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淺談教學(xué) 教師隨筆

發(fā)布時間:2017-12-27 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

   

    我認(rèn)為有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,所謂有效,主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。在學(xué)習(xí)態(tài)度上,從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。努力從以下幾方面入手。

1. 全面了解學(xué)生。教學(xué)是師生交往互動的過程,在這個過程中,學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)、能力水平、個性特點(diǎn)和興趣愛好等因素必然影響著教學(xué)的進(jìn)程和活動的展開。因 此,我們要充分了解每一個學(xué)生的實(shí)際情況,充分考慮到課堂上可能會出現(xiàn)的情況,有針對性地進(jìn)行預(yù)設(shè),以確保課堂生成的空間。

2. 設(shè)計板塊教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教學(xué)設(shè)計往往環(huán)環(huán)相扣,步步為營,問題一個接一個,時間計算合理精確。這樣的設(shè)計是牽制課堂教學(xué)的無形的繩子,讓教師與學(xué)生圍著它團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),束縛了學(xué)生的思想。現(xiàn)在提倡讓教學(xué)設(shè)計粗放些,從僵化的、呆板的線型設(shè)計走向靈活多變、有廣闊發(fā)展余地的板塊設(shè)計,為課堂的動態(tài)生成保留空間。所謂“板塊教學(xué)設(shè)計”,即充分預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的每一個問題,然后將解決問題的應(yīng)對策略附于其后;甚至設(shè)計幾個不同的板塊,這幾個活動的板塊可以 根據(jù)課堂的需要隨時穿插、變化。

 

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