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多彩的夏天 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版二年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2017-11-28 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱--多彩--有趣--悠閑”為主線,從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫,從多個(gè)角度寫出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章,會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。在教學(xué)本課時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:

  一、激趣入境

   1、小朋友們,萬物復(fù)蘇的春天過去了,炎熱的夏天已經(jīng)來到了我們身邊,你喜歡夏天嗎?為什么呢?(教師可給孩子充足的時(shí)間,讓他們想,讓他們說,引導(dǎo)他們把自己親身感受到的夏天說出來。)

   2、孩子們說得真好!每個(gè)人心中、每個(gè)人眼中的夏天都是不同的。今天,就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧!(板書課題)

  二、走進(jìn)夏天,認(rèn)讀生字

   1、出示生字,點(diǎn)名認(rèn)讀。

   2、準(zhǔn)確的讀出生詞。(幻燈片出示)

   3、可愛的紅花字卡出示要求會(huì)寫的生字,認(rèn)讀并組詞,個(gè)別選擇造句。

  三、整體感知

   1、現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)夏天的喜愛,帶著自己的感情來朗讀課文。

   2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想:你感受到了什么?

   3、交流讀后感受,教師相機(jī)板書。

  四、品讀課文,體會(huì)理解

   ◆ 引導(dǎo)學(xué)第一段

    1、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的?你能把它讀給大家聽嗎?

    2、其他同學(xué)邊聽邊想邊劃:你從哪些語句感受到了夏天的炎熱?

    3、交流并指導(dǎo)朗讀。

    4、點(diǎn)名有感情的朗讀這一段。

   ◆學(xué)法小結(jié)

    1、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法,可以同桌交流。

    2、教師引導(dǎo)總結(jié)并板書:讀--劃--想、說--讀。

   ◆扶著學(xué)第二段

    1、點(diǎn)名讀,其它同學(xué)邊聽邊劃:夏天里有哪些漂亮的顏色?

    2、全班交流,教師板書。

    3、“盛開的鮮花”“五顏六色的衣裙”多么能激發(fā)人們豐富的想像呀!快想想夏天有哪些顏色的花?你還能用哪些詞語來形容夏天的多彩?(相機(jī)評(píng)價(jià))

    4、夏天是五彩繽紛的,夏天更是瓜果飄香的季節(jié)。看!多么冰涼可口的西瓜,拿它來招待朋友,那感覺_!對(duì),那感覺_!再讀一遍!“那感覺真好!”

    5、夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠閑的事更多!現(xiàn)在,快讓我們一起來看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧!

   ◆放手學(xué)三、四段

    1、再次回顧學(xué)習(xí)方法,同桌合作學(xué)習(xí)三、四段,重點(diǎn)劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。

    2、指導(dǎo)朗讀。抓住“在晴朗的夜晚,我們還可以望著星空暢想”,出示星空?qǐng)D,讓學(xué)生理解“暢想”,并說說如果是你坐在美麗的星空下,你會(huì)想些什么?(相機(jī)評(píng)價(jià))

    3、小結(jié):像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。

   ◆學(xué)習(xí)第五段

    1、“夏天是迷人的,一切都在夏天里走向成熟。”引讀,齊讀,加深感情再讀。

    2、為什么說“一切都在夏天里走向成熟”?

  五、再次整體感知

   1、夏天是五彩繽紛的,春天是生機(jī)勃勃的,秋天是碩果累累的,冬天是白雪皚皚的。四季,無論是哪一季,都是那么的美,那么的令人陶醉。就讓我們?cè)俅蝸砀惺芟奶斓拿匀耍?/p>

   2、動(dòng)畫播放課文朗讀,邊聽邊欣賞夏天的美景,在大腦中整體感知課文內(nèi)容。

  六、拓展練習(xí)

   1、這么迷人的夏天,快用你智慧的大腦,豐富的想像把它描繪出來吧!仿照課文寫一寫,爭(zhēng)當(dāng)小詩人、小作家。

   2、這么美的夏天,我們還可以用不同的方式將它留在身邊,你準(zhǔn)備怎樣把它留下來?(讀一讀課文、畫畫、寫小詩、日記、照相……)

   3、小結(jié)

  課后反思:

  1、這篇課文語言優(yōu)美,富有童趣,非常適合朗讀,在教學(xué)時(shí)我我努力做到以讀代講,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文,感受課文的寫作特色,從而受到啟發(fā),學(xué)會(huì)創(chuàng)編課文。在老師的指導(dǎo)下,通過初讀、再讀、細(xì)讀三個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì)、在讀中享受。

  2、在學(xué)法指導(dǎo)上,我注意培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力,由最初的扶著學(xué),逐漸變?yōu)檫叿鲞叿牛钡阶詈蠓攀肿寣W(xué)生自主合作學(xué),在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文,學(xué)會(huì)了方法,還培養(yǎng)了能力,達(dá)到了最終的學(xué)習(xí)目的。

  3、在整個(gè)教學(xué)過程中,我還注重了對(duì)學(xué)生說話能力、動(dòng)手操作能力以及想像力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中,我給了學(xué)生充分的說話空間與時(shí)間,降低了說話、寫話的難度,同學(xué)們都能放飛想像,大膽去想、去說,感受到了想說、敢說、敢寫的快樂心情。

  縱觀全程,課堂變?yōu)閷W(xué)堂,教師的活動(dòng)壓縮到最低限度,給學(xué)生騰出空間和時(shí)間。學(xué)生以朗讀為主線,自己探求、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),學(xué)得輕松,并享受到成功的快樂,樹立起了自我超越的信心。

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