畫森林
[教材依據(jù)]
鄂教版小學(xué)語文二年級下冊第24課。
[教學(xué)設(shè)計思想]
《畫森林》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（鄂教版）二年級下冊第24課。這是一篇生動有趣、寓意深刻的童話故事。課文語言簡潔生動，情節(jié)引人入勝。字里行間透出兒童情趣，寓深刻的道理于淺顯的故事之中，讓學(xué)生具體形象地感受到生態(tài)平衡的深遠(yuǎn)意義，可謂是匠心獨具。本篇課文雖語言簡潔，但內(nèi)容距離現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，學(xué)生頭腦中缺少文中所描繪事物的表象，課文的優(yōu)美辭藻在他們的眼中也就成了單調(diào)、抽象的符號，尤其是城市中的孩子對森林的景色知之甚少，學(xué)生很難由文字描述展開想象。我設(shè)計的方案就旨在通過創(chuàng)設(shè)一個信息量大且極具感染力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，強化學(xué)生的情感體驗，在自身感悟、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式下積極主動地去獲取、整理、加工信息，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。
[教學(xué)過程設(shè)計]
一、 教學(xué)目標(biāo)
1． 學(xué)會“筆、楊”等6個字，會認(rèn)“杉、精”等5個字。
2． 反復(fù)認(rèn)讀、識記字音，運用加偏旁等多種方法識記字形，借助形旁表意的特點摸索形聲字的特點，在語言環(huán)境中理解字義。
3． 通過讀文，聯(lián)系生活實際使學(xué)生體會到森林之所以有生命是因為有各種各樣的動物和植物，如果缺少其中任何一部分，森林最終將會枯死。
4． 初步感知生態(tài)平衡的深遠(yuǎn)意義，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
二、 教學(xué)重難點
1． 識記生字，掌握生字的音、形、義。
2． 理解課文，通過畫家一次一次的修改，讓學(xué)生感悟到森林之所以有生命是因為有各種各樣的動、植物。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體軟件
四、 教學(xué)時數(shù)
2課時
五、 教學(xué)過程
（第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，知道書寫“筆、死、顯”，把課文讀流利，讀正確，弄清課文講了一件什么事情，精讀第1-3自然段）
第二課時
（一） 知識回顧，激趣導(dǎo)入
1． 上節(jié)課我們認(rèn)識了一位想畫一座森林的畫家，他畫了松樹、白楊樹和云杉樹。樹畫得像極了，瞧，他還在畫的一角畫了一個可愛的小精靈。（CAI出現(xiàn)小精靈的圖畫）
2． 畫家畫完后，就出門了，接下來會發(fā)生什么事情呢？今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)《畫森林》這一課吧。
（二） 自主學(xué)習(xí)，合作交流
1． 現(xiàn)在用默讀的方式讀讀第4-10自然段，看看畫家回來的時候發(fā)生了什么事情？（學(xué)生自由說）
2． 看到樹都枯死了，如果你是這位畫家，你有什么反應(yīng)？（指導(dǎo)朗讀出驚訝的語氣）
3． 到底出了什么事情？這時候小精靈突然說話了，誰來說說？（指名讀、男女生賽讀）
4． 小結(jié)：是啊，在我們生活中有這么多青草和小花，畫家卻忘記了。哎，真粗心呀，在小精靈的提醒下，我們現(xiàn)在給森林加上青草和小花。（CAI在光禿禿的森林里畫出青草和小花）
（三） 精讀感悟，讀中感悟
1． 如果你是畫家，看到自己重新畫的畫，你們想說些什么呀？你從課文哪里讀出來的？讀一讀。
評：這位畫家的心情，此時此刻用書上的一個詞來形容就是--得意。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
2． 加上了青草和小花總該沒有問題了吧！怎么了？樹怎么又干枯了？（生引“蘑菇”這句話）
3． 師模仿畫家的語氣引讀：“不過，我到森林去過很多次，不是每次都能找到蘑菇呢！”（生自由辯答）
小結(jié)：是啊，森林里還有一些我們不常見的事物，但它卻確確實實存在著，你們真是善于觀察呀！（CAI加上漂亮的蘑菇）
4． 師有感情的描述：現(xiàn)在我來瞧瞧，森林里現(xiàn)在有綠綠的草，紅紅的花，美麗的蝴蝶和可愛的小蟲子，太漂亮了！樹木不會枯死了吧？（CAI出現(xiàn)樹木被蟲子咬的情景）
5． 怎么會這樣？到底怎樣才能畫出一座令人滿意的森林呢？（學(xué)生自由發(fā)言）相機指導(dǎo)朗讀第9自然段。（CAI依次出現(xiàn)小鳥、青蛙、蛇和蛤蟆圖）
（四） 課外拓展
1． 有了你們的幫助，這座森林里動植物越來越多了，想想看，森林里還會有什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生用“有……有……還有……”的句式表達(dá)）
2． （CAI出現(xiàn)一幅美麗的森林畫面）教師飽含激情配樂朗誦優(yōu)美的文字，學(xué)生興致盎然。
3． 看到這樣一座森林，小精靈會怎樣想？
小結(jié)：是啊，森林之所以看起來生機勃勃，是因為有各種各樣的動物和植物，無論它是高大還是矮小，無論它是美麗還是丑陋，它們都是森林中不可缺少的一部分。我們都要去愛護(hù)它，珍惜它，只有這樣才能維持生態(tài)平衡，我們才會永遠(yuǎn)擁有一座美麗的森林。小精靈高興地去找它的好朋友去了，消失在森林里。
4． 如果讓你畫森林，你能畫出一座美麗的森林嗎？
（學(xué)生發(fā)揮想象畫畫，教師巡視將優(yōu)秀作品投影出來）
[板書設(shè)計]
24、畫森林
青草和小花 美
蘑菇 麗
蝴蝶、蟲子 的
小鳥、青蛙、蛇、蛤蟆 森
…… 林
生態(tài)平衡
[教學(xué)反思]
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。為了彌補學(xué)生認(rèn)知上的不足，我制作了《畫森林》的學(xué)習(xí)課件，其中包含“森林風(fēng)光”、“課文賞析”（對文中重點部分進(jìn)行解釋并顯示圖片，如：添加了青草、小花、蘑菇等圖片）、“拓展延伸”（將學(xué)生所畫的森林圖投影并賞析）等幾個板塊，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和擴展性學(xué)習(xí)提供了資源，搭建了平臺。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學(xué)生充分感知，再由這些感知認(rèn)識深入到對文章中心的感悟。
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