g k h
[教學(xué)目標(biāo)]
雙基目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。
3．培養(yǎng)良好的聽說讀寫習(xí)慣，練習(xí)寫好字母g、k、h。
思維發(fā)展目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
1、 學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1．教師準(zhǔn)備：配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶、教學(xué)情境圖。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：g、k、h的字母卡片，g、k、h與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)
[課前預(yù)習(xí)]gkh的發(fā)音和單韻母e、u的拼讀
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)gkh的發(fā)音和書寫方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)學(xué)新知
1．欣賞情境圖。
(1)教師導(dǎo)入：咦?這是什么地方呀?(出示情境圖。)指名說出，圖上是什么地方?有些什么人?他們?cè)诟墒裁?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個(gè)小哥哥和一個(gè)小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)
(2)聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教師相機(jī)板書字母。)
師放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去尋找新的未知點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)字母g、k、h。
(1)學(xué)生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。
(2)教師示范g的發(fā)音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準(zhǔn)確發(fā)出聲母g的讀音。學(xué)生嘗試發(fā)音，體會(huì)要領(lǐng)。（注意：發(fā)g時(shí)，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時(shí)，跟發(fā)g大體相同，只是沖出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)h時(shí)，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會(huì)，不必將這些術(shù)語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會(huì)發(fā)音。）
(3)學(xué)生反復(fù)練讀字母g、k、h。
(4)結(jié)合表音表形圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似。
學(xué)生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。(如：9字加彎g-g-g，一把機(jī)槍k-k-k，靠背椅子h-h-h……)
（5）引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子g-g-g，小雞出殼k-k-k，荷花荷葉h-h-h。”
3．學(xué)習(xí)語境歌。
學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)語境歌，在學(xué)生的吟唱中，由詞語“哥哥”、“蝌蚪”、“河邊”強(qiáng)化聲母教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)書寫字母
1、學(xué)生自己看書，觀察字母g、k、h在四線格內(nèi)的位置。g占中格和下格，兩筆寫成，寫g時(shí)注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點(diǎn)。
2、學(xué)生擺好書寫姿勢(shì)，教師范寫。學(xué)生描紅，仿影，練習(xí)書寫字母。教師巡視，糾正。
三、鞏固新知
1．游戲：“看誰接得快又準(zhǔn)”。
老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學(xué)生接“g-g-g”。
2．游戲：“看誰找得快又準(zhǔn)”。
聽老師或同學(xué)讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：能準(zhǔn)確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．聽兒歌，復(fù)習(xí)字母：教師朗誦兒歌“小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!”教師問：這里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)?從而引出聲母g、h。（兒歌或謎語，內(nèi)容簡(jiǎn)單，有的還押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興味，為低齡兒童喜聞樂見）。
2．游戲：“擊鼓傳花”。
(1)做游戲“傳花環(huán)”，教師敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片。
(2)學(xué)生將音節(jié)詞讀兩遍后貼在黑板上。
(3)游戲結(jié)束，大家讀一讀音節(jié)詞，用一兩個(gè)詞說話。
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
1．出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學(xué)生說說圖上有什么?
(1)學(xué)生分組練習(xí)拼讀g一ǔ、h一é。
(2)指名拼讀音節(jié)，學(xué)生互相糾正或教師相機(jī)示范糾正。
2．合作學(xué)習(xí)音節(jié)gē、hǔ、hè。
(1)出示“鴿子”圖，指導(dǎo)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)音節(jié)。說說圖上是什么?圖下的音節(jié)怎么讀？這個(gè)音節(jié)由哪些字母組成?
(2)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，試讀音節(jié)gē。
(3)學(xué)生合作學(xué)習(xí)hǔ、hè兩個(gè)音節(jié)。學(xué)生反復(fù)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3．反復(fù)練習(xí)拼讀書中的五組音節(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1．觀察比較，區(qū)分字母g-p、h-n的字形。
2．游戲：奪紅旗。將音節(jié)ge、ke、he、gu、ku、hu標(biāo)在小紅旗上，由學(xué)生認(rèn)讀，讀正確者即得到小紅旗。
3．復(fù)習(xí)鞏固。
(1)出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺”，要求學(xué)生說說圖上是什么，學(xué)學(xué)它們的聲音。
出示音節(jié)ge、he、hu，學(xué)生嘗試練讀，并找出與圖片對(duì)應(yīng)的音節(jié)。反復(fù)練讀音節(jié)。
(2)出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說哪些音節(jié)會(huì)讀了，再讓學(xué)生根據(jù)回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節(jié)he、ku讀一讀。表揚(yáng)讀的好的學(xué)生。
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