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《山中訪友》教學(xué)反思 (六年級上冊)

發(fā)布時間:2017-9-3 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  

教學(xué)反思 

    教育家葉圣陶言:“教是為了不教”。在課改的今天,作為一名語文教師更是深深感受到了其中的奧妙。新課程的基本理念是“以人為本”,語文閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,作為教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,不應(yīng)是“教教材”,而是“用教材教”把教材當作一個例子。因此,新學(xué)期伊始,我的語文課堂就充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,重視學(xué)生的個性體驗,運用各種方法讓學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生共鳴,引導(dǎo)其各抒己見,從而讓語文課堂活躍起來。教師只是起到一個引導(dǎo)作用,一個點撥作用。“教育的目的應(yīng)該教人如何思考,而非思考些什么,應(yīng)該增進我們的心智,使我們能自行思考,而不是將別人的思考作為我們記憶的負擔(dān)。”(斯賓諾莎)因此,交給學(xué)生方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能收到事半功倍的效果,而且為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。學(xué)生才會把學(xué)到的知識靈活運用,舉一反三。實踐證明,只要教師指導(dǎo)得法,學(xué)生就會給我們一個又一個驚喜,每個學(xué)生都會有話可說,有問題可問,一改以前教師一言堂,學(xué)生卻一無所獲的現(xiàn)象。

    學(xué)習(xí)本文時,在朗讀方法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,熏陶漸染,促使學(xué)生與文本密切接觸,然后,重點指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能,自主體驗、賞析。因此,在學(xué)習(xí)本文時,增強閱讀的目的性,提高了閱讀效率。當然,閱讀教學(xué)中,教師既是主導(dǎo)著,又是特殊的閱讀主體,應(yīng)以其豐富的閱讀體驗處于閱教學(xué)的最前列,在充分調(diào)動學(xué)生自主閱讀積極性的同時,起到正確導(dǎo)向、開啟思維、適時示范、、精要點評、高效對話等主導(dǎo)作用。 

 

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