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《農(nóng)具》教學設計之一(西師版二年級下冊教學設計)

發(fā)布時間:2017-2-2 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  教學目標

   1比鮮侗究紊字,會寫要求寫的字。

   2蹦苤鞫發(fā)現(xiàn)漢字的特征,并歸納總結(jié)漢字的構字規(guī)律,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

   3繃私獬<農(nóng)具的基本特征和作用,培養(yǎng)熱愛勞動的情感。

  教學重、難點

   認識生字,發(fā)現(xiàn)漢字特點,歸納總結(jié)漢字的構字規(guī)律。

  教學準備

   教師:生字、詞語卡片,實物圖片或多媒體課件。

   學生:課前向家人或親戚了解一些常用農(nóng)具的名稱和用途;收集農(nóng)具圖片。

  教學時間

   1~2課時

  教學過程

  一、激發(fā)興趣,導入新課

   1輩シ排┟癲ブ幀⒉逖懟⒏畹鏡穆枷瘛W詈蟪魷滯俠機、播種機、插秧機、收割機圖。

   2敝竿繼富埃盒∨笥眩你們知道這些是什么嗎?(農(nóng)具)

     板書課文題目:農(nóng)具。

   3笨撾睦鋦我們介紹了很多農(nóng)具,我們一塊兒去認識吧!

  二、學習課文,自主識字

   1鼻氪蠹易約憾量撾模叫一叫這些農(nóng)具的名字。遇到戴紅色拼音小帽的生字多讀幾遍。

   2敝該讀。

     教師:你覺得哪些生字的讀音需要提醒大家注意?教教大家。

   3苯淌Τ鍪舊字卡片,學生搶讀。

   4笨火車檢查讀。

   5狽⑾痔驕浚歸納學法:

    (1)自讀生字,你發(fā)現(xiàn)哪些字有共同之處?

    (2)把你的發(fā)現(xiàn)說給小組內(nèi)的伙伴聽聽。

    (3)全班交流,相機貼出詞語卡片。

       鐮刀 鐵鏟 鋤頭(钅)

       籮筐 簸箕 背簍(竹)

       扁擔 拖拉機 插秧機(扌)

    (4)想一想,為什么第一組都是金字旁、第二組都是竹字頭、第三組都是提手旁呢?你還知道哪些帶有“钅”“竹”“扌”的字?

    (5)說一說:我們按偏旁歸類的方法記憶生字,有什么好處?

      教師小結(jié):漢字的意思和它的偏旁有緊密聯(lián)系,我們按以偏旁歸類的方法學習生字,識記生字的字形,字義就更容易記了。

   6逼攵鏈視錕ㄆ,注意讀準字音。

   7背鍪究撾?yún)醛具图?/p>

     教師:我們來給這些圖片加上名片,誰愿意把名片(詞語卡片)貼在相應的圖下?

     指導學生上臺貼,臺上臺下互動,一起找名片、讀詞語,老師及時評價,給予鼓勵。

  三、拓展知識,自主實踐

    將學生收集的課文以外的農(nóng)具圖片(農(nóng)村小學可帶實物)集中在一起,形成“農(nóng)具園”,讓學生自己去認一認、讀一讀或摸一摸、問一問、說一說。

  四、鞏固生字,指導書寫

   1背鍪疽寫的字,讓學生讀一讀,找規(guī)律:“割”左寬右窄,“擔”等6個字左窄右寬。

   2笨純此能把這些字寫得既正確又漂亮。

     重點指導:插、割、器。

   3幣導學生展示、評價。

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