教材分析
《父愛深深》是一篇抒寫真愛的文章。文章中的父親犧牲時間、花費精力陪兒子一起制作音箱。父親用他特別的行動來表達對兒子真心的愛。文章語言樸實，娓娓道來，字里行間流露著真情實感。
學情分析
現(xiàn)在家庭的孩子，在家里就是一個“小皇帝”，他們只會被動的接受爸爸媽媽的愛，而孩子的爸爸媽媽也只是不假思索地就給了孩子任何想要的東西，這是他們所謂愛孩子的最好方法，所以這樣的愛，孩子得來不深，甚至認為是父母應該做的，《父愛深深》這篇課文就是向我們重新詮釋了“父愛”的真諦：他的時間，他的關注，他的愛心，是父親給與孩子最好的愛。學習本篇課文讓學生在感悟的基礎上，自己回想：父母親有沒有過這樣的“愛”給與自己，讓學生加深對親情的認識。
教學目標
讀通課文，理解課文，概括課文主要內容。
知道爸爸怎么和我一起做音箱，體會“我”心情前后變化的句子，感受父親深深的愛。
有感情的朗讀課文，背誦第五自然段。
教學重點和難點
知道爸爸怎么和我一起做音箱。
體會“我”心情前后變化的句子，感受父親深深的愛。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
預設學生行為
設計意圖
一、播放歌曲，導入新課
二、初讀課文，整體感知
三、細讀課文，理解父愛
三、學習課文，體會情感的變化
四、繼續(xù)學文，感受父愛深深
五、總結全文，升華情感
一、播放崔京浩的
2、聽著這首歌，你有什么體會？今天，我們就來學習這片課文《父愛深深》，（板書課題）看看這篇文章的父親是用什么方式來關愛孩子的。
二、教師要求學生自讀課文，思考：課文講了一件什么事情？
三、1. 教師導：十五歲的我迷戀音樂，迷戀是什么意思？我想組織樂隊參加比賽，要買個音箱，可父親卻堅持動手做。
四、1、讓學生讀課文，找出“我”心情前后變化的句子，說說為什么會有這樣的變化。
2、教師導：同學們，花在材料上的錢足夠買一個音箱了，可為什么要辛辛苦苦的自己去做呢？父親有什么用意呢？
3、師出示課文第五、六自然段讓學生談體會。
五、1. 師：同學們，每個父親都是愛自己孩子的，只是愛的方式不一樣，你們能體會到父親對你們的愛嗎？誰來說說？
2、請同學們在課題下寫下你對父愛的認識。
3、教師總結：是的，父親的愛和母親的愛有所不同，他更多的是用自己的行動。來表達對我們的愛。讓我們珍惜這用金錢難以替代的愛吧，我們也應該理解、尊敬、愛自己的父親。
一、學生很快能入情入境。
二、學生用自己喜歡的方式讀課文，讀通句子，概括課文的主要內容。
三、學生自瀆第一、二自然段，思考：父親怎么和我一起做音箱。
四、1、學生自由讀課文第3至4自然段。
2、集體反饋
3、默讀五、六自然段，體會父親深深地愛。
4、感情朗讀
5、生談自己對第五、六自然段的體會并感情朗讀。
五、1、學生說說父親對自己的愛。
2、學生動筆寫下自己對父愛的認識。
歌曲《父親》為學生奠定了感情基調。
讓學生整體把握課文。
四、讓學生感受父親那深深的愛。
五、讓學生體會父愛的不同表達方式，同時讓學生在感觸最深時進行寫作練習。
板書設計
父愛深深
父親和我做音箱----一起分享時間
（給我他的時間、他的關愛）
教學反思
1、學生都能體會到父親用實際行動關愛孩子的感情，特別是最后的 “寫對父愛的認識”，竟然說的那么豐富，那么細致，讓我既高興又贊嘆。作者是深情的，我是深情的，學生也是深情的，在教與學中，我們都感動了。學生精彩的發(fā)言，讓我感到了通過這篇課文的學習，他們對親情、對父愛有了自己獨特的理解。
2、對文本內容的挖掘還不夠深。如在 “日復一日，閑暇”這兩個詞語進行感悟時，沒有將“日復一日”的情景具體化，可以引導學生將爸爸和“我”做音箱的那種情境想象具體，結合學生生活實際去理解，做音箱過程中會發(fā)生什么？會很順利嗎？有困難來了，爸爸和我怎么處理的？為學生還原一個父子做音箱的夜晚，這樣孩子們對父親的愛感受自然就會深刻許多。
3、個別朗讀體現(xiàn)太少，齊讀較多。個人展示的機會不充分，也是導致課堂氣氛不活躍的一個原因，應該讓一部分人帶動全班都能積極參與，真正達到師生，生生與文本的對話交流。討論交流的太少，學生的思維還處于沉寂。以后在課堂中要適時引導合作、討論，讓學生的思考更多元。這也體現(xiàn)了我平時的教學有些保守
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