美麗的小路說(shuō)課稿(人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-9-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《美麗的小路》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委，各位老師;

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《美麗的小路》，下面我將從

說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《美麗的小路》是一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇童話故事，這一單元的訓(xùn)練要點(diǎn)是保護(hù)環(huán)境，通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文，讓學(xué)生在心中逐漸萌生環(huán)保意識(shí)，能積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，通過(guò)鴨先生屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。本文情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，非常適合分角色朗讀訓(xùn)練。教學(xué)本課我分為兩課時(shí)進(jìn)行：第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知；第二課時(shí)品讀課文，拓展延伸。今天我說(shuō)的是第二課時(shí)。

根據(jù)新課標(biāo)提出的要求，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，我制定了如下幾條教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文

2．了解課文內(nèi)容，,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

新課標(biāo)指出，低年級(jí)語(yǔ)文應(yīng)以識(shí)字、寫字、朗讀為主，因此本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)是：在朗讀中感悟小動(dòng)物們的環(huán)保行為，樹立環(huán)保意識(shí)。

二、說(shuō)教法

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我準(zhǔn)備用以下教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法

興趣是學(xué)生最好的老師，而情境是激發(fā)興趣的好途徑。在教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備運(yùn)用形象的畫面再現(xiàn)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用多種感官進(jìn)行體驗(yàn)。讓學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中展開想象，從而理解語(yǔ)言文字，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文優(yōu)美的情境中。

2.朗讀感悟法

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)年級(jí)的閱讀都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我把讀的時(shí)間還給學(xué)生，結(jié)合課文的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀代問(wèn)，以讀促學(xué)，讓學(xué)生用自由讀、個(gè)別讀、競(jìng)賽讀、分角色讀、表演讀等各種形式，在讀中充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美，形成良好的語(yǔ)感。

3.想象表演法

低年級(jí)的孩子想象力較豐富，不僅具有潛在的表演天賦，而且還有著愛表演的個(gè)性特征。在學(xué)習(xí)課文的第五～八自然段時(shí)，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的角色讀一讀，演一演，這樣學(xué)生就很容易體會(huì)每個(gè)動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及說(shuō)話的語(yǔ)氣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)學(xué)法

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要。”本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是朗讀感悟法。讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，如自由朗讀、比較朗讀、分角色朗讀加深對(duì)美的感受，促進(jìn)朗讀能力的提高。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、情緒易受感染的心理特點(diǎn)，我注重了課題的導(dǎo)入，我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們：聽說(shuō)鴨先生的家門前新修了一條美麗的小路，兔姑娘和鹿先生約好了一起去參觀參觀，你們想去嗎？（板書：美麗的小路）

調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感后，我緊接著說(shuō)：同學(xué)們，在去鹿先生家的途中得過(guò)一條魔法河，你們只有讀對(duì)橋上的詞語(yǔ)才能通過(guò),你們有信心開著火車通過(guò)嗎？（課件出示詞語(yǔ)，開火車讀，讀完后，一幅美麗的小路圖便呈現(xiàn)在學(xué)生眼前）

通過(guò)學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)，不僅讓學(xué)生的興趣高漲，也復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)的詞語(yǔ)，掃清了閱讀障礙。

2.朗讀感悟，再現(xiàn)情境。

這篇課文按小路的“美--不美--美”的順序，向我們展現(xiàn)了“贊美小路、失去小路、找回小路”等幾個(gè)情境。于是我按照課文的情感脈絡(luò)，分三步進(jìn)行。

第一步：春色滿園（1-3段）

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童是使用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。”第1自然段介紹了小路的美麗。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看圖，指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，品味文中的“長(zhǎng)長(zhǎng)、花花綠綠、五顏六色”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，真正感受小路的美。

在學(xué)習(xí)第2、3自然段時(shí)，我通過(guò)角色扮演來(lái)訓(xùn)練朗讀，讓女生扮演兔姑娘，男生扮演鹿先生，進(jìn)行男女生分角色朗讀競(jìng)賽。重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地、慢慢地”兩個(gè)詞的讀法，體會(huì)美麗的小路給動(dòng)物們帶來(lái)的愉悅心情，表達(dá)出小動(dòng)物們對(duì)小路的愛護(hù)和贊美之情。當(dāng)學(xué)生的情感之門悄然打開時(shí)，我相機(jī)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如果是你走在這么美的小路上，會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？這時(shí)，我播放輕松優(yōu)美的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境，學(xué)生自然地融入

其中，成為文中的角色，用自己鮮活的語(yǔ)言來(lái)表述，體驗(yàn)小路的美。

第二步：不堪入目（4-8段）

第4自然段第二句講美麗的小路不見了。此時(shí)出示變臟的小路，只見垃圾遍地，蒼蠅飛舞，極大地刺激了學(xué)生的感官，學(xué)生由剛才的愉快和此時(shí)的驚訝形成鮮明對(duì)比，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，（板書：不見了）這里要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感受堆滿垃圾的小路的臭、臟。讀出感情的起伏變化。

在學(xué)習(xí)第5～8自然段時(shí)，我采用表演讀的形式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演，重點(diǎn)指導(dǎo)抓住三種動(dòng)物的不同表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，以驚奇 / 氣憤 / 著急 / 失望的語(yǔ)氣激發(fā)人們對(duì)失去美麗的小路時(shí)惋惜和傷心之情。

（課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，學(xué)生的個(gè)性也能在活動(dòng)中得到施展。同時(shí)更升華了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解）

第三步：失而復(fù)得（9-12段）

第9-12自然段是最后一部分。第9自然段，我結(jié)合課件，抓住文中的幾個(gè)動(dòng)詞“推、掃、提、澆、洗”再現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)面。最后，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，美麗的小路失而復(fù)得。三種小動(dòng)物也發(fā)出不同的感慨，重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀出三種小動(dòng)物對(duì)小路由衷地贊美。（亮香）最后我用真切的語(yǔ)言小結(jié)：孩子們，美麗的小路終于找回來(lái)了，讓我們像鴨先生那樣，一起說(shuō)一句：“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑　痹僬?qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)“怎樣才能“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鹉兀俊?/p>

在深入了解鴨先生的心愿后，將“保護(hù)環(huán)境”這個(gè)主題滲透到課堂中。

3.總結(jié)升華，拓展延伸。

（1）展示環(huán)境圖片

先欣賞干凈、漂亮的環(huán)境圖片，再看有垃圾的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流：這些垃圾是從哪里來(lái)的？后來(lái)又到哪兒去了呢？最后在全班反饋，引發(fā)學(xué)生做環(huán)保小衛(wèi)士的渴望。

這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，同時(shí)也加深了語(yǔ)文與生活之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的結(jié)合。

（2）小結(jié)：學(xué)了本課，同學(xué)們明白了什么？

（通過(guò)學(xué)生的感悟，總結(jié)出：保護(hù)環(huán)境，從我做起）

（3）.布置作業(yè)

只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，行動(dòng)起來(lái)一起保護(hù)環(huán)境，我們的教室、學(xué)校也會(huì)變得更美的。

小小美容師：孩子們，為了讓我們的教室、校園變得更加美麗，讓我們來(lái)為它們做一次美容吧！把你好的想法和大家交流交流，然后寫下來(lái)。

五．說(shuō).板書設(shè)計(jì)

根據(jù)板書要簡(jiǎn)單、美觀的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)板書。