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復(fù)韻母ao ai教案(第一課時(shí))(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2017-2-24 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  雙河小學(xué) 梁華山

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)韻母ao、ai,能在四線格中正確書寫,會(huì)讀它們的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai 組成的音節(jié)。

3、拼讀兒歌,感受閱讀的喜悅。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 課件出示單韻母,做“認(rèn)讀接龍”游戲。

2、 課件出示a、o和 a、i 單韻母的組合,激發(fā)學(xué)生認(rèn)字形、讀其音,引起探究的興趣。

二、學(xué)習(xí)新授

(一)ao的教學(xué)

1、根據(jù)學(xué)生學(xué)前掌握的情況,相機(jī)引入ao的認(rèn)識(shí)

師:你是怎么學(xué)會(huì)讀的?又是怎么記往的?

(生談學(xué)習(xí)體會(huì)、方法、經(jīng)驗(yàn),師鼓勵(lì)推廣。)

師:哪些小朋友還需要老師的幫助?

(生舉手,師統(tǒng)計(jì)舉手的人數(shù)。)

師:大家有興趣跟著老師用新的方法學(xué)習(xí)嗎?

A、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,利用“棉襖”圖發(fā)ao音

師:圖上是什么?(讀“棉襖”兩遍)與衣服有什么不同?

(建立學(xué)生對比區(qū)辨能力,抓住棉襖“厚”的特點(diǎn),可借多媒體圖片豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。)

師:圖的右上角是什么字母?他們合在一起叫什么名字?

(強(qiáng)調(diào)a和o是一個(gè)整體,再現(xiàn)a與o的組合,引出“復(fù)韻母”。板書:復(fù)韻母)

師:再仔細(xì)觀察一下,你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎?

(激發(fā)學(xué)生認(rèn)知事物的興趣,也同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對ao形的感性認(rèn)識(shí))

B、啟發(fā)學(xué)生比較情境圖,認(rèn)識(shí)“棉襖”漢字

師:你們發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)聲母時(shí),所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎?拼一拼,讀一讀。(出示“棉襖”詞、拼音卡片或課件)

2、強(qiáng)調(diào)ao的讀音教學(xué),練習(xí)發(fā)音方法

師:請小朋友們仔細(xì)聽老師讀,并且用心觀察老師的口形。然后說一說和發(fā)單韻母時(shí)是否相同。(在觀察、對照、比較的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)到:單韻母發(fā)音口形、舌位不變,復(fù)韻母是由前一個(gè)音快速向后一個(gè)音滑動(dòng),讀成一個(gè)音。)

師:請小朋友們按這個(gè)方法自由練習(xí)。并仔細(xì)觀察聲調(diào)應(yīng)當(dāng)加在哪個(gè)字母的頭上?(師板書:āo áo ǎo ào)

師:我們來進(jìn)行一次男女同學(xué)小比賽,看誰讀得好,贏得掌聲多。

3、ao寫法教學(xué)

師:請同學(xué)們說一說ao在四線格里占哪幾格?(中格 和單韻母一樣)觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠(yuǎn)。(再次強(qiáng)調(diào)整體性)

師:同時(shí)請仔細(xì)觀察老師書寫,你們一邊書空,一邊說出筆畫。(板書:ai)

師:請同學(xué)用拼音本書寫,比一比,看誰寫得最好。(一邊檢查書寫情況,一邊觀察學(xué)生書寫姿勢,及時(shí)表揚(yáng)和糾正不良書寫習(xí)慣)

(二)ai的教學(xué)

1、做“比高矮”游戲,練習(xí)用ǎi音說話

(師指名坐在前邊和后邊各一名學(xué)生起立,讓學(xué)生說誰矮。注意加上“前邊的同學(xué)”把一句話說通順說具體。師又指名坐在左排和右排各一名學(xué)生起立,讓學(xué)生說誰矮。注意加上“左排的同學(xué)”。還可以指導(dǎo)學(xué)生加上稱謂、姓名來說。)

2、觀察圖畫,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)ai(示圖)

師:誰能用前面學(xué)過的人名,為圖上的兩個(gè)小朋友起個(gè)名字,并帶名字說一說誰高誰矮。(引出“高矮”,初步幫助學(xué)生建立形成反義意識(shí))

師:ǎi是幾聲,它的一聲該怎么發(fā)?請小朋友們齊讀。(āi)

師:ai是由哪兩個(gè)字母組合在一起的?(板書:ai)大家再大聲的齊讀兩遍。

3、借助ao的發(fā)音方法,自主練習(xí)領(lǐng)略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。

師:還記得ao是怎么發(fā)音嗎?(可再示范一遍)請小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。(觀察學(xué)生發(fā)音情況,幫助有困難的同學(xué))(師板書:āi ái ǎi ài)

師:有自信的同學(xué)能單獨(dú)讀一讀嗎?(再次強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)變化)

4、自主練習(xí)ai的寫法

師:有誰愿意上黑板寫這個(gè)復(fù)韻母?

師:請你給這位同學(xué)一個(gè)合理的分?jǐn)?shù),說一說為什么值這個(gè)分?jǐn)?shù)?

(補(bǔ)充評(píng)正)

師:請你們以最快的速度在書上43頁寫一寫ai(和寫ao一樣,注意學(xué)生書寫時(shí)的正確姿勢、兩個(gè)字母的間距)

(三)兒歌教學(xué)

1、借助多媒體,學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

師:請小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標(biāo)出來。比一比,看誰做得又快又對。

師:你們能用我們已經(jīng)學(xué)過的方法拼一拼嗎?哪些音節(jié)拼讀起來還有困難請你提出來,讓我們幫助你?

A、認(rèn)識(shí)動(dòng)物貓,引出音節(jié)miāo

B、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點(diǎn),引出音節(jié)lǎo xiǎo gāo ǎi和“老、小”兩個(gè)漢字。(建立相反意義的比較)

C、認(rèn)識(shí)“排”,理解“一排”, 學(xué)習(xí)音節(jié)pái

2、朗讀兒歌

A、師示范朗讀(學(xué)會(huì)傾聽、模仿)

B、小組自由朗讀(要讀出語氣)

C、集體朗讀、賽讀成誦

三、設(shè)疑小結(jié)

今天這節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了把單韻母a和o、a和i組合的復(fù)韻母,想一想,還有其它的組合嗎?那么下一節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)這樣的復(fù)韻母。

四、板書設(shè)計(jì)

單韻母

ao āo áo ǎo ào

ai āi ái ǎi ài

māo lǎo xiǎo dāo

pái ǎi ài

作者郵箱: hs-xq2003@163.com

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