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《爸爸和書》教學設計(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計

發(fā)布時間:2017-3-11 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  《爸爸和書》教學設計

第一課時

教學內容:

  進行自學。理解課文的詞句,弄懂每個自然段的意思。

教學目標:

  了解課文內容和敘述的順序。

教學過程:

一、交待任務,指導自學。

  1.導入:本文是閱讀課,同學們以自學為主。通過自學,讀準字音。理解詞語的意思,初步理解課文的內容。

  2.出示自學要求。

  投影:自學要求:

  (1)初讀課文,讀準字音,查查不懂的詞語。

  (2)再讀課文,邊讀邊想,理解課文中的詞句,把不懂的地方畫下來。

  (3)看看每個自然段說的是什么內容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。

二、學生按自學提綱自學。

第二課時

教學內容:

  匯報自學情況,提出不理解的問題。

教學目標:

  讀懂課文內容,了解爸爸對子女的關懷和期望,立志做個熱愛學習的人。。

教學過程:

一、匯報自學情況

  1.指導讀出字詞。

  2.指名讀課文。

  3.用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢?(第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”,克服困難,步行回家,節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。)

  4.理解詞語。(運用查字典和聯(lián)系上下文的方法進行理解。)

  清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。

  忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家,路過荒山大橋時,寒風呼嘯,刺骨,冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。

  倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。

二、提出文章中難以理解的問題。

三、帶著問題進行學習討論。

  1.出示思考題:

  (1)爸爸是在什么情況下給“我”買書的?

  (2)為什么“我”冷得直發(fā)抖,還大聲說買書比坐車強?

  (3)爸爸含著熱淚說了哪些話?說說這些話的意思。

  2.逐題討論理解。

  第1題,讓同學動筆劃出有關的語句。(如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時工,媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書,今天就不能乘汽車回家了。”)

  查字典理解“倒閉”的含意。

  第2題,找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。(表示困難的詞語:“路真遠啊!”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發(fā)抖”;克服困難的詞語:“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說:‘不,買書比坐汽車強!’”)

  說說為什么“我”冷得直發(fā)抖,卻大聲說買書比坐車強。(教師引導體會作者熱愛學習,熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。)

  第3題,找出爸爸含著熱淚說的話,讀一讀。

  結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。(從這句話看出爸爸多么的慈祥,多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望,吃多少苦,受多少累也心甘情愿,從而也看出爸爸對孩子的期望:做一個愛讀書、愛學習的人。)

  另外還要通過作者老纏著爸爸念書,引導學生體會作者怎樣熱愛讀書,為什么這本書比任何一本書都要珍貴,從中體會讀書的樂趣。

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