教材分析
《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ挘搴硬⑾眿D的來龍去脈。
學(xué)情分析
對于封建迷信活動(dòng)，五年級的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識和了解，在閱讀中能揣摩、體會作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活，通過各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動(dòng)，有意識的豐富自己的見聞，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)，體會西門豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科學(xué)，反對迷信的教育。
2、抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹破除迷信的巧妙，體會出西門豹尊重科學(xué)，破除迷信的品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)
西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、復(fù)習(xí)舊知，整體感悟
1、師：由于上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了本文的第一部分（1－9自然段），現(xiàn)在就請同學(xué)們快速瀏覽課文第一部分（1－9自然段）。并且思考：西門豹通過調(diào)查，了解到哪些情況，用自己的話總結(jié)概括一下。
2、指名學(xué)生回答。
3、師：用一個(gè)詞語概括一下造成鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因。
4、指名學(xué)生回答，引出：天災(zāi)人禍（板書）
過渡：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說──“這樣說來，……我也去送送新娘。”（課件演示這段話）學(xué)生齊讀這部分話。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
體會西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在，在朗讀交流中解疑。
師：西門豹到底有何打算呢？他此行的目的到底是什么呢？
1、自學(xué)課文10－11自然段。課件出示自學(xué)提示，指名學(xué)生讀。
2、自主開始學(xué)習(xí)，畫出西門豹言行的句子，并且想一想，你從中體會到了什么？
3、四人一小組討論，小組匯報(bào)。（根據(jù)匯報(bào)課件演示西門豹說的話。）
⑴重點(diǎn)品讀描寫西門豹言行的三句話。在朗讀中體會西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在，了解西門豹是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信、為民辦實(shí)事的好官。
A. 他回過頭來對巫婆說:“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”
這個(gè)姑娘不漂亮嗎？西門豹為什么這么說？
B. 等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”
C. 西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑 ?/p>
這一句也提到了“催”，這是對誰說的話？（眾官紳）你有什么體會？西門豹為什么這樣說？
這樣一“催”，達(dá)到效果了嗎？
⑵激情想象：漳河邊的老百姓們看到這場景，會說些什么呢？選擇你感興趣的角色寫一寫。
指名學(xué)生朗讀自己寫的角色。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分
1、就這樣，西門豹破除了鄴地的迷信（板書：巧除迷信），同時(shí)也解開了老百姓精神上的枷鎖。人禍解決了，那么天災(zāi)解決了嗎？課文寫到了嗎？（13自然段）齊讀最后一自然段，這一段哪些地方與開頭照應(yīng)，這些照應(yīng)進(jìn)一步說明西門豹治鄴有功。（板書：開渠灌溉）
2、設(shè)想一下，鄴地從此會有些什么變化呢？（課件：豐收圖片）
3、評價(jià)：你覺得西門豹是個(gè)怎樣的人？（課件：文學(xué)常識）
四、回到整體，了解布局
1、快速地默讀一遍課文，看一看，同樣是治理，誰寫得詳細(xì)，誰寫得簡單？
2、結(jié)合時(shí)代背景理解詳略的安排。
“神”害難破，水利易修。老大爺說河伯是漳河的神。如果不先破除迷信，就沒人敢去開渠引水，所以我們要重點(diǎn)表現(xiàn)他敢于破除迷信。看來，文章布局的詳略，是根據(jù)中心來確定的。（板書：詳、略）
五、拓展延伸
結(jié)合生活實(shí)際談一談，你身邊有哪些迷信活動(dòng)？你是如何看待的？
六、總結(jié)升華
這個(gè)故事距現(xiàn)在已經(jīng)兩千多年了，之所以流傳至今，就是因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)封建迷信那么流行的時(shí)代，西門豹敢于破除封建迷信，尊重科學(xué)。那么西門豹用什么計(jì)策來懲治他們的？在三十六計(jì)中叫什么計(jì)？（將計(jì)就計(jì)）還可以說：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文說說這兩句話的意思嗎？
⑴以迷信治迷迷破迷信。
⑵以巫婆、官紳為河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學(xué)習(xí)。
八、板書設(shè)計(jì)
西門豹治鄴--→ 天災(zāi) 人禍
（開鑿灌溉） （巧除迷信）
略 詳
[《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大版五年級下冊)]相關(guān)文章：
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