拿破侖曾說：“默認自己無能，無疑是給失敗創(chuàng)造機會�！狈兜卤葼柼叵壬苍f過：“一個充滿自信心的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有自信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻。”可見，自信心在人的一生中至關(guān)重要。小學生自信心理的培養(yǎng)，也是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。總結(jié)最近這些年的教育教學經(jīng)歷，我認為，要培養(yǎng)小學生的自信心，可以從以下四方面入手：
一、以欣賞為起點，樹立孩子的自信心
用欣賞的眼光看待每一位學生，你會發(fā)現(xiàn)，每一位學生都是了不起的人物。人需要被別人賞識,作為課堂主體的學生更不例外。只要看見學生有一丁點閃光點，我們都應(yīng)即時給予表揚，樹立孩子的自信心。學生常常把教師的賞識看成是對自己的評價,當他們得到賞識時,就覺得自己有進步,能學好,有發(fā)展前途,以為自己在教師心目中是好學生,因而產(chǎn)生自身增值感,增強學習的內(nèi)部動力。孩子有了進步，哪怕是微小的進步，教師都應(yīng)該有所表示。因為，當孩子因取得進步或為他人做了好事而得到教師的肯定或贊美時，就會產(chǎn)生一種快樂情緒，心理得到極大的滿足，精神上受到激勵和鼓舞。這樣積極內(nèi)心體驗又進一步增強了他們的自信心和上進心，并由此產(chǎn)生再進步的積極的內(nèi)心體驗，進一步增強孩子的自信心和上進心。孩子的自信水平越高，決心越大，做起事來就會越勤快，越容易成功。這是一個互相因果的良性循環(huán)過程。當我們期盼我們的學生形成某種行為習慣時，我們就用贊賞的語言去肯定、支持，并指導學生重復這種行為，滿足學生的成功體驗，提高學生戰(zhàn)勝困難、克服困難的自信心，增強學生的受挫能力，從而使學生的自信心、上進心得以鞏固、發(fā)展。
二、把表揚作重點，增強孩子的自信心
表揚是人生成長中的力量源泉。要尊重孩子、要多賞識孩子，不用尖刻的語言嘲諷奚落孩子，如果當眾諷剌貶低或故意揭短，夸大孩子的缺點，就會傷害孩子的自尊心、自信心。孩子的自我意識和自信心最初都是從成人的評價中獲得并逐步發(fā)展起來的。對孩子來說，更重要的還是先體驗到成功感，才容易形成自信心。在日常生活中，大人要有意識地讓孩子做一些易于完成的事，使孩子有獲得成功的機會，成功后循序漸進再提出新的目標，使孩子經(jīng)常能體驗到成功的喜悅。
每次我班召開班會，都有一個固定的時間--表揚時間，這個時間用來表揚一周以來各方面做得突出的同學，并把他們的名字寫在班級的表揚角上，記下他們的先進事跡。每次被表揚的同學聽到自己的名字在班會上出現(xiàn)，臉上都會露出開心的笑；看到自己的名字在表揚角高高貼著，內(nèi)心的自豪就更不用言表了。把表揚常常掛在嘴邊，讓孩子體驗自身生存的價值，增強孩子的自信心。
三、以競爭為切點，培養(yǎng)孩子的自信心
多給孩子提供實踐的機會。孩子的自信心是隨著體驗次數(shù)的增加而逐步增強的。因此，凡是孩子力所能及的事，都應(yīng)放手讓他們?nèi)プ�。我班上的黃鑫，進以前學習上比較懶散，經(jīng)常不完成作業(yè)。長此以來同學都有點看不起她。一次學校要求各班辦黑板報，因為我班已經(jīng)是六年級了，老師不能什么事情都一把抓，有些事應(yīng)該放手讓學生去嘗試。我想利用這次機會好好讓具有繪畫特長的黃鑫好好表現(xiàn)一下，沒想她很高興地接受了這次“任務(wù)”。她利用這個機區(qū)性會，認真地設(shè)計，反復地修改，最后辦出的板報在學校的評比中獲得了一等獎，為班級爭了光。當時別提她有多高興了。召開班會的時候，我給了她一盒水彩筆作為獎勵，她的心里樂開了花。從此以后，她在學習上認真多了，作業(yè)也能認真按時完成了，整個人都充滿自信了。今年學校慶祝六一兒童節(jié)時，學校要求每個班籌備兩個節(jié)目參加比賽，可當時臨近期末考試，教學任務(wù)又重，根本沒時間策劃六一節(jié)目。這時，我班趙艷同學主動請纓，說她愿意組織同學自備節(jié)目，當時我抱著試試看的心理，就讓她擔當這次節(jié)目的總策劃，放手讓她去搞，只在偶爾有空時去看看情況，感覺效果還不錯。后來在六一節(jié)亮相時，獲得了全校師生的一致好評，最終兩個節(jié)目得分位居第一，趙艷和參加的同學興高采烈，從此走路都昂首挺胸，自信心越來越強，做任何事都精神抖擻，各方面表現(xiàn)也越來越好，。
四、以寬容為基點，保護孩子的自信心
蘇霍姆林斯基說：“一生中從未犯錯誤的人是很難找到的。當童年時期道德面貌正處于形成階段時，犯錯誤的可能性就更大�！币虼�，要允許學生犯錯，善待學生的錯誤，理解學生的錯誤。多贊許，少責備，有助于提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心。
本期我班轉(zhuǎn)來一個男生彭銳鋒，行為習慣和學習習慣都比較差，考試成績總是比較理想，在家經(jīng)常不完成作業(yè)，在校常常和同學搞不好關(guān)系，隔三差五總有學生來告他的狀。我從側(cè)面了解到他家的情況，因為他媽媽在他很小的時候拋棄了他，現(xiàn)在爸爸又組織了新的家庭。他覺得周圍的人都不關(guān)心他，生活看不到任何希望，所以就想搗搗亂，引起別人的注意和關(guān)心。我給他爸爸打電話，告訴他要多關(guān)心孩子，多和孩子交流，讓孩子感覺到父母是愛著他的，要讓孩子感覺到家庭的溫暖。面對他的搗亂，我總是選擇寬容，給他講明事件的厲害關(guān)系，同時在生活上和學習上無私地幫助他�，F(xiàn)在，孩子變得愛說話了，行為習慣和學習習慣大有好轉(zhuǎn)，一看就是個陽光燦爛的小男孩。學習成績明顯提高，做什么事都有信心了。因此要特別的注意保護孩子的自尊心，幫助孩子發(fā)展自尊感，樹立堅定的自信心。
一個人的自信心不是生來就有的，而是在日常生活和學習實踐中逐漸形成的。對于每個孩子的自信心，我們應(yīng)該加以保護、培養(yǎng)，為他們創(chuàng)造更多的條件，使他們獲得更多的成功和學習的機會。
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