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《恐龍在我們頭上飛》教學(xué)設(shè)計 (西師版六年級下冊)

發(fā)布時間:2017-3-6 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

   教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課生字,并能正確讀寫。

  2.運用瀏覽和精讀的方法默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解“鳥是恐龍變的”這一假說是如何得到證明的,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

  3.聯(lián)系上下文理解詞語的意思,并能用其中的詞語寫一段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料。

  教學(xué)設(shè)計

  一、激趣導(dǎo)入,初讀課文

  1?齊讀課題,圍繞課題,你想到哪些問題?(介紹恐龍的相關(guān)知識)

  2?讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,然后用自己的話簡要說說發(fā)生的事情。

  二、精讀課文,感知理解

  指名朗讀第1段。想想季強的什么學(xué)說震驚了全世界?為什么會震驚全世界?

  三、細(xì)讀分享,深入理解

  1?“從這一年開始,在演化科研領(lǐng)域,科學(xué)家們心悅誠服地將心中的大師做了這樣的排列:赫胥黎--奧斯特隆--季強。”

  2?勾畫出寫赫胥黎、奧斯特隆觀點的語句,說說第二部分介紹的是什么。自己讀懂了什么,有什么想法。

  3?第三部分:引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,理解季強獲得證據(jù)、確認(rèn)證據(jù)、發(fā)表文章、引起爭論、鑒定證明的過程。從文章的字里行間體會科學(xué)家孜孜不倦、執(zhí)著追求的精神。農(nóng)民拿來的化石有什么特點?這與“龍鳥之爭”有什么關(guān)系?

  從“經(jīng)過多次實地考察”等詞句中,你能體會出什么? 我們再輕聲讀課文第二部分,把描寫科學(xué)家認(rèn)真思索、執(zhí)著探索詞句勾畫出來,多讀幾遍去體會。聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,交流自己獨特的體會。

  四、整體感悟,交流啟迪

  引導(dǎo)學(xué)生讀最后部分。科學(xué)家取得了這樣令人激動不已的成功,回顧過去,他們經(jīng)歷了無數(shù)冷嘲熱諷,在100多年里前赴后繼、不懈追求,終于取得了成功。讀這一部分,你會和科學(xué)家們一起激動、一樣快樂。在讀、悟的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生充分談自己的看法,談自己的感受。教師適當(dāng)點撥,啟發(fā)學(xué)生交流自己獲得的啟迪。

  此時,你想對科學(xué)家說些什么呢?寫一寫。

  板書:

  恐龍在我們頭上飛

  引發(fā)爭論

  理論來源

  找到證據(jù)

  得到證明堅持探索

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