教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。 3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。教學(xué)用具：CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，你知道我們現(xiàn)在欣賞的是什么地方的景色嗎？生：長(zhǎng)江三峽
師：對(duì)，這是長(zhǎng)江三峽，看到這美麗的景色你有什么感受？或許想說(shuō)些什么？
生：（1）三峽的山真美。（2）三峽的景色真美呀！
師，是啊，看到這美麗的景色老師想到了一首古詩(shī)：
出示3《早發(fā)白帝城》
師：我們一起讀讀李白的這首詩(shī)。
生：讀詩(shī)。
師：是啊，三峽群峰聳立，雄奇壯觀，，就像一幅幅連綿不斷的畫(huà)面。但你們可曾想到，區(qū)區(qū)一個(gè)三峽，卻吸引了許多文人墨客，駐足流連，抒發(fā)感慨。三峽到底有何魅力？你對(duì)三峽又知多少呢？請(qǐng)把課下收集的有關(guān)三峽的資料說(shuō)出來(lái)與大家一起分享好嗎？
（生）說(shuō)完，師：（出示課件5）介紹三峽
師：那么，三峽的秋天又是一番怎樣的景象呢？今天我們就順江而下，走進(jìn)著名作家方紀(jì)先生，領(lǐng)略他筆下美妙迷人的三峽之秋。（板書(shū)課題，三峽之秋）
師：你能帶著喜愛(ài)之情喚它一聲嗎？這一聲充滿激情的呼喚使你想知道些什么呢？
生：（1）我想知道三峽的秋天是怎樣的一番景象。 （2）我想知道三峽到底美在哪？
二、初讀課文，整體感知。
師：你們想知道的問(wèn)題可真多呀,看來(lái)你們都是探求知識(shí)的小能手，那我們就帶著這些問(wèn)題借助工具書(shū)，自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，都通句子，不加字，不減字，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
生：讀課文
師：課文一共有幾個(gè)自然段。
生：課文一共有7個(gè)自然段。
師：長(zhǎng)江養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心田，三峽那里群山聳立，雄奇壯觀就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷，展現(xiàn)在我們面前，三峽的秋天，給你一種怎樣的感覺(jué)呢？
誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？指名讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)三峽的秋天，給你一種什么感覺(jué)。
生：老師，我覺(jué)得三峽的秋天是成熟的，是熱烈的，明麗的，寧?kù)o的，我感覺(jué)三峽秋天真美。（板書(shū)：成熟）
三、細(xì)讀課文，深情感悟。
（一）導(dǎo)讀第一自然段，感受成熟。
師：是啊，三峽秋天的美無(wú)處不在，文中的哪個(gè)自然段讓你感受到了三峽的秋天充滿了成熟的秋的氣息呢？
生：第一自然段
師：同學(xué)們，快讀讀第一自然段你又從哪句感受到三峽的秋天充滿了成熟的氣息？
生：說(shuō)句子（多找?guī)酌?/p>
師：是啊，大江兩岸的橘柚樹(shù)的葉子，綠得發(fā)黑，那累累的果實(shí)正在由青變黃，開(kāi)始散發(fā)出一種清香，怎能不讓人感受到成熟的秋天的氣息呢？
師：那你想不想通過(guò)朗讀來(lái)感受一下這種成熟的氣息呢？
生：想：
師：那我們練習(xí)讀一讀，（生練習(xí)讀）
師：通過(guò)你的朗讀，老師真的感受到了成熟的秋的氣息來(lái)到了我們的教室，那我們一起讀一讀好嗎？（課件出示）
生：配合畫(huà)面讀。
（二）學(xué)習(xí)第五、六自然段，感受三峽之夜，體會(huì)寧?kù)o。
師：三峽的秋天真的來(lái)了，那作者是按什么的順序來(lái)寫(xiě)這種成熟之美呢？快速讀2到6自然段，畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。
（生讀課文）
師：課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的。
生：課文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，早晨、中午、下午、夜
師：你們真會(huì)讀書(shū)，課文是按時(shí)間順序?qū)懗隽巳龒{秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書(shū)：早晨、中午、下午、夜）
師：.那么作者用了大量的筆墨描寫(xiě)了什么時(shí)間的三峽？
生：夜
師：是啊！夜終于來(lái)了。（課件出示）
師：那么作者眼中的三峽之夜，蘊(yùn)含著怎樣一種成熟之美呢？誰(shuí)來(lái)讀一下第5自然段，其他同學(xué)想，課文都描寫(xiě)了三峽夜晚的哪些景物，這些景物又有什么特點(diǎn)？
生：讀第五自然段
師：三峽的夜晚都有哪些景物，景物又有什么特點(diǎn)。
生：漁火、燈標(biāo)、長(zhǎng)江、駁船，
生：漁火、燈標(biāo)是亮的，長(zhǎng)江是沉沉欲睡的、駁船是動(dòng)的。
師：是啊！岸邊的漁火是亮的，江心的燈標(biāo)是亮的，但夜是暗的；駁船是動(dòng)的，長(zhǎng)江是欲睡的，這種以亮襯暗，以動(dòng)襯靜的襯托的寫(xiě)法使你感受到了一種怎樣的三峽之夜呢？
