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也談《夏日絕句》(西師版二年級下冊教學(xué)設(shè)計)

發(fā)布時間:2017-10-26 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

    在六備中有老師就《夏日絕句》中哪句是愛國的詩句展開討論,我心癢癢禁不住也加入了進(jìn)來但覺得還是不過癮,索性自己也發(fā)一貼來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  我上課一般不看教參,自己研讀文本再參考一下網(wǎng)上的教學(xué)心得,梳理后完成自己的教案以及學(xué)生的學(xué)案,我對這首詩的理解是,前兩句是作者的人生觀或者叫人生態(tài)度。而后者以借懷念項羽來鞭撻國家,從側(cè)面來愛國,因為在古代勸解人,特別是勸君王不能直勸,而應(yīng)該智勸,如六年級課文《螳螂捕蟬》一文就是最后的佐證。

  但我們的教參上說是前兩句是愛國,后兩句是對國家的憤恨不滿,對政府的腐敗不滿。

  這個我沒有注意,我一直認(rèn)為不要拘泥在教參上,為教參是瞻,在我們畢業(yè)模擬考試中就有這樣一題,而我平時講的就是后一句,大家都是我的這個不對,一邊改卷我一邊“狡辯”提出自己的看法與見解,但大家一致說要聽教參的,不可否認(rèn)前兩句有愛國的成分,但更多的是人生觀,而后兩句才是從側(cè)面表達(dá)自己的一腔愛國之心,但又不敢言明,這也印證了李清照的詩歌風(fēng)格,欲說還休,留有余地,回味無窮,耐人尋味。也同樣給讀者一種閱讀的期待,以及更多的思考。

  我在這兒并不是為了我班的孩子在考試中由于我自己的“失誤”在狡辯,也不是計較這個分?jǐn)?shù),我是想得到一個正確的對待詩歌,對待詩人的認(rèn)識,讓孩子明白什么叫智勸,什么叫欲說還休。

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