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《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版六年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2017-11-6 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

      課前談話:

師:同學(xué)們,我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),有著悠久的歷史和燦爛的文化,詩歌是我國(guó)文化中的瑰寶。小學(xué)階段,我們學(xué)過許多的古詩,下面,我要考考大家了,有信心嗎?當(dāng)我們望著高掛下來的瀑布時(shí),會(huì)情不自禁的吟誦起李白的詩句--飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。(評(píng)價(jià)語)當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛是時(shí),又會(huì)情不自禁的吟誦起孟郊的《游子吟》--慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心,報(bào)得三春暉。當(dāng)我們身處異鄉(xiāng)每逢佳節(jié)就會(huì)吟誦起王維的詩句--獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。看來難不倒大家啊。準(zhǔn)備好上課嗎?

一、導(dǎo)入詩歌

師:同學(xué)們,春天是萬物復(fù)蘇,春暖花開的季節(jié),大家喜歡春天嗎?

生:喜歡

師:如果說春天的美景是一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,那么春天的雨就是這首歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽的音符。老師這里有幾組圖片請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞(出示春雨圖)這些圖片美不美呢?咱們用課前收集的詞語,諺語,或者詩句來描述一下春雨吧。

生:(預(yù)設(shè):牛毛細(xì)雨,春雨綿綿,細(xì)雨如絲,春雨貴如油,青若笠,笠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸)

師:這些詞句都非常恰當(dāng)?shù)貙懗隽舜河甑奶攸c(diǎn),咱們一起讀讀。(課件)

師:唐代大詩人杜甫也看到了一場(chǎng)春雨。那么詩人到底看到了一場(chǎng)怎樣的春雨呢?今天咱們一起學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》(板書課題及作者)請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩題。

師:杜甫是在什么情況下寫下的這首詩呢?(出示背景資料)大家瀏覽一下,從資料中你知道了什么?

生:杜甫因?yàn)楹禐?zāi)遷居成都,對(duì)春雨的喜愛。

師:你很會(huì)讀書。從這里我們看出杜甫對(duì)這場(chǎng)春雨充滿了/

生:喜愛

二、初讀詩歌

師:學(xué)古詩的第一個(gè)要求是讀好古詩。請(qǐng)大家自由朗讀這首詩,要求咬準(zhǔn)字音,做到字正腔圓。開始吧。(生自由朗讀)

師:朗朗的讀書聲停下來了,誰有信心讀一讀?

生:個(gè)別讀(糾字音,預(yù)設(shè):潛、重)

師:你讀的字正圓腔,美中不足的是有些字讀的不是很準(zhǔn),大家聽出來了嗎?一起告訴他。請(qǐng)你再來讀一讀。{預(yù)設(shè):都讀正確了,你讀的字正圓腔,如果在加上節(jié)奏那就更好了。}

師:讀古詩不僅要讀準(zhǔn)確,還要讀出它的節(jié)奏讀感和韻律感,聽聽老師是怎么讀的,你們邊聽邊畫出節(jié)奏{教師示范讀}。

(出示節(jié)奏詩)是這樣畫的嗎?學(xué)生自由試讀。

哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn),試著把它的節(jié)奏讀出來呢?

生:個(gè)別讀

師:第一個(gè)敢與挑戰(zhàn)老師的同學(xué),勇氣可嘉,咱們先把掌聲送給他吧。{預(yù)設(shè):指導(dǎo)朗讀快慢}

師:細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,每行詩的最后一個(gè)字的發(fā)音有什么特點(diǎn)?

(課件最后一個(gè)字紅色)

師:古人作詩很講究押韻,就是每行詩的最后一個(gè)字都使用韻母相同或相近的字,使得朗誦時(shí),產(chǎn)生音樂般的韻律感,挺有意思的。如這首詩中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”。咱們先來欣賞下詩歌朗讀,待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)們把詩歌的韻味試著讀出來。

生:個(gè)別讀(指導(dǎo)快慢,輕重)

師:咱們學(xué)著他的樣子,一起來讀一讀這首詩。

三、 理解詩意

師:聽著大家的朗讀,真是一種享受,同學(xué)們,詩詞言情,詩詞言志,咱們不僅要會(huì)讀詩歌,還要知其情,明其意。你們能借助課文后的注釋和賞析說說是的大意嗎?大家可以先相互交流一下。(生自學(xué)少許)

