教學設計
一、杏花入手，感悟杏花之美。
二、竺爺爺作為科學家，面對杏花的獨特之處。
三、杏樹下的第一次對話。把握兩點：讀懂了什么，怎樣讀好它。實施方法：自由讀到分角色讀。
四、杏樹下的第二次對話。把握兩點：感受激動與興奮，思考興奮的原因。實施方法：分角色讀，讀好評議交流。
五、補充資料：竺可楨二三事：北海公園的散步，稱量院子的落塵，最后一天的日記。從課文最后一段導入資料，學生閱讀后結(jié)合課文內(nèi)容交流心得體會。
六、歸納小結(jié)：求是精神。
自我定位：教師始終陪伴著學生，經(jīng)歷一次精彩的旅行，可以與他們交流，但決不是簡單地把自己的想法說出來。教師退出舞臺，才會有學生的精彩。
[《第一朵杏花》教學設計 (鄂教版三年級下冊)]相關文章：
1.第一朵杏花教案
5.記憶深處的杏花樹