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《這條小魚在乎》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版三年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2017-2-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

   一、教學(xué)目標(biāo)

   1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

   2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系,應(yīng)該相互尊重、和諧共處。

   3.了解比較男人和男孩的不同做法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

    通過理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。

  三、教學(xué)時(shí)間

    一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入揭題:

    小魚有生命嗎?在困境中小魚能怎么樣呢?

    今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文,這條小魚在乎。齊讀課題。

  二、自學(xué)課文。

   1.學(xué)生自讀課文,要求:

    (1)借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。

    (2)在課文中標(biāo)出不理解的地方。

    (3)再讀課文,邊讀邊想,課文主要寫了什么。

   2.檢查自學(xué)效果。

    (1)分自然段指名讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解課文主要內(nèi)容。

       小魚被困,男孩去救魚,和一個(gè)男人的對(duì)話。

    (2)學(xué)生質(zhì)疑。

       通過討論,朗讀課文來解決,個(gè)別的放在學(xué)文時(shí)解決。

  三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

   1.那個(gè)男人在海邊散步,他看到了什么?

     小魚被困,處境極危險(xiǎn),“雖然大海近在咫尺,但他們回不去了。”“用不了多久,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸盡,被太陽蒸干,這些小魚都會(huì)死去。”

     指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,體會(huì)小魚被困的無助。

   2.男人還是向前走著,忽然他停下了,他看到了什么?

     “(小男孩)走得很慢,而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去--他在撿起水洼里的小魚,并且用力把他們?nèi)踊卮蠛!!?/p>

     “走得很慢”、“彎下腰”、“撿起”、“扔回”這四個(gè)動(dòng)詞寫出了他全神貫注和不遺余力的情狀。

     練習(xí)朗讀。

   3.男人忍不住了,問那個(gè)小男孩“為什么還在扔?誰在乎呢?”

     他的話是什么意思?

     既然知道這種努力是無濟(jì)于事的,那繼續(xù)干下去還有什么意義呢?有誰會(huì)感激呢?

     小男孩怎么回答?

     “這條小魚在乎!”

     他認(rèn)為怎么樣?

     (在他的心目中,每一條小魚都是獨(dú)立、完整的生命個(gè)體,都和人一樣有生存的權(quán)利,有獲得同情、關(guān)愛和幫助、呵護(hù)的需要。救活一條小魚就是救活一條生命。盡管這么多小魚他救不過來,可是對(duì)于被救的小魚來說,他的新生不就意味著重新獲得了整個(gè)世界嗎?有什么理由不傾情相救呢?別人在乎不在乎有什么重要呢?)

      指導(dǎo)朗讀

  四、總結(jié)課文

    齊讀課文,簡(jiǎn)單了解故事發(fā)展的順序:

    課文以“男人”的散步為線索,緊扣小魚的處境和命運(yùn),自然展開場(chǎng)景敘寫,最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界,喚起我們對(duì)人與自然關(guān)系的重新審視,小中見大,意蘊(yùn)深廣。

  板書設(shè)計(jì):

                這條小魚在乎

                (生存的權(quán)利)

           小魚被困:近在咫尺   回不去

           男孩救魚:走  彎  撿  扔

  作業(yè)設(shè)計(jì)

   1、朗讀課文

   2、抄寫詞語

   3、把這篇課文讀給爸爸、媽媽聽。

  教學(xué)后記

  教完這篇課文,不禁感慨:課文中的男人不是沒有經(jīng)歷過童年時(shí)代,那么他是怎樣丟失了一顆童心而變得如此世俗和功利的呢?反過來說,若干年后,男孩也會(huì)長(zhǎng)大成人,走向成熟,那時(shí)他還能保持這一顆純潔無暇的童心嗎?在人類不斷走向現(xiàn)代文明的進(jìn)程中,怎樣消除這種隔膜和異化現(xiàn)象呢?令人深思

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