師:老師最喜歡同學(xué)們談?wù)摰臉幼樱梢源竽懡涣髯约旱南敕āP睦镉写鸢妇涂梢耘e手了。咱們一起來交流,把你知道的告訴大家。(學(xué)生匯報(bào),不必按順序,允許借助注釋談個(gè)別字的理解,也可以談某句詩的理解。教師關(guān)注沒有注釋的詞,如:俱,都的意思;獨(dú),唯獨(dú);曉,清晨。并加以點(diǎn)撥。學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師要善于傾聽,對(duì)好的理解的方法要及時(shí)肯定,表揚(yáng),評(píng)價(jià)語要彰顯激勵(lì)性。如,你很會(huì)讀書,你很會(huì)運(yùn)用工具書,你抓住了這個(gè)關(guān)鍵字理解,很好等。最后一句在理解時(shí)可以告訴學(xué)生翻譯古詩的方法,可以調(diào)換位置,即錦官城花重,就很好理解了。)

生:好雨知道下雨的節(jié)氣,正是在植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)侯,它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下,悄然無聲地滋潤(rùn)著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫,只有江船上的燈火格外明亮。天亮后,看看這帶著雨水的花朵,嬌美紅艷,整個(gè)錦官城變成了繁花盛開的世界。

四、想象畫面

師:一個(gè)漆黑的夜晚,一場(chǎng)及時(shí)的春雨,一位詩人敏銳的詩人,就這樣為我們勾勒了一幅美麗的畫面。同學(xué)們?cè)購(gòu)脑娭袑ふ乙幌拢谶@個(gè)春天的夜晚,杜甫他看到了什么?感受到了什么?又聯(lián)想到了什么?他又發(fā)出了怎樣的贊嘆?

(呈現(xiàn)課件:探究:杜甫看到了什么?感受到了什么?聯(lián)想到了什么?發(fā)出了怎樣的贊嘆?)

師:這樣的一場(chǎng)及時(shí)雨,讓作者興奮不已,所以作者在詩的開頭便贊嘆道-----(齊讀)

五、悟情賞析

師:都說課題是詩的眼睛。說說詩題中哪個(gè)字最表達(dá)詩中蘊(yùn)含的情感?(喜)

奇怪的是詩中沒有一個(gè)“喜”字,但如果細(xì)細(xì)品讀,又會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩句、字里行間的哪些地方呢?大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn),把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。(先自讀,再交流)

要點(diǎn):1、這是一場(chǎng)及時(shí)雨,正當(dāng)萬物生長(zhǎng)時(shí)就降臨了。作者自然喜悅。(可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談,)

2、這雨很可愛,是悄悄的下著;很柔綿,潤(rùn)物無聲。(從潛看出,點(diǎn)撥:“知”“潛”運(yùn)用了什么修辭方法?)

3、杜甫看到“云俱黑”,聯(lián)想到這場(chǎng)雨綿綿地下到第二天,所有因大旱焦渴的農(nóng)作物都喚醒過來,錦官城一定是繁花似錦,喜悅之情油然而生。

師:同學(xué)們,第二天的錦官城將會(huì)是什么情景呢?能用一些詞來形容一下嗎?

生:花團(tuán)錦簇、萬紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然(出示圖片)

師:假如此時(shí)你就是杜甫,第二天早上,推開窗,看到這么美的景色,你會(huì)是什么心情?

生:喜悅,高興,欣喜

師:你能通過朗讀把你的心情讀出來嗎?

生:個(gè)別讀

師:老師聽出了這份欣喜。

四、 朗讀背誦

師:這首描繪并贊美春雨的古詩,表達(dá)了詩人的喜悅之情。詩人一生歷經(jīng)磨難,飽受顛沛流離之苦,如今。他終于定居成都,面對(duì)綿綿春雨,想到難得的安寧生活,他怎能不萬分欣喜,不由得贊嘆道--

師:知時(shí)節(jié)的好雨悄悄的,輕柔的滋潤(rùn)著大地。面對(duì)綿綿細(xì)雨,想到他將帶給錦官城一片萬紫千紅的美好景象,他怎能不喜上眉梢,不由得贊嘆道--

師:春雨恩澤萬物,關(guān)系著千家萬戶的命運(yùn)。面對(duì)綿綿的春雨,想到他將帶給人們期盼已久的豐收,他怎能不萬分激動(dòng)--

(配樂全班齊讀全詩)

師:這么優(yōu)美的詩,要是能把他背下來就更好了

生:背誦(表揚(yáng))

五、 書寫古詩

(出示課件)橫排、豎排書寫格式,選擇自己喜歡的方式書寫

首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書法作品,告訴學(xué)生不僅會(huì)讀好、背誦、還要寫好,通過寫傳遞對(duì)這首詩的喜愛。然后發(fā)紙當(dāng)場(chǎng)寫。落款即可,(落款:癸巳年秋某某某書,印章不要。

六、 拓展古詩

出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀

附:體會(huì)詩中的“喜”字,我覺得比較難說,古詩書寫這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何呈現(xiàn)?課件展示書法作品,要不要講解落款,簽名,印章?

  

 

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