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《諾曼底號(hào)遇難記》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版六年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2017-6-10 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

    一、素質(zhì)教育目標(biāo)

   (-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

      認(rèn)識(shí)本課生字,理解課文內(nèi)容。

   (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

     1、有感情地朗讀課文。

     2、培養(yǎng)學(xué)生默讀、感悟的能力,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

   (三)德育滲透點(diǎn)

      學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。

   (四)美育滲透點(diǎn)

      通過課文最后一個(gè)自然段的描述和插圖的展示,讓學(xué)生感受到船長(zhǎng)犧牲時(shí)場(chǎng)面的壯美及他的美好心靈。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

   (-)教師教法

      啟發(fā)談話,相機(jī)點(diǎn)撥。

   (二)學(xué)生學(xué)法

      自讀感悟與討論交流相結(jié)合。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

   (一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      “諾曼底”號(hào)被碰撞后船長(zhǎng)是怎樣做的?

   (二)疑點(diǎn)

      船長(zhǎng)為什么要用槍威脅逃生的人?

   (三)解決辦法

      抓住相關(guān)的段落反復(fù)讀、感悟,小組討論并聯(lián)系《跳水》一課中船長(zhǎng)的做法去考慮,交流中加上教師巧妙地引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

   (一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

      激趣導(dǎo)入,調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),相機(jī)點(diǎn)撥,隨機(jī)評(píng)價(jià),提供媒體展示,布置作業(yè)。

   (二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

      讀書、感悟;質(zhì)疑問難;討論、交流。

  五、教學(xué)步驟

  (一)激趣導(dǎo)入

     一艘名為“諾曼底”號(hào)的郵船在夜晚航行時(shí)被撞開一個(gè)大窟窿,情況萬(wàn)分危急。欲知詳細(xì)情況,請(qǐng)看第9課。

     板書:9*“諾曼底”號(hào)遇難記

  (二)整體感知

    1、聽范讀錄音,進(jìn)入意境,感受故事內(nèi)容。

    2、自己讀課文,繼續(xù)感悟。

    3、初步印象交流。

     (1)讀出自己印象最深的部分。

     (2)說出給自己印象最深的人物。

     (3)說說還讀懂了什么?有哪些問題?

       (問題:①船長(zhǎng)為什么要用槍威脅逃生的人?②“這尊黑色的雕像”指什么?有什么含義?……)

  (三)深入深究

    1、帶著問題,再讀課文,深入感悟。

    2、小組交流。

    3、匯報(bào)探究結(jié)果。

      關(guān)于“船長(zhǎng)為什么用槍威脅逃生的人”這一問題的交流,可分以下三步進(jìn)行:

      (1)船長(zhǎng)開始是怎樣指揮救助工作的?

         (“……把救生艇放下去。婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后。必須把60個(gè)人救出去。”)

        引導(dǎo):從這簡(jiǎn)短有力的語(yǔ)言中,悟出點(diǎn)什么?

        (能悟出至少兩點(diǎn):①工作安排得有順序,有目標(biāo);②船長(zhǎng)一心為他人著想,絲毫沒有考慮自己。)

        指名朗讀船長(zhǎng)的這番話。

     (2)船長(zhǎng)在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?效果怎樣?

        (“船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去,你推我搡,險(xiǎn)些把小船都弄翻了。……人們都像瘋了似的,亂得不可開交。”在這樣的情況下,船長(zhǎng)想到用槍幫助維持秩序。“哪個(gè)男人膽敢沖在女人前面,我就開槍打死他。”這樣一威脅,效果果然不錯(cuò)。“大家立刻不作聲了。沒有一個(gè)人違抗他的意志,救援工作進(jìn)行得井然有序,幾乎沒有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)。”)

     (3)議一議船長(zhǎng)采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣?

        (①在當(dāng)時(shí)的情況下很必要。因?yàn)槿绻麃y下去,可能死路一條,誰(shuí)也救不出去。②船長(zhǎng)用槍威脅男人,是為了救出更多的人,包括男人在內(nèi)的船上的所有人。結(jié)果證明船長(zhǎng)沒把自己安排在救助人員當(dāng)中。③船長(zhǎng)采取這種做法反映了他的機(jī)智,和《跳水》一文中的船長(zhǎng)一樣機(jī)智。)

        針對(duì)“這尊黑色的雕像”,應(yīng)探究出如下內(nèi)容:

       (l)“這尊黑色的雕像”,指隨船深入大海的船長(zhǎng)的形象在黑夜中像雕像。

       (2)把結(jié)尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生反復(fù)讀,抓住“鋼鐵鑄成的,紋絲不動(dòng)”,體會(huì)船長(zhǎng)臨危不懼、大義凜然的形象;再聯(lián)系前面船長(zhǎng)爭(zhēng)分奪秒救助他人的情形,充分認(rèn)識(shí)船長(zhǎng)的人品。

         引導(dǎo):綜合全文,船長(zhǎng)給你留下什么印象?在被救助的人眼里呢?

       (3)船長(zhǎng)是一個(gè)舍己救人、臨危不懼的人,在被救助的人的眼里,船長(zhǎng)則更加可敬可愛,他的形象與品質(zhì)將永遠(yuǎn)留在人們心中。

       (4)用“這尊黑色的雕像”暗示了船長(zhǎng)這一人物的品質(zhì)與壯舉深深刻在人們心中,永不磨滅。

  (四)總結(jié)拓展

    1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,復(fù)述這個(gè)感人的故事。

    2、把學(xué)文后的感受用日記的形式記錄下來。

  (五)布置作業(yè)

    1、摘抄最使你感動(dòng)的句子或段落。

    2、將這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。

 

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