南京市江寧區(qū)周崗中心小學(xué) 潘勇
開學(xué)不久，在學(xué)校組織的一次政治學(xué)習(xí)中，校長竟表揚到了我班。（這在本學(xué)期所有班級中是第一次。）面對眾多教師的眼光，毫無思想準備的我，臉霎時紅了，細細想來也沒什么值得在此種場合表揚的地方。原來我班中午吃飯的路隊引起了校長極大的興趣。
每每放中學(xué)，在眾學(xué)生紛紛奔向食堂或排著“散兵游勇”的隊伍晃到食堂的時候，總有一列學(xué)生整齊地直立在食堂不遠處，靜候著┅┅
“那就是六（5）班的學(xué)生！”校長說到我們班的時候，我隱約感覺到那忽然高八度的聲音中有種別樣的情調(diào)，不知是為我們班自豪還是為有些班懊惱�！拔覀兘�(jīng)常講素質(zhì)教育，這不也是一種體現(xiàn)方式嗎？我們教育我們的學(xué)生從小懂得謙讓┅┅
我忽得感覺到一個小小的路隊在不經(jīng)意間竟升華為一種偉大的教育理論，成了我校素質(zhì)教育的典型。我也不由地為校長這種明察秋毫、洞悉事理的精神而折服。
面對校長的表揚，我心緒難平。走進班級，激動地對同學(xué)們說：“告訴大家一個好消息，今天校長在會議上表揚了我們班級。大家猜一猜，我們班級有哪些地方值得表揚呢？”同學(xué)們紛紛舉起了小手�！拔覀儼嘈l(wèi)生好�！薄拔覀儼嗤瑢W(xué)講禮貌�！薄拔覀儼嗫嫉煤茅┅薄拔覀儼嗤瑢W(xué)作文獲獎了！”┅┅同學(xué)們一會兒功夫講了十幾條�？粗瑢W(xué)們一個個因激動而泛起紅暈的臉蛋，我甚而有些茫然。同學(xué)們總結(jié)的比我認為熟知的要多的多。我不忍心打斷孩子們那般自我欣賞的興致。剛才同學(xué)們講了很多我們班級值得表揚的地方，誰來扮演校長表揚一下我們班呢？┅┅瞧！多神氣呀━━扮演者；瞧！聽得多認真呀━━同學(xué)們。這仿佛不是一場扮演，而是一場專為六（5）班舉行的表彰大會。
“是━━我們班的路隊！”當我把謎底告訴同學(xué)們的一剎那，我聽到了“哎！”的聲音。我忽然后悔了，面對同學(xué)們提出的那么多，而我只┅┅“老師，下次校長肯定還會表揚我們的！”不知從哪個角落冒出一句�！袄蠋熣埾嘈盼覀�！”同學(xué)們不約而同高呼著，似乎是一場“戰(zhàn)爭”前的宣言。
面對校長的表揚，面對同學(xué)們的“表揚”，我深深感受到教育是一種喚醒的藝術(shù)，而表揚正是喚醒的一種有效方式。教育者應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)或挖掘?qū)W生中的閃光點予以表揚，并適時利用表揚去喚醒、激勵學(xué)生。亦可謂“教育無小事，事事皆育人吧！”
潘勇，男，1991年參加工作，小學(xué)高級教師，中共黨員，雙�？茖W(xué)歷，文章曾發(fā)表于《江蘇繼續(xù)教育》、《南京日報》等刊物。
作者郵箱： sin＠jn.nje.cn
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