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教學設計:《我驕傲,我是中國人》 (鄂教版五年級下冊)

發(fā)布時間:2017-5-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  [教學目標]

   1.有感情朗讀課文。了解中國的古代文明和現(xiàn)代文明,感悟中國對世界文明作出的貢獻,激發(fā)作為中國人驕傲、自豪的思想感情。

   2.能選擇自己喜歡的小節(jié)吟誦或背誦。

  [教學建議]

  1.《我驕傲,我上中國人》在體裁上是一首頌詩。詩歌展開了一幅壯大的歷史的和現(xiàn)實的畫卷,歌頌我們的民族,激發(fā)了廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵中華兒女以英勇的氣概和堅強的決心振興中國。

  2.詩歌寫得明快雄健,節(jié)奏鮮明,音節(jié)洪亮,長、短句結合,自由奔放并且錯落有致。同時,十分注意營造詩歌的畫面之美:“黃土高原是我的胸脯,/黃河流水是我沸騰的血液,/長城是我揚起的手臂,/泰山上我站立的腳跟”等句,在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!

  詩歌直白抒情、風格豪邁。“我是中國人--”,“我驕傲,我上中國人”多么擲地有聲,多么豪情滿懷,多么氣壯山河。這樣的句式反復詠嘆,直接抒發(fā)了熱愛中國的感情,充滿雄渾豪邁之美。在教學時要充分把握語言上的特點,通過朗讀,深入體會詩歌抒情的特色。

  3.詩歌教學應以誦讀為主,不宜講解得過細、過碎。可以采用不同的誦讀方式,讀出氣勢,讀出感情,直至熟讀成誦。這首詩以氣勢取勝。調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件,引導學生整體把握詩歌,理解課文的關鍵。在具體朗讀中,可以借助音樂的力量,通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈,并且在音樂的背景下,通過配樂朗誦反復體味詩歌澎湃激昂的民族感情。不宜過多過早對學生施加朗讀技巧的訓練指導。

  [相關資料]

  黃土高原和黃河:黃土高原和黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。

  井岡傳統(tǒng)和延安精神:井岡山和延安是中國革命的圣地,為中國革命的勝利作出了不可磨滅的貢獻。井岡傳統(tǒng)和延安精神是我們黨的寶貴財富,是我們民族精神的一部分,甚至是世界精神財富中重要的組成部分,是人類進步的驅動力。無論過去、現(xiàn)在和將來都不能丟。

  飛天:佛教壁畫或石刻中在空中飛舞的神。梵語稱神為提婆,因提婆有天的意思,所以漢語譯為飛天。

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