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《盧溝橋的獅子》教學(xué)反思 (三年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2017-5-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  

    完成本節(jié)課的教學(xué)后,我反思整個(gè)教學(xué)過程,認(rèn)為有兩個(gè)方面的亮點(diǎn)需要我繼續(xù)在教學(xué)中實(shí)踐著。

1、整個(gè)課堂能夠牢牢立足文本,通過讀、說、演、再讀等形式,讓學(xué)生充分與文本對(duì)話,仔細(xì)品味語言,對(duì)語言文字進(jìn)行再創(chuàng)造,激發(fā)想象,在腦海中浮現(xiàn)畫面,去體味盧溝橋的獅子的特點(diǎn),并且模仿課文句式“有的……好像……”說話,不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)盧溝橋的獅子更多形態(tài)的想象,也有對(duì)學(xué)生進(jìn)行了說話訓(xùn)練。這些都落實(shí)了對(duì)語言文字的理解和積累。

2、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)感悟。盧溝橋的獅子大大小小,形態(tài)各異,富有情趣。在教學(xué)中,我讓學(xué)生把自己想像成那只威武或頑皮的獅子,發(fā)揮想象。走進(jìn)獅子們的內(nèi)心,用語言、動(dòng)作來表現(xiàn)獅子們內(nèi)心想法和活動(dòng),去體會(huì)獅子們的趣味和情趣,使獅子們“活”起來。

存在的問題:

1、整堂課的內(nèi)容過多,使最后一段課文的學(xué)習(xí)沒有完全到位,應(yīng)該把第一段課文的學(xué)習(xí)安排到第二課時(shí),在本課時(shí)把力度和時(shí)間放到重點(diǎn)和難點(diǎn)上。

2、教學(xué)中教師要適當(dāng)放手,采用學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式。在重點(diǎn)段第二自然段中,用五句話生動(dòng)地描寫了獅子的不同形態(tài)。我先讓學(xué)生讀了之后,在找出自己喜歡的獅子及相關(guān)句子品讀,然后逐句指名讀、說、演,教學(xué)形式顯得單一呆板。此時(shí),教師應(yīng)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生品讀一兩句后,可以采用自主、合作的方式,放手讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)作者想象的妙處,拓寬學(xué)生的思維,以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展。

3、要更有效地使用多媒體,使之起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用,在學(xué)生通過讀、說、演、再讀等形式,充分品味了語言,體會(huì)了獅子栩栩如生的特點(diǎn)后,我展示了盧溝橋獅子的圖片,只讓學(xué)生欣賞了,就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。在這里,應(yīng)結(jié)合課件中獅子的形態(tài)進(jìn)一步練習(xí)說話。這樣,學(xué)生不但能夠形象地理解了課文,也能充分發(fā)揮想象力,發(fā)展了語言能力。

4、要注意加強(qiáng)教師語言的豐富性,善于從多角度從多方位來引導(dǎo)學(xué)生思考,激活學(xué)生的思維。 

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