種瓜得豆教案 (S版六年級下冊)

發(fā)布時間：2017-10-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學目標：

1.了解課文介紹的科學知識。

2.學習課文的表達方法，了解作者怎樣一步步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用，體會課文的語言特點。

3.引導學生感受現(xiàn)代科學技術(shù)的神奇與偉大，激發(fā)學生探索科學的欲望。

教學重點：

了解作者是怎樣介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的，學會編寫閱讀提綱。

教學難點：

體會課文的語言特點，學習說明文的表達方法。

教學過程：

一、談話導入

同學們，俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆。”可是在科技飛速發(fā)展的今天，人們卻可以做到“種瓜得豆”，這靠的是什么技術(shù)呢？今天，我們一起來學習第12課《種瓜得豆》，去了解這種現(xiàn)代高科技知識。（板書課題：種瓜得豆，學生齊讀課題。）

請自由地朗讀課文，邊讀邊思考：人們依靠什么技術(shù)能“種瓜得豆”？（根據(jù)學生回答出示課件：轉(zhuǎn)基因技術(shù)）

　二、編列提綱，掌握文章主要內(nèi)容

同學們，在沒學習這篇文章之前，你了解“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”嗎？（學生根據(jù)實際情況回答。）我們來看看，作者是從哪方面入手來介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)的。

1.請齊讀第一自然段，邊讀邊思考：第一自然段主要講了什么？（課件出示：轉(zhuǎn)基因技術(shù)能夠做到“種瓜得豆”。）

2.同學們，我們剛才通過先朗讀，再用簡練的語言進行概括的方式掌握了第1自然段的內(nèi)容。如果我們按順序?qū)⒚總€自然段的主要內(nèi)容進行歸納概括，并以提綱的方式編列出來，就叫編寫文章的閱讀提綱。（課件出示例子：第10課閱讀提綱）。

3.你們能根據(jù)提示，按照剛才老師講的方法將這篇文章的閱讀提綱編寫出來嗎？

（小組合作：交待清楚小組合作內(nèi)容和要求，邊巡視邊指導）。

4.指名反饋：

（1）編寫閱讀提綱（先概括各自然段內(nèi)容，再將其進行歸納）：

①轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”

②過渡段

③基因的作用

④什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)

⑤過渡段

⑥--⑨轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)上大有用武之地

⑩轉(zhuǎn)基本技術(shù)在醫(yī)學上的應(yīng)用

（2）讀中體會第2、5自然段的作用。

（3）讀中領(lǐng)悟文章結(jié)構(gòu)。

（4）小結(jié)：通過編列閱讀提綱，我們了解了作者的寫作思路，他充分利用過渡段（板書），采用先總后分的結(jié)構(gòu)（板書），有條理地介紹了知識。同學們，如果你們要介紹某種事物，就可以學習這種謀篇布局的方法。

三、品析語句，體會寫法

1.現(xiàn)在，同學們對轉(zhuǎn)基因技術(shù)有一定的了解了嗎？通過學習，你知道了什么？（以個別讀相關(guān)句子的方式，檢查學生對科學知識的掌握，引導至“基因的作用”）。

2.出示一組句子：

A. 這些基因是每種植物或動物的“大管家”，有的管葉子長得圓還是扁，有的管腳長得長還是短……當然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是由基因來“發(fā)號施令”的。

B. 基因有控制遺傳性狀和活性調(diào)節(jié)的功能。基因通過復(fù)制把遺傳信息傳遞給下一代，并通過控制酶的合成來控制代謝過程，從而控制生物的個體性狀表現(xiàn)。基因還可以通過控制結(jié)構(gòu)蛋白的成分，直接控制生物性狀。

這兩個句子都是對基因作用的解釋（男生、女生讀），你覺得哪句話更好理解？（A句用打比方的說明方法來介紹深奧的科學知識。板書：打比方大管家發(fā)號施令）

3.請同學們默讀課文，動筆用“ ”從文中畫出用了打比方寫法的語句。（多種形式朗讀句子，讀中體會。板書：搬住得慣住戶……）

4.小結(jié)：作者借助豐富的想象力，運用打比方的說明方法，用人們熟悉的生活行為來介紹深奧的科學知識，使文章所表達的內(nèi)容通俗易懂，并且富有情趣。

5.過渡：文中除了打比方的說明方法令人叫絕，還有其他哪些寫法也值得我們學習？（小組讀課文，引導學生自由發(fā)言，并指出文中相關(guān)的內(nèi)容。）

（板書：設(shè)問激趣、有詳有略、舉例說明寫作技巧）

6.結(jié)合學生的發(fā)言，練習有感情地朗讀文中的有關(guān)段落（自主讀）。

四、總結(jié)課堂，拓展延伸

1.學完這篇課文，同學們是不是對轉(zhuǎn)基因技術(shù)有了更深一層的認識？轉(zhuǎn)基因技術(shù)對我們來說曾經(jīng)是那么陌生、那么神秘，作者運用精巧的構(gòu)思，通俗易懂且富有情趣地向我們作了系統(tǒng)的介紹。我們在感嘆科學技術(shù)的神奇與偉大的同時，不得不佩服作者寫法之高明。

2.轉(zhuǎn)基因技術(shù)離我們其實并不遙遠。（課件出示轉(zhuǎn)基因技術(shù)在生產(chǎn)生活中的運用）。

3.如果你掌握了轉(zhuǎn)基因技術(shù)，你想怎樣利用它為人類造福？

五、作業(yè)布置

1.完成練習冊第21頁第六題和第七題。

2.進一步了轉(zhuǎn)基因技術(shù)：自學第57頁《話說基因工程》，并編寫該文的閱讀提綱。

六、板書設(shè)計

12 種瓜得豆

過渡段

總分結(jié)構(gòu)

打比方：大管家、發(fā)號施令

搬、住得慣……

舉例子