《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版五年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-5-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

　教學(xué)目標(biāo)：(知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn))

　　　1、學(xué)會(huì)本課生字，在語(yǔ)言環(huán)境中懂得每個(gè)生字的意思，學(xué)會(huì)寫這些字。

　　　2、在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)句所描繪的美景，受到美好景致的感染。

　　　3、能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過詩(shī)的文字想象畫面，讀出詩(shī)歌展示的美景和自己的喜悅之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　　　反映古詩(shī)美景的教學(xué)掛圖。（學(xué)習(xí)課外收集杜甫資料。）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)效果

　　一、激趣導(dǎo)入，開啟學(xué)生想象思維的大門

　　　1、同學(xué)們，以前我們已經(jīng)通過課內(nèi)課外接觸了不少古詩(shī)，這些古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏明快，富于感情，膾炙人口，給我們留下了許多美好的畫面。讀到“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”，我們的頭腦中就會(huì)展開一幅美景：兩岸青山相對(duì)聳立，江水與天相接的遠(yuǎn)處，一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊緩緩飄移過來(lái)。

　　　2、請(qǐng)同學(xué)們自己回憶曾經(jīng)讀背過的古詩(shī)，口中吟誦詩(shī)句，頭腦中想象詩(shī)所描寫的畫面。

　　　3、抽2-3名學(xué)生背古詩(shī)句。再用自己的語(yǔ)言描述一下詩(shī)句所展示的畫面。

　　二、學(xué)習(xí)本課古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》

　　　1、出示課題《江畔獨(dú)步尋花》。

　　　2、教師范讀這首詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字要借助字典注意讀正確。

　　　3 、重點(diǎn)解決“倚ｙǐ”的讀音。注意“簇”字的讀音。

　　　4、讀誦這首詩(shī)。

　　　5、理解本詩(shī)意思。

　　　　（1）解題：這首詩(shī)是杜甫于公元760年在成都時(shí)所作。同學(xué)們收集了杜甫的相關(guān)生平，能在班上將`你收集的資料交流交流嗎？

　　　　（2）學(xué)生交流杜甫生平資料。

　　　　（3）教師歸納介紹：杜甫在經(jīng)歷了“安史之亂”后來(lái)到了成都，建起草堂，有了自己的住所，感到十分欣慰。春暖花開，他獨(dú)自沿江散步，看到江畔的美麗景色，寫下了《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)。題目中的“江”，指成都的錦江，“尋花”是賞花的意思。

　　　　（4）理解詩(shī)的第一、二行。