荷花(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)：
1、 自主學(xué)習(xí)課文的新詞語(yǔ)“花骨朵，蓮蓬，挨挨擠擠”等的意思。
2、 通過(guò)重點(diǎn)詞句的品評(píng)，體悟荷花的美麗，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
3、 能結(jié)合自己的體驗(yàn)有感情地朗讀課文。
4、 欣賞佳句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句的品評(píng)、朗讀，體會(huì)荷花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。”和“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這兩個(gè)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、 初步感受“荷花”
（一）、1、讀題。2、看到過(guò)荷花嗎？你對(duì)它有些什么了解？
（二）、指導(dǎo)自學(xué)，整體感知。
我們來(lái)讀讀課文，看看你有什么新的感受？
A、要求：1、讀通課文。遇到生字新詞多讀幾遍，你喜歡的地方可以反復(fù)念一念，
2、不懂的地方打上？
B、學(xué)生自學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生寫寫不理解的詞。
C、交流：剛才有同學(xué)對(duì)這些詞產(chǎn)生了疑問(wèn)，誰(shuí)愿意來(lái)幫他們解釋一下？
你幫它解決哪個(gè)？
花骨朵：是啊，這就是。讀的時(shí)候要注意骨。不要念成第三聲，讓學(xué)生說(shuō)。
飽脹：快要開了。
破裂：花瓣兒裂開了�？磮D。
蓮蓬：看圖，黃色的就是小
挨挨擠擠：學(xué)生說(shuō)，老師畫了許多荷葉，誰(shuí)來(lái)擺一擺。
說(shuō)說(shuō)你為什么這們擺？
姿勢(shì)：荷葉呈現(xiàn)的樣子。（讀詞在學(xué)時(shí)。）
D、剛才自己讀了課文，有沒有新的感受？
二、 欣賞“荷花”
（一）、1、是啊，荷花真美，那課文哪兩段直接寫荷花的？快速看看課文。
（二）、再讀二、三段。
1、我們?cè)賮?lái)仔細(xì)讀讀二、三兩段，你從哪些句子中體會(huì)到荷花的美？說(shuō)說(shuō)理由？也可以用你生動(dòng)的朗讀表達(dá)出來(lái)。
2、學(xué)生自學(xué)。自學(xué)后。想讀第二段的站起來(lái)讀讀，喜歡第三段站起來(lái)讀讀。
3、交流：
A、 你找到了哪些句子？隨機(jī)：
1、體會(huì)三種不同形狀。
1）、有的才展開兩三片花瓣兒。剛開的。寫出了荷花的形狀。出示荷花。你能讀一讀嗎？
2）、還有寫荷花另外形狀的嗎？學(xué)生說(shuō)，出示句子。
有的花瓣兒全…… 全開的。這句話還讀懂了什么？看圖。
雪白的荷花中露出黃黃嫩嫩的小蓮蓬，真漂亮！你體會(huì)的真不錯(cuò)，用你的朗讀把它讀出來(lái)。誰(shuí)能讀得更美？學(xué)生讀。
3）、有的還是花骨朵…… 真是含苞欲放。寫出了沒有開的荷花，也非常美，誰(shuí)想讀讀？
這三句寫了荷花的三種不同形狀，引讀。
你還發(fā)現(xiàn)了什么？
寫法上用了“有的……有的……有的還是……”黑板上圈。同時(shí)體會(huì)荷花的形狀多，
2、體會(huì)“冒”：
不同形狀的白荷花在這些大圓盤之間怎么出來(lái)？你覺得這里哪個(gè)字用得特別棒？冒也就是----------為何不說(shuō)長(zhǎng)，體會(huì)到了什么？讓學(xué)生說(shuō)
怎樣長(zhǎng)才算冒？ 請(qǐng)他來(lái)擺。說(shuō)說(shuō)為什么這么擺？慢的。你能從茂密的荷葉中冒出來(lái)可真不容易，能否讀給大家聽聽。
還可以怎么冒？生擺，說(shuō)說(shuō)。迫不及待地長(zhǎng)。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想--學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
所以還可以使勁地，爭(zhēng)先恐后，興高采烈地等等冒出來(lái)，大家自己讀讀，你想怎么冒就怎么讀。也可讀給同桌聽聽。
小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個(gè)冒字，不但把荷花寫活了，而使白荷花變得更美了。作者用詞非常巧妙。
再仔細(xì)瞧瞧這幾句話，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點(diǎn)嗎？總分。
荷花美，作者寫得也棒極了。
Ｂ、你還找到了哪些句子。
荷葉句：學(xué)生談體會(huì)。讀給大家聽聽。為什么還要寫到荷葉？
C、還有哪些句子。
這么多白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。姿勢(shì)真多-----------千姿百態(tài)
想象荷花的姿態(tài)會(huì)是怎么樣的？學(xué)生說(shuō)。
用上“這么多白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，有的……有的……有的……”說(shuō)話。
D、看看這 ……學(xué)生說(shuō)說(shuō)，無(wú)論哪朵都美，你讀得也美。
E、象一幅畫。書上也寫到了，找到這句讀讀，你有什么疑問(wèn)？
理解“活的畫”，說(shuō)說(shuō)為什么看作活的畫。沒有具體寫出每一種樣子，給我們留了許多想象的地方。
荷花不但形狀多，姿勢(shì)更美，老師非常想聽聽，能不能讀給我聽？自己試試。
指名讀。我們來(lái)個(gè)比賽，分男女讀。
三、 贊美“荷花”
1、我們一起有滋有味地欣賞了美麗的、動(dòng)人的荷花，你還想對(duì)荷花說(shuō)些什么？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)，荷花！……
2、荷花真美，自古就有許多文人墨客來(lái)贊美它，我?guī)痛蠹沂占嗽?shī)人的一些妙言佳句。大家欣賞一下，一起讀讀。
你也可以學(xué)著寫寫小詩(shī)，寫在課文的插圖旁。有困難的同學(xué)，你可以寫幾句贊美荷花的話。實(shí)在不行，你可以在這里選一句抄抄。
課外用你喜歡的方式描繪自己眼中的荷花�？梢援嫯�。拍照。收集更多的詩(shī)句。
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