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《科學家的問題》 教學設計 (西師版二年級下冊)

發(fā)布時間:2017-10-2 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

   教學目標: 

   1. 自主認識10個生字,會寫8個字。

   2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

   3. 了解課文內(nèi)容,學會聯(lián)系上下文,體會句子意思。

  教學重難點:

   1.認識10個生字,會寫8個字。

   2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  重難點突破法:朗讀法討論法

  能力訓練點:訓練學生的朗讀能力、表演能力

  美育滲透點:懂得遇到難題,要動手做做,探求答案。不迷信權威,不輕信盲從,敢于實踐。

  拓展:回家動手做做實驗。

  課時安排:兩課時

  教學準備:生字卡片、課件

  教學過程:

                第一課時

  一導入:

   以實驗的形式導入(兩個一大一小的鐵球,兩個鐵球哪個先著地?)亞里士多德認為大的先落地。真的像他說的那樣嗎?我們可以動手做做看。他雖然是個科學家也不一定對,面對問題,我們不要光動腦筋,還要動手做做,才能得到正確的答案。今天我們來學一篇課文《科學家的問題》,板書課題,生齊讀。

  二初讀課文,學習生字。

   1 自主選擇讀書方式讀課文,邊讀邊畫生字。

   2 出示生字卡片,學生開火車讀。

   3 注意讀準以下生字的字音。

   4 出示帶有生字的句子讀一讀。

  三、指導寫字

   1 出示生字。

   2 生字組詞。

   3 指導字形,師范寫,講要點。

   4 生書寫,師巡視。

   5 示范寫,講要點。

   6 生訂正,師巡視。

  四作業(yè):熟讀課文,抄寫生字。

                第二課時

  一復習。

   1 出示生字詞語測讀。

   2 復習課文內(nèi)容。

  二學習課文。

   1 哪一段寫科學家提出的問題,找出來讀一讀。這個問題怪在哪?

   2 面對科學家的怪問題,大家有什么反應?用一個詞語來形容當時的情況。

   3 面對議論紛紛的同學們,瑪利亞有什么反應?大家讀第3段后找出一個詞語來形容她。

   4 誰來扮演瑪利亞和媽媽。面對媽媽的回答,瑪利亞說了什么?做了實驗她發(fā)現(xiàn)了什么?她的心情如何?

   5 瑪利亞生氣的原因是什么?從文中找出句子來回答。指導朗讀。

   6 科學家對瑪利亞說了什么呢?瑪利亞明白了什么?

  三作業(yè)。

   抄寫生字詞語。

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