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《購買上帝的男孩》教學設計 (西師版三年級下冊)

發(fā)布時間:2017-2-8 編輯:互聯(lián)網 手機版

  教學要求

   1.聯(lián)系上下文生活實際理解“慈眉善目”“認真”“喜出望外”等詞語。了解課文大意。

   2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。

   3.引導學生理解“真正的上帝是人們的愛心”這句話的深刻含義。

  重點難點

    聯(lián)系上下文或生活實際理解詞語,了解文的大意,有感情地朗讀課文。

  教具準備

    教師:歌曲《愛的奉獻》。

    學生:搜集有關愛心的故事。

  課時安排

    一課時

  教學過程

  一、導入新課(4)

   1.談話引入,齊讀課題。

   2.根據課題質疑:小男孩為什么支購買上帝?上帝能購買嗎?……

  二、讀準字音,讀通課文(10)

   1.請學生結合拼音自讀課文,用自己喜愛的符號勾出生詞,不理解的詞語打上“?”。

   2.抽學生分段讀課文,讀準字音,讀通句子,其余學生聽后進行評價、正音。

   3.輕聲讀課文,思考課前的質疑能否解決。了解課文寫了一件什么事情。

  三、細讀課文,師生釋疑(20)

   1.孩子們帶著質疑的問題,讀課文并討論。

   2.解決問題之一:小男孩為什么要去購買上帝?

    ⑴學生自由讀第2段,師引讀第1、2段。

    ⑵出示句子:一個小男孩捍捏著1元硬幣,沿著商店一家一家地詢問:“請問你這兒有上帝嗎?”

          一個小男孩捏著1元硬幣,沿街詢問:“請問你這兒有上帝嗎?”

     (學生讀句子比較,從加點詞體會到了邦迪此時是怎樣的心情?還可以從哪些句子看出來?)

    ⑶老人的眼圈濕潤了,你能說說為什么嗎?

   3.解決問題二:他購買到上帝了嗎?

    ⑴學生自由讀3、4段。邦迪買了到上帝,十分高興。此時,文中哪些詞語寫出他的心情?勾畫出來,如:喜出望外、興沖沖、開心。

    ⑵朗讀1、2、3、4段,再次體會邦迪前后感情的變化。

    ⑶談談這位老人給你的印象。你從哪個詞語看出來的?

    ⑷故事怎樣往下發(fā)展的,小聲讀5、6段。

   4.解決問題三:是誰挽救了叔叔的生命呢?

    ⑴齊讀第7段。然后讓學生帶著疑問再讀課文的1~6段。

    ⑵小組討論,自由發(fā)言。

    ⑶師小結引導,并出示句子。

     是醫(yī)生,采用最先進的醫(yī)療技術,治好了叔叔的傷;是男孩,不辭勞苦為叔叔購買“上帝”;是老人,受了小男孩的感染、熏陶,伸出援手,付出一大筆醫(yī)藥費;所以,我們說不是上帝,是醫(yī)生,是邦迪,是老人的愛心挽救了叔叔的生命。

    ⑷讀到這兒,你能理解“真正的上帝是人們的愛心”這句話嗎?

    ⑸聯(lián)系課文或生活實際議一議。

   5.播放歌曲《愛的奉獻》,這是心呼喚,這是愛的奉獻,讓我們一直有感情地朗讀課文。

  四、拓展延伸(6)

    把搜集到的體現(xiàn)人們愛心的故事在組內交流,推薦一名到班上講。

  五、作業(yè)設計

   1.填上合適的詞。

    一( )男孩 一( )賬單一( )商店

    一( )信一( )飲料一( )愛心

   2.根據意思寫詞語。

    ⑴征求意見。 ( )

    ⑵從危險中救回來。 ( )

    ⑶形容仁慈善良的樣子。 ( )

   3.說說你是怎樣理解“真正的上帝是人們的愛心”這句話的?

    _________________________________________________________________________________________________________

  板書設計

        購    起因:小男孩--購買上帝--沒有

        買

        上       第29家店主的老人被小男孩的愛心所感動

        帝    經過:老人伸出援手為小男孩的叔叔支付了一大筆醫(yī)療費

        的       當小男孩和叔叔感謝老人時,老人已經出國

        男

        孩    結果:老人來信--真正的上帝是人們的愛心--點題

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