【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字“程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”；正確書寫并記憶“驚、醒、宋、容、盡、急、題”及以下詞語：驚動、宋朝、面容、盡快、急忙、問題。
2．朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；在閱讀的過程中想一想，楊時(shí)為什么冒雪站在程老師家門口。
3．知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。
2．從楊時(shí)的行為中體會他尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑。
1．小朋友，我們祖國的語言文字絢麗多彩，歷史上有許許多多的成語，它們大多包含著一定的意義，因此流傳至今。其中有一些還有專門的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、……
2．今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是一個(gè)成語故事。出示課題，齊讀。
3、昨天，陳老師讓你們回家預(yù)習(xí)過了課文，告訴老師：課題中，“程”指誰？（程頤老師）“立雪”是什么意思？誰在程門立雪？“程門立雪”是什么意思？（出示圖）
4、現(xiàn)在，老師來檢驗(yàn)一下，聽聽小朋友讀課文的情況。開火車一人一句讀課文，并思考：他們?yōu)槭裁匆⒀�？（老師隨即正音）--盡快（多音字jinkuai）
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1．師：你覺得楊時(shí)是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生交流。
2．課件：楊時(shí)很愛學(xué)習(xí)，也非常尊敬老師。
說話練習(xí)：用上“既……又……”的句式介紹楊時(shí)。
課件：楊時(shí)既愛學(xué)習(xí)，又非常尊敬老師。（朗讀句子）
3．師：是��！楊時(shí)是我們宋朝的一位著名學(xué)者。
出示課件：楊時(shí)是我們宋朝的一位著名學(xué)者。他很愛學(xué)習(xí)，也非常尊敬老師。（第一小節(jié)）--朗讀
4．學(xué)習(xí)生字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容
音：宋、尊（平舌音）、宋、疼、祥、容（后鼻音）
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1．楊時(shí)是一位愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的人，請小朋友再輕聲讀讀課文，找一找，從哪些詞或句可以看出？說說理由。（先自己圈劃，再小組討論）
2、交流，隨機(jī)討論。
課件：a)抓“爭論、盡快、鵝毛大雪、默默地背書、靜靜地等待”，體會楊時(shí)愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。（爭論什么？爭論后怎么樣？鵝毛大雪是怎樣得雪？）
b)抓“悄悄、默默、靜靜”等，體會楊時(shí)愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的品質(zhì)。（寧愿在風(fēng)雪中等待，也不愿打擾老師休息，愛學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，站在門口，默默地背書，靜靜地等待。）
3、（出示投影）師引讀2、3節(jié)。
4、師：多么感人的一幕啊！為了不打擾老師休息，寧愿在風(fēng)雪中等待，站在雪地里受凍，楊時(shí)愛學(xué)習(xí)，尊敬老師，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（齊讀課文的1--3小節(jié)）。
5、程老師醒來后是怎樣做的？說話時(shí)的表情是怎樣的？
出示投影：指名讀。
為什么老師心疼？（重點(diǎn)體會“急忙、心疼”）
指導(dǎo)朗讀。
6、聽了老師的話，楊時(shí)是怎樣回答的？
出示投影：指名讀。
7、師：楊時(shí)是多么愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的學(xué)生��！
想象說話：程老師望著門外的大雪，久久沒有說話，是因?yàn)槌汤蠋煕]有話說，還是激動得說不出話來？想一想，他會怎么想？又會怎么說？
8、小結(jié)：程老師愛學(xué)生，真是一位值得尊敬的老師。
（齊讀出示的投影。）
學(xué)習(xí)生字：慈祥（形容老年人的態(tài)度神色和藹安詳）
漫（區(qū)別：慢）、漫天飛舞（換詞））
9、（出示投影）程門立雪的意思。（指名說、朗讀）
10、師總結(jié)：尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，我們要發(fā)揚(yáng)光大。
四、課外拓展，完成練習(xí)。
1．楊時(shí)冒雪請教老師，還在雪地里等了好久。如果是你，但你遇到弄不明白的問題時(shí)，你會這么做嗎？為什么？
（出示課后的三幅圖，討論）：
2、復(fù)習(xí)詞語（投影--朗讀）
3．選詞填空。（課后練習(xí)）
4．寫字指導(dǎo)。
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