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海豚救人教學(xué)設(shè)計 教案 教學(xué)教案設(shè)計(S版五年級下冊)

發(fā)布時間:2017-2-5 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  《海豚救人》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求

1.認(rèn)識本課6個生字。

2.朗讀課文,了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。

3.在感受人與動物之間真摯感情的同時,學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達(dá)出來,并進(jìn)行語言積累。

3.有感情地朗讀課文,背誦最后四個自然段。

教學(xué)重點:從海豚救人的事件中,體會到海豚是人類的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動物。

教學(xué)難點:懂得海豚救人的原因,激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的思想感情。

課時安排:一課時

教具準(zhǔn)備:搜集海豚資料。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,提出問題

1.教師:在生活中,當(dāng)人們遇到危險時,警察會救人;當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時,消防隊員會救人。可是同學(xué)知道嗎?在動物世界中,也有一些動物會救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物救人的文章。

2.學(xué)生齊讀課題。

3.教師:看了課題,你想了解什么?

⑴海豚怎樣救人?

⑵想知道海豚救人的故事。

⑶海豚為什么會救人?

⑷想知道海豚是怎樣的一種動物?

二、初讀課文,整體感知

1.教師提出學(xué)習(xí)要求。

⑴標(biāo)出自然段的序號,勾畫生字詞語。

⑵學(xué)習(xí)本課的生字詞語,讀準(zhǔn)、讀通課文。

⑶以較快的速度默讀課文,思考:文中哪些段落講了海豚救人的故事?哪些段落講海豚救人的原因?

⑷給課文分段。

2.學(xué)生自學(xué)。

三、集體反饋,學(xué)習(xí)課文

1.教師出示生字詞語,檢查自學(xué)情況。

⑴指名認(rèn)讀,其余正音。

⑵教師強調(diào):“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。

⑶齊讀生字詞語,鞏固認(rèn)讀。

⑷理解詞語。

猙獰:(面目)兇惡。

2.檢查分段。

第一段(1):海豚是人類的好朋友,被人們稱為見義勇為的海上救生員。

第二段(2~4):海豚救人的三個真實的故事。

第三段(5~末):海豚救人的原因。

3.集體交流。

⑴課文講了哪幾個海豚救人的故事?

(1966年,海豚救援十名韓國船員;1972年,海豚救助南非姑娘;1992年,海豚救助兩名印尼海員)

⑵海豚是怎樣救人的?

(①海豚把身子往下沉……把他們安全地甩到了海岸上。②就在這時,有兩頭海豚出現(xiàn)在她身邊,把鯊魚趕跑了,還護(hù)送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個圓圈……直到海員游到船邊。)

⑶海豚救人的原因?

海豚救人的美德,來源于海豚對其子女的“照料天性”。

4.海豚這么棒,你們想用哪些詞語來形容我們的海豚?(有愛心、樂于助人……)

四、總結(jié)拓展

1.教師:除了課文介紹的內(nèi)容外,你還知道海豚的哪些知識?說給同學(xué)們聽聽。

2.學(xué)生交流。

五、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)本課,你有什么想法?(愛護(hù)動物,保護(hù)環(huán)境)

六、作業(yè)設(shè)計

1.聯(lián)系上下文,理解詞語。

喜出望外:

筋疲力盡:

2.補充詞語。

見( )( )為 ( )疲( )盡 ( )出( )外

求( )無( ) 面目( )( ) 不可( )( )

3.課文用了三件真實的事例說明海豚是“見義勇為的海上救生員”,這三件事是:

⑴1966年, 。

⑵1972年9月, 。

⑶1992年,

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