課題 習(xí)作六 第2課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo) 1、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)闊思路。
2、訓(xùn)練學(xué)生點(diǎn)評(píng)習(xí)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞的興趣和能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，抓住內(nèi)容是否新穎，是否具體進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)點(diǎn)評(píng)用詞的準(zhǔn)確性，用句的形象性。
課前
準(zhǔn)備 習(xí)作展示
教 學(xué) 過(guò) 程
程序 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖
一、 整合資料。
1、 以“非典”為例：
（1）“非典”是什么？它有哪些危害？
（2）在全國(guó)人們進(jìn)行抗擊“非典”的日子里，涌現(xiàn)了哪些感人的故事？
（3）“非典”病毒從何而來(lái)，怎樣預(yù)防？ 按三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行搜集資料，同學(xué)之間相互補(bǔ)充、豐富資料。 準(zhǔn)備習(xí)作素材
2、適當(dāng)?shù)刂更c(diǎn)、輔導(dǎo) 傾聽(tīng)教師的指點(diǎn)、輔導(dǎo) 防止習(xí)作素材的冗、雜
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)討論內(nèi)容，列出提綱
根據(jù)老師的指導(dǎo)，列出提綱
（1）打破平衡，就是給人類(lèi)自身帶來(lái)毀滅。
（2）為什么這么說(shuō)，從追尋“非典”病毒的由來(lái)說(shuō)起。（文章的主體）
（3）對(duì)人類(lèi)提出的警示，發(fā)出呼吁。 習(xí)作提綱
4、指導(dǎo)交流、評(píng)議、補(bǔ)充。
提出修改要點(diǎn)：
根據(jù)教師的指導(dǎo)，列出修改要點(diǎn)（1）表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)要明確，避免重復(fù)。
（2）注意文章內(nèi)在的邏輯性。
（3）注意活動(dòng)的有效總結(jié)。
注意總結(jié)習(xí)作修改要點(diǎn)
二、 習(xí)作講評(píng)：
1、讓學(xué)生按一定的順序?qū)懀?nbsp;
2、做到有詳有略；
3、引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用別人的語(yǔ)言--說(shuō)話(huà)的內(nèi)容或各種文字材料中別人的看法。
4、個(gè)別學(xué)生寫(xiě)的題目不符合寫(xiě)作要求，還寫(xiě)了錯(cuò)別字。 注意傾聽(tīng)老師的講評(píng) 有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)
三、 朗讀優(yōu)秀篇：
1、閱讀四篇寫(xiě)得好的作文 1、 學(xué)生對(duì)老師閱讀的四篇好作文做評(píng)價(jià)。
2、 對(duì)照自己的作文，看看老師寫(xiě)的簡(jiǎn)評(píng)，想想怎樣寫(xiě)更好。
3、自己修改作文。 互相取長(zhǎng)補(bǔ)短
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教后記：
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