帶來的收獲快樂，激發(fā)熱愛讀書的情感。培養(yǎng)讀書、愛書的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生充分做好預(yù)習(xí)。一方面可以讀讀詩句，查字典、詞典理解生字詞。另一方面可以問問家長或自己查閱的有關(guān)資料，盡量多的了解詩句中涉及的有關(guān)名著人物、名著故事、歷史人物以及歷史故事。
教學(xué)過程：
一、談話引入
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們有了更多的學(xué)習(xí)渠道，比如：看電視、上網(wǎng)等。但是，讀書仍然是人們不可缺少的學(xué)習(xí)方法。相信你們也都喜歡讀書，那么你們都有自己的書櫥嗎？今天就讓我們走進(jìn)那小小的書櫥，去感受一下書中的燦爛文化。
二、讀課文，解決生字詞
1、明確自學(xué)要求
（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果
（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
4、開火車一人讀一句朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利。
三、品讀課文，聯(lián)系事例，理解詩句。
1、引導(dǎo)學(xué)生，再次默讀課文，然后檢查課前布置的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x了哪些書，有哪些收獲，明白了哪些道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生說一說課文中提到了哪些故事和人物。用幾句話簡要介紹一下故事的內(nèi)容和人物的事跡和作品。
（如果學(xué)生說的不全面，教師可適當(dāng)給學(xué)生介紹一下四大名著：曹雪芹寫的《紅樓夢》、羅貫中寫的《三國演義》、施耐庵寫的《水滸傳》、吳承恩寫的《西游記》，以及《伊索寓言》、《格林童話》等。）
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀
多好的書櫥啊，里面有那么多的好故事，你能通過朗讀表達(dá)出對書櫥的喜愛之情嗎？
四、拓展延伸
引導(dǎo)有興趣、有余力的學(xué)生把自己讀的書和讀書的體會,試著用詩歌的形式寫一寫。可以先替換不帶韻腳的詩句，這樣比較容易；再試著替換帶韻腳的詩句。比如：琵琶舞，七色鹿；黛玉葬花，悟空學(xué)武；智取生辰岡，揮淚斬馬謖；走過名山大川的徐霞客，長大成了發(fā)明大王的小湯姆……
五、記憶字型，指導(dǎo)書寫
1、本課中涉及的姓氏較多，并且有幾個是生字，如："司馬、曹、岳、賈"等，教學(xué)時可以讓學(xué)生寫一寫帶有這些姓氏的其他人名。同學(xué)或親友中的姓氏生字，也可以讓學(xué)生有意識地記一記。
2、班內(nèi)交流記憶字型的方法。
激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛讀書的情感。了解當(dāng)今學(xué)習(xí)的渠道很多，讀書仍然是必不可少的一種。
相信學(xué)生能學(xué)會，給他們充足的時間，學(xué)會利用各種手段解決生字、新詞。
讓學(xué)生在交流中了解有關(guān)的名著人物、名著故事、歷史人物和歷史故事。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的情感，同時培養(yǎng)表達(dá)能力及傾聽的良好習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
交流學(xué)法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。
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