生：我感受到了夜的寧?kù)o、和諧、安祥、祥和。（板書(shū):
師：那么作者寫(xiě)長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡！
這是一種什么修辭手法呢？這樣寫(xiě)有什么好處？
生：擬人 這樣寫(xiě)更生動(dòng)、更形象、更能突出夜的寧?kù)o
師：那誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓老師感受一下夜的寧?kù)o呢？先試著讀一讀。
師：指名讀。
師：他讀得怎么樣？
生：他讀得很有感情，非常流利
師：是啊，通過(guò)他的朗讀，老師真的感受到了夜的寧?kù)o。
師：月亮是夜的使者，也是夜空中最引人注目的景色，而三峽的月亮更有魅力，它千呼萬(wàn)喚不出來(lái)，給你無(wú)限的向往，它要在你不知不覺(jué)中忽然出現(xiàn)，給你特別的驚喜，它與其合二為一，讓你無(wú)比驚喜，它異常美麗，讓你贊嘆不已。
此時(shí)的月亮和山，又是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第6自然段。
生：默讀第六自然段
師：這時(shí)的月亮和山是什么樣的？
生：這時(shí)的月亮和山……
師：谷壑指的是什么？
生：
師：同學(xué)們仔細(xì)讀這句話，看在書(shū)上從這些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到什么？（山高而陡，月光清澈）
師：同學(xué)們看這句話：就像一道道瀑布憑空飛降又像一匹匹素錦，從山上掛起。
師：這段話運(yùn)用了什么修辭手法。（生：比喻）
師：誰(shuí)能用“……像……又像……”說(shuō)一句話。
生：練習(xí)說(shuō)
師：說(shuō)得真好，想象力可真豐富，那么山和月亮為什么會(huì)對(duì)比這么明顯？
師：這段話中還有一個(gè)比喻句，你找到了嗎？
生：而不知在什么時(shí)候，它忽然出現(xiàn)在山上，就像從山上長(zhǎng)出來(lái)，山的一部分，像一塊巨大的磨平、發(fā)亮的云母石。
師：那么今天的月亮同于往常嗎？
生：不同于往常，因?yàn)榻裉欤侵星铩?/p>
師：是啊，三峽之秋的夜晚給人一種寧?kù)o、和諧之美，而這一天正是中秋，中秋的月是那么的亮，難怪會(huì)和山的陰影對(duì)比得這么明顯，那么，沉浸在這樣的月色中，你想不想美美的讀一讀呢？
生:想，
師：那我們先練習(xí)讀一讀吧。
（三）小組學(xué)習(xí)二到四自然段
A 第二自然段、感悟早晨，體會(huì)明麗。
B 第三自然段，感悟中午、體會(huì)熱烈。
C第四自然段，感悟下午，體會(huì)平靜。
師：是啊，清冽的月光美得令人神往，讓人遐想連篇，讓人感受到它的神秘莫測(cè)，使人陶醉，那么早晨、中午、下午的三峽之秋又是一番怎樣的景象呢？同學(xué)們選擇自己喜歡的時(shí)間段，再和你同桌讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（返回）
學(xué)生匯報(bào)：
A 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么時(shí)間的三峽
生：我喜歡早晨的三峽。
師：為什么？（讀第二自然段，早晨這段）
師：是啊，每當(dāng)早晨……出示課件配樂(lè)讀
師：這時(shí)的三峽又給你一種怎樣的感受呢？
生：這時(shí)的三峽是明麗的秋天。板書(shū)：明麗
B師：誰(shuí)還喜歡什么時(shí)間的三峽》
生：老師，我喜歡中午的三峽。
師：為什么？（讀第三自然段，中午這段）
師: 這時(shí)的三峽又給你一種怎樣的感受呢？
生：這時(shí)的三峽又給人一種熱烈的氣氛。(板書(shū)：熱烈)
師：你是通過(guò)哪句話感受到的？
生：群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。
師：看“中午……”這句話，用了什么修辭手法。
生：比喻、擬人
師：把什么比作什么？（長(zhǎng)江――巨蟒）
師：是啊，作者運(yùn)用擬人和比喻的修辭使文章更生動(dòng)，更形象，更能突出三峽那種熱烈氣氛。
師：我們今天在寫(xiě)文章時(shí)，也可以運(yùn)用一些修辭手法，來(lái)為文章?tīng)?zhēng)光添色。
C師：三峽之秋的下午又給人一種什么感受呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：（讀第四自然段，下午這段）
師：我們一起來(lái)讀這段好嗎？
生：讀下午這段
師：下午的三峽又給人一種什么感受？
生：平靜（板書(shū)）
四、品讀課文，感情升華。
師：三峽這明麗的早晨，熱烈的中午，平靜而輕緩的中午，寧?kù)o的夜晚，使人留流忘返。面對(duì)這么美麗的三峽之秋，你們想說(shuō)什么？
生：三峽的秋天太美了，太迷人了，如果我去三峽就在秋天去，……
師：是啊！老師也感受到了三峽是那么的美麗，那么的壯觀。
（板書(shū)美麗、壯觀）
師：面對(duì)這美麗的景色，老師真想說(shuō)三峽的秋天是成熟的，綠的葉，黃的果，還有那迷人的清香，成熟的氣息飄滿整個(gè)峽谷。
師：你打算為這美麗的景觀做點(diǎn)什么呢？
生：（引導(dǎo)說(shuō)“保護(hù)環(huán)境”）
師：那就讓我們快行動(dòng)起來(lái)……
師：今天的作業(yè)
師：這節(jié)課上到這，下課
板書(shū)： 三 峽 之 秋
成 熟
早晨 中午 下午 夜
明麗 熱烈 平靜 寧?kù)o
美麗 壯觀
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