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《商鞅南門立木》教學反思 教學教案設計(S版六年級下冊)

發(fā)布時間:2017-7-1 編輯:互聯(lián)網 手機版

  《商鞅南門立木》教學反思

水口小學:黃麗華

今天講了一節(jié)公開課,是語文S版六年級下冊第六課《商鞅南門立木》的第二課時內容。

課文的主要內容是:戰(zhàn)國時期,商鞅在秦國主持變法,為順利變法,首先解決百姓的信任問題,于是商鞅想出了南門立木的辦法。那就是,在城南門立一根大木柱,并規(guī)定誰要把大木柱扛到北門,就有十兩黃金的獎勵,后來漲到五十兩黃金。有一個小伙子把大木柱扛到了北門,商鞅踐行承諾獎賞了小伙子。南門立柱的事情傳遍全國,震動了國民,為朝廷樹立了威信,為變法打下了堅實的基礎。

本節(jié)教學的重點是了解商鞅南門立木的歷史故事和意義,難點是認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。

教學目標有繼續(xù)學習課文,品析文中關鍵語句,深入了解商鞅南門立木的用意交流對商鞅南門立木這一做法的看法,從中感受商鞅的膽識與魄力。

在具體的執(zhí)教過程中,采取老師設置問題,學生自主閱讀,在閱讀中解決問題,在交流問題中合作探究,老師只是引導點撥的方式方法。從執(zhí)教過程來看,是朝著既定方向去努力了,但是由于課前考慮不足,引導不是很到位。老師或多說,或者說少,以至于在課堂上本應用時很少的部分(第一自然段分析)卻用了5分鐘,導致來后來的時間充裕,乃至于最后讓學生品讀課文(留有3分鐘之久)。

當然,本節(jié)課有一點自認為做得還不錯,那就是注重了語文的工具性,如把反問句改成陳述句,描寫方法的訓練,語句的揣摩體會等。

最后總結一下:首先,備課一定要充分,要預設好教學環(huán)節(jié),并精心備好引導過渡的語言,實現課堂環(huán)節(jié)的流暢自然;其次是放開手腳讓學生去讀、去思、去分析、去回答,老師做好引導點撥。在這里不妨說一下孔老夫子,他老人家在授課時,不到弟子實在弄不懂而發(fā)急時,不去啟發(fā)開導他(不憤不啟),不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他(不悱不發(fā)),如果學生不能舉一反三,就不要再反復地給他舉例了(舉一隅不以三隅反,則不復也)。最后,師生合作,實現一堂好課。